聞之

2021年9月16日，中宣部介紹了人民教師吳蓉瑾的先進(jìn)事跡，并授予她“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。吳蓉瑾從教27年來(lái)，扎根基礎(chǔ)教育，倡導(dǎo)情感教育，在全國(guó)率先提出了“云課堂”教學(xué)模式。她發(fā)起成立了專門服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的小學(xué)生講解員社團(tuán)，將愛黨愛國(guó)的紅色種子播種在孩子們幼小的心田。她將自己對(duì)學(xué)生的真情、對(duì)教育事業(yè)的熱情，轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)項(xiàng)具體的行動(dòng)，實(shí)踐著她的教育夢(mèng)想。由于在努力辦好人民滿意的教育上做出了突出成績(jī)，她還被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國(guó)三八紅旗手。

傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈

吳蓉瑾，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)、教師。27年前，她來(lái)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)。27年間，她致力于探索實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間；在教學(xué)中，她積極傳承紅色基因、培育紅色傳人，依托中共一大會(huì)址紀(jì)念館，十余年來(lái)累計(jì)培養(yǎng)了近千名小學(xué)生黨史講解員，在學(xué)生心中播撒理想信念的種子；她扎根基礎(chǔ)教育、潛心教書育人，不斷創(chuàng)新德育方法手段，真情守護(hù)學(xué)生身心健康，有力促進(jìn)了學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展；她推動(dòng)教育公平、促進(jìn)均衡發(fā)展，與郊區(qū)小學(xué)合作共建，為偏遠(yuǎn)地區(qū)培訓(xùn)教師，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均等化，在努力辦好人民滿意的教育上作出了突出成績(jī)。

在上海，孩子們稱吳蓉瑾為“云朵媽媽”。吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地、中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神家園——中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無(wú)二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。為向孩子們傳播紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，她組建了全國(guó)第一個(gè)小學(xué)生講解社團(tuán)，組團(tuán)16年來(lái)培養(yǎng)千名小講解員童音講黨史；她在教學(xué)中積極倡導(dǎo)情感教育，致力于教育均衡發(fā)展夢(mèng)想。為此她曾獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員和上海市教書育人楷模等榮譽(yù)。

16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國(guó)第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)，第一個(gè)吹響了傳播弘揚(yáng)紅色文化的“紅喇叭”。她帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)黨的歷史、討論撰寫講解稿、磨煉演講技巧，用互動(dòng)學(xué)習(xí)、深度參與的方式，吸引小學(xué)生走進(jìn)紅色場(chǎng)館，傳承紅色精神，樹牢愛黨愛國(guó)的堅(jiān)定信念。10余年中，“紅喇叭”社團(tuán)志愿講解超過(guò)千場(chǎng)，這些平均年齡10歲的“紅領(lǐng)巾”被人們親切地稱為“傳承路上的小不點(diǎn)兒”。

16年來(lái)，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解拓展為滬語(yǔ)、英語(yǔ)講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員的吳蓉瑾，卻始終堅(jiān)守如一，放棄了每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，十幾年如一日地默默守護(hù)著學(xué)生們的每一次精彩綻放。如今，在吳蓉瑾的推動(dòng)下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，覆蓋全年級(jí)，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語(yǔ)講解。許多已經(jīng)上了大學(xué)的小講解員回憶起這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年，中共一大紀(jì)念館的講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)，在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史，永遠(yuǎn)愛黨愛國(guó)?！?/p>

在多年來(lái)的傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈工作中，吳蓉瑾還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！薄侨罔诮虒W(xué)中善于倡導(dǎo)因材施教，她認(rèn)為每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)“穴道”，這個(gè)“穴道”可能是特長(zhǎng)，可能是興趣點(diǎn)，可能是隱藏的情緒，可能是獨(dú)特的品質(zhì)，只要找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去，學(xué)生的潛能就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，這樣的教育就能切中要害、事半功倍。因?yàn)閻凵缱?，每名學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念，上面寫著：“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以。”吳蓉瑾說(shuō)：“每個(gè)孩子都應(yīng)該得到充分的關(guān)注和重視。除了及時(shí)提供幫助，還要給予溫暖的關(guān)懷，這樣才能讓他們學(xué)會(huì)積極面對(duì)挫折，成為適應(yīng)社會(huì)、身心健康、具有幸福能力的人?！?/p>

