2022年6月共青團(tuán)中央和農(nóng)業(yè)農(nóng)村部聯(lián)合部署2022年度高素質(zhì)農(nóng)民培育工作，強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)圍繞農(nóng)村青年致富帶頭人、青年家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者、農(nóng)村合作社帶頭人等鄉(xiāng)村青年，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，脫貧不穩(wěn)定戶、邊緣易致貧戶、突發(fā)嚴(yán)重困難戶“三類戶”青年等青年群體開展培訓(xùn)。此次部署定位精準(zhǔn)、方向明確，充分肯定了高素質(zhì)青年農(nóng)民在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興示范點(diǎn)建設(shè)中的重要性，認(rèn)為有計(jì)劃有步驟地開展青年農(nóng)民培育是擦亮振興“底色”、助推“三農(nóng)”工作向縱深邁進(jìn)的必要之舉。

以提升生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)能力為主線的高素質(zhì)青年農(nóng)民培育模式。人的現(xiàn)代化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的前提，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的職業(yè)化和高素質(zhì)化，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)高素質(zhì)青年農(nóng)民，既是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)當(dāng)深思的重大問(wèn)題，也是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興需考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)前各地的青年農(nóng)民培育普遍以短期培訓(xùn)為主，針對(duì)廣大青年農(nóng)民生產(chǎn)技能、技術(shù)應(yīng)用能力、經(jīng)營(yíng)管理能力的培訓(xùn)效果不夠理想。因此，各地需聚焦青年農(nóng)民應(yīng)具備的核心能力，制定與鄉(xiāng)村振興相適應(yīng)的高素質(zhì)青年農(nóng)民培育目標(biāo)，積極探索以能力培養(yǎng)為主線的青年農(nóng)民培育模式。以淮北市打造的“田間學(xué)?！备咚刭|(zhì)青年農(nóng)民培養(yǎng)模式為例?；幢笔幸哉疄橹鲗?dǎo)，匯聚了企業(yè)、院校、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)多方力量，重點(diǎn)培養(yǎng)和強(qiáng)化青年農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能和職業(yè)素養(yǎng)?；幢薄疤镩g學(xué)?！奔姓险叻ㄒ?guī)、經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技能等課程資源，圍繞強(qiáng)化青年農(nóng)民的生產(chǎn)管理技能和機(jī)械化信息化應(yīng)用能力開發(fā)了“固定課堂”“田地課堂”“線上課堂”和“流動(dòng)課堂”4個(gè)線上線下、理論實(shí)踐相融合的課堂，為當(dāng)?shù)厍嗄曜兩砭邆浜诵哪芰Φ母咚刭|(zhì)農(nóng)民奠定了基礎(chǔ)。截至目前，淮北“田間學(xué)?！惫才嘤嗄贽r(nóng)民技術(shù)能手、管理人才1 069人，有效補(bǔ)齊了當(dāng)?shù)厍嗄贽r(nóng)民隊(duì)伍綜合素質(zhì)低的短板。

以產(chǎn)業(yè)對(duì)接為主線的高素質(zhì)青年農(nóng)民培育模式。如今城鄉(xiāng)融合步伐加快，鄉(xiāng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)加速形成，各地應(yīng)依托當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)制定培育方案，將帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)作為高素質(zhì)青年農(nóng)民培育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。今年農(nóng)業(yè)農(nóng)村部在全國(guó)范圍內(nèi)宣傳推介的12個(gè)高素質(zhì)農(nóng)民培育優(yōu)秀案例中，“煙臺(tái)模式”呈現(xiàn)了基于產(chǎn)業(yè)對(duì)接的高素質(zhì)青年農(nóng)民培育工作的“高光時(shí)刻”。煙臺(tái)立足農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，探索形成“三段三化管理組合”高素質(zhì)農(nóng)民培育模式，“三段”指育前育中育后三個(gè)階段，“三化”指管理軍事化、培訓(xùn)精準(zhǔn)化、檔案規(guī)范化。育前調(diào)研摸底，直面區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)員發(fā)展要求；育中配合“三化”管理抓緊抓實(shí)塑化產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力、內(nèi)化帶動(dòng)農(nóng)民能力等關(guān)鍵課程教學(xué)，同時(shí)配合分類型、分產(chǎn)業(yè)、分層次、分時(shí)段培訓(xùn)，強(qiáng)化青年農(nóng)民引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)聚集能力；育后做好服務(wù)指導(dǎo)和幫扶延伸，持續(xù)培養(yǎng)高素質(zhì)青年骨干農(nóng)民隊(duì)伍，為產(chǎn)業(yè)振興儲(chǔ)備豐富人力資本?！盁熍_(tái)模式”涌現(xiàn)出的一批又一批農(nóng)技能人、合作社理事長(zhǎng)、家庭農(nóng)場(chǎng)主等青年農(nóng)民已成為鄉(xiāng)村新業(yè)態(tài)的先行者，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支撐。

此外，高校特別是涉農(nóng)高校也應(yīng)發(fā)揮多角度全方位育人，促進(jìn)科技成果推廣、轉(zhuǎn)化等優(yōu)勢(shì)，借助校地合作、校企合作、校校合作等形式帶動(dòng)區(qū)域高素質(zhì)青年農(nóng)民培育工作的創(chuàng)新與發(fā)展，探索緊貼產(chǎn)業(yè)、多方協(xié)同且具有推廣性和示范性的育人模式，切實(shí)解決“學(xué)用脫節(jié)”難題。

懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的高素質(zhì)青年農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的希望。聚焦鄉(xiāng)村振興人才要求，有力促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效，既是鄉(xiāng)村人才振興持續(xù)發(fā)力的集中表現(xiàn)，也是鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程的必然要求。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高素質(zhì)青年農(nóng)民培育工作應(yīng)持續(xù)發(fā)力、厚積薄發(fā)，讓青年農(nóng)民成為有知識(shí)、有技術(shù)的“新標(biāo)簽”，努力做到為人才振興添活力、為產(chǎn)業(yè)振興添動(dòng)力。