探索情感教育，溫潤(rùn)孩童心靈

多年前，吳蓉瑾從老校長(zhǎng)手中接過(guò)盧灣一中心小學(xué)接力棒時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一些孩子情感淡漠，缺乏熱情，自我意識(shí)濃厚，只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視情感素養(yǎng)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，她開始研究情感教育，成為學(xué)校第一個(gè)上情感教育課的老師，因此為學(xué)生搭建起心靈交流的橋梁。她所積極倡導(dǎo)的情感教育課，由于立足于坦誠(chéng)相告，使同學(xué)間多了直接交流的渠道，建立起真摯的友誼。情感教育課上的真情流露溝通了師生間的情感，建立起良好、平等、和諧的師生關(guān)系。

吳蓉瑾所開展的情感教育課，還開辟了孩子與家長(zhǎng)情感交流的通道，使孩子與家長(zhǎng)間多了一份相互理解，種種情感體驗(yàn)教會(huì)了學(xué)生如何尊重人、理解人，如何以誠(chéng)待人。在積極開展情感教育過(guò)程中，她從最初每周利用15分鐘午會(huì)課開設(shè)的情感教育課，到成為一門課程，從最初引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒，到激發(fā)學(xué)生積極情感，關(guān)注學(xué)生個(gè)性情趣，直至培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，均收到極好的教育效果，深受學(xué)生和家長(zhǎng)們的歡迎。

“用愛點(diǎn)燃愛”，是吳蓉瑾在開展情感教育課時(shí)所創(chuàng)造的新穎教育方式。因?yàn)?，愛是做一名好老師的前提，在學(xué)生中用愛點(diǎn)燃愛，建立“尊重、平等、和諧”的師生關(guān)系，對(duì)師生的共同成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為特級(jí)校長(zhǎng)，她在教學(xué)中努力構(gòu)建“融入情感教育”的現(xiàn)代課程體系，凸顯“情感教育”的辦學(xué)特色，為盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生提供適合其學(xué)習(xí)能力、個(gè)性發(fā)展需要的課程服務(wù)，開設(shè)了70多門本校興趣課程。而依托學(xué)校課程建設(shè)，夯實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)，該校教師能力也得到了大的提升。通過(guò)努力，她將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。

在積極開展“情感教育”的同時(shí)，吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國(guó)人過(guò)中國(guó)節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞模”等專題課程和主題活動(dòng)，讓學(xué)生從小樹立愛國(guó)主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認(rèn)為，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培，以紅色為主題，導(dǎo)向鮮明、寓教于樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，正是學(xué)生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料。在積極開展“紅色一課”“中國(guó)人過(guò)中國(guó)節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞?！钡葘ｎ}課程中，將優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新實(shí)踐的成果輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校是她的一貫追求。作為教育部信息化資源庫(kù)專家，她擔(dān)負(fù)了校長(zhǎng)工作坊主持與培訓(xùn)任務(wù)，多次到青海、貴州、陜西、四川、重慶、云南等省市的教育薄弱地區(qū)，為萬(wàn)名校長(zhǎng)提供在線學(xué)習(xí)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)，為這些薄弱地區(qū)和薄弱學(xué)校輸送去優(yōu)質(zhì)教育的資源和創(chuàng)新實(shí)踐成果。

吳蓉瑾在積極為青海、陜西、貴州等地的250多所學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新實(shí)踐成果過(guò)程中，這些學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的教育教學(xué)模式，使教學(xué)質(zhì)量得到較好的提升，為西北地區(qū)的薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校提高教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。這些年，吳蓉瑾還牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，這些受助學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>

打破傳統(tǒng)“教室”，探索智慧校園

在中小學(xué)校多年來(lái)已經(jīng)形成的教學(xué)模式中，吳蓉瑾在全國(guó)率先提出了“云課堂”這一教學(xué)模式。近年來(lái)，面對(duì)信息社會(huì)帶來(lái)的急劇變化，學(xué)校教育應(yīng)該有怎樣的改革實(shí)踐和行動(dòng)探索，教育應(yīng)有怎樣的改變與堅(jiān)守？對(duì)此，吳蓉瑾也開始了新一輪的研究。10余年里，吳蓉瑾帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實(shí)踐，她積極探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過(guò)信息系統(tǒng)，了解每名學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個(gè)性化指導(dǎo)。

在積極創(chuàng)新智慧化教學(xué)模式過(guò)程中，吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品。像注重學(xué)生生活能力的“云廚房”課程，每個(gè)功能區(qū)域都有媒體的視頻，學(xué)生們可根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程；可以監(jiān)測(cè)到動(dòng)態(tài)的心率和血氧飽和度變化的“云手表”，讓體育教師告別了“秒表+紙頭”的測(cè)評(píng)模式，可以有效幫助老師制定個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)方案，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，此外還有“云劇場(chǎng)”“云隨行”等，吳蓉瑾均申報(bào)了專利。吳蓉瑾和老師們齊心協(xié)力，通過(guò)信息技術(shù)呵護(hù)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的智慧化教學(xué)模式，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

據(jù)上海市教育部門發(fā)布的“上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級(jí)以上學(xué)生都已具備簡(jiǎn)單的編程能力，在國(guó)家級(jí)信息科技相關(guān)競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)30個(gè)?！皡侨罔ぷ髟谛W(xué)，視野在中國(guó)，格局在新時(shí)代。她引領(lǐng)的學(xué)校改革項(xiàng)目不僅體現(xiàn)了對(duì)時(shí)代脈搏的準(zhǔn)確把握，也彰顯了教育家型校長(zhǎng)應(yīng)有的情懷、思想、能力、作為，她就是我們所期待的新時(shí)代‘大先生’?！苯逃恐袑W(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、華東師范大學(xué)教授代蕊華說(shuō)。

在上海市黃浦區(qū)，市民說(shuō)起盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)，都說(shuō)盧一的孩子有著很鮮明的特征，熱情、真誠(chéng)、陽(yáng)光、自信，他們身上有著情感教育愛的烙印。而在介紹這些素質(zhì)教育取得的成果時(shí)，吳蓉瑾是這樣說(shuō)的，“構(gòu)建孩子的完整人格、完滿人生，情感教育是一個(gè)重要的載體?！痹诶靡磺袡C(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子們的思想品德中，吳蓉瑾每天清晨都會(huì)站在校門口迎接著孩子們的到來(lái)，互道一聲“早上好”，與孩子們一同開啟嶄新的一天。努力讓每一個(gè)孩子身心健康、幸福成長(zhǎng)，是吳蓉瑾最大的心愿。

在多年來(lái)的親力親為中，吳蓉瑾所創(chuàng)造的“情感教育”與素質(zhì)教育，效果十分顯著。為此孩子們稱吳蓉瑾為“云朵媽媽”，家長(zhǎng)喊吳蓉瑾“秒回校長(zhǎng)”，同行叫他“種子校長(zhǎng)”……每一個(gè)親切的稱呼，都是大家頒發(fā)給吳蓉瑾的閃閃發(fā)光的勛章。事實(shí)上，27年扎根基礎(chǔ)教育，吳蓉瑾取得的成績(jī)無(wú)疑是輝煌的，她因此獲得全國(guó)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員、上海市教書育人楷模等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。獲得中共中央宣傳部頒發(fā)的“時(shí)代楷模”后，吳蓉瑾表示，她將以此為新的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，盡好一名人民教師的職責(zé)，繼續(xù)實(shí)踐“教有真情，育無(wú)止境”的辦學(xué)理念，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、成就價(jià)值，不負(fù)黨和國(guó)家的期望，無(wú)愧于“時(shí)代楷?！边@一光榮稱號(hào)。