李曉華

引言

在財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是其中至關(guān)重要的組成部分，有著極為關(guān)鍵的地位。只有從根本上做好實(shí)踐教學(xué)工作，進(jìn)一步改革和創(chuàng)新相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能從根本上有效推動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升，同時(shí)為其崗位勝任能力的增強(qiáng)提供必要保障。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過程中，要構(gòu)造相對(duì)應(yīng)的財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，不斷的改革和完善，這樣才能有效推動(dòng)學(xué)生專業(yè)性、實(shí)踐性的顯著增強(qiáng)，有良好的職業(yè)道德。據(jù)此，有必要重點(diǎn)探討財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新策略等相關(guān)內(nèi)容。

一、財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

（一）并沒有系統(tǒng)完善的確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。在財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，只有進(jìn)一步有效明確相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，并且在實(shí)際的推進(jìn)環(huán)節(jié)對(duì)于總目標(biāo)進(jìn)行不斷的細(xì)化分解和落實(shí)，這樣才能體現(xiàn)出應(yīng)有的實(shí)踐教學(xué)效果。但是通過具體調(diào)研可以看出，在當(dāng)前的財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面往往沒有確立系統(tǒng)完善的目標(biāo)，相關(guān)目標(biāo)缺乏完善性、規(guī)劃性和可行性，因此導(dǎo)致整體的目標(biāo)在實(shí)踐過程中往往很難切實(shí)落實(shí)，并沒有充分體現(xiàn)出與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的目標(biāo)指引和方向，在這樣的情況下導(dǎo)致整體教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不具備可行性，方向性和引領(lǐng)性，這樣的情況導(dǎo)致整體的課程體系和相對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐都不能有序推進(jìn)，往往存在一定程度的交叉、重疊或者綜合效果不理想等相關(guān)方面的問題，而這種系統(tǒng)性規(guī)范性目標(biāo)缺乏的現(xiàn)狀，導(dǎo)致整體的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率不能得到顯著提升，更無法真正意義上有效推動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)道德職業(yè)能力的提高。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐的過程中也無法真正意義上有效發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)問題，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)和財(cái)會(huì)專業(yè)技能的增強(qiáng)都會(huì)造成嚴(yán)重限制。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式比較單一，落后。在財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，要充分做到與時(shí)俱進(jìn)，更有效的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣才能充分體現(xiàn)出應(yīng)有的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。然而在具體的教學(xué)過程中可以看到，在實(shí)際教學(xué)模式方面比較單一落后，并沒有充分體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新效能，在實(shí)際的教學(xué)過程中往往采取的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式，有著比較典型的教師講、學(xué)生聽的弊端，通常情況下學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主探究精神也不能得到充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生只是按照學(xué)校管理者教師的安排進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐和訓(xùn)練等等，因此導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主探究意識(shí)被嚴(yán)重削弱，無法呈現(xiàn)出應(yīng)有的積極性主動(dòng)性的實(shí)踐效能。除此之外，相關(guān)院校管理者在財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師的評(píng)價(jià)過程中，往往采取的是定性為主的評(píng)價(jià)模式，并沒有體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的效果，沒有融入到相對(duì)應(yīng)的考核體系中來，這樣的情況和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)存在嚴(yán)重的違和的情況，而這種教學(xué)模式也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過程中往往無法激發(fā)和調(diào)動(dòng)自身的效能和價(jià)值，對(duì)于自我的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)造成很大的限制。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，往往只是在校內(nèi)進(jìn)行操作，并沒有充分拓展實(shí)踐的范圍和領(lǐng)域，在實(shí)踐效果方面存在很大的局限性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的增強(qiáng)也會(huì)造成嚴(yán)重影響，不能為學(xué)生更有效的走入企業(yè)，融入社會(huì)提供必要的支撐。

（三）相關(guān)教師缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作而言，要想取得更加良好的實(shí)踐教學(xué)效果，需要充分確保相關(guān)教師具備應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合能力，這樣才能為學(xué)生實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐教學(xué)體系的完善提供必要的師資保障。但是很多教師往往只是關(guān)注理論方面的教學(xué)，自身在實(shí)踐能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)方面比較欠缺，并不能在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力提高起到巨大的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)效果和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)也會(huì)造成嚴(yán)重影響，因?yàn)楦咝Ｔ谡衅肛?cái)會(huì)類專業(yè)教師的過程中，往往更加關(guān)注應(yīng)聘者的學(xué)歷學(xué)位等等，對(duì)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作經(jīng)驗(yàn)并沒有特別嚴(yán)格的要求，因此導(dǎo)致很多教師只往往是從學(xué)校走入學(xué)校，教師本身缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)過程中不具備應(yīng)有的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的具體情況不能充分了解和認(rèn)知，對(duì)于財(cái)會(huì)類專業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐案例和相對(duì)應(yīng)的方法都不能充分的領(lǐng)會(huì)，因此在實(shí)際的課堂授課過程中，只能照本宣科，缺乏應(yīng)有的實(shí)效性和針對(duì)性，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)的過程中通常情況下也力不從心，而這樣的情況對(duì)于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升，會(huì)造成嚴(yán)重影響。

（四）并沒有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)課程的效果。在很多高校的財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成果的評(píng)價(jià)過程中，往往只是對(duì)于教師課堂教學(xué)進(jìn)行管理監(jiān)督和評(píng)價(jià)，并沒有充分體現(xiàn)出應(yīng)有的實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)，或者對(duì)于實(shí)踐成果評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性，合理性和針對(duì)性，因此導(dǎo)致相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容都缺乏足夠的時(shí)效性和針對(duì)性，不能切實(shí)體現(xiàn)出應(yīng)有的評(píng)價(jià)效能。例如，在評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定和學(xué)生匿名打分等一系列相關(guān)方面和模塊功能等并沒有充分的匹配和融合，在評(píng)價(jià)方法方面往往比較傳統(tǒng)落后，沒有充分體現(xiàn)出網(wǎng)上隨時(shí)投票以及專家同行聽課評(píng)價(jià)等一系列相關(guān)內(nèi)容的融合，因此導(dǎo)致整體評(píng)價(jià)缺乏足夠的針對(duì)性和可行性。同時(shí)，在信息化融入和多媒體新媒體手段應(yīng)用等方面也存在不同程度的問題，缺乏實(shí)踐課程評(píng)價(jià)的特殊性，靈活性和可行性的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)效果不盡如人意，在具體的評(píng)價(jià)過程中缺乏定性、定量等一系列相關(guān)評(píng)價(jià)的融入，并沒有切實(shí)可行的優(yōu)化完善的衡量標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行體系，使得實(shí)踐課程的管理和監(jiān)督效果不盡如人意，這對(duì)于整體的實(shí)踐教學(xué)體系的完善和財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐效能的體現(xiàn)都會(huì)造成重大影響。而這樣的評(píng)價(jià)模式對(duì)于教師對(duì)實(shí)踐課程的重視程度也造成嚴(yán)重影響，同時(shí)學(xué)生也沒有著重關(guān)注評(píng)價(jià)模式的相關(guān)內(nèi)容，這對(duì)于實(shí)踐課程的教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐能力的提升造成嚴(yán)重限制。

二、財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新策略

（一）有針對(duì)性的構(gòu)建與專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。要想確保財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系得到充分的改革和創(chuàng)新，首先要在平臺(tái)建設(shè)方面進(jìn)一步有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀相適應(yīng)的真賬實(shí)做平臺(tái)，通過產(chǎn)教融合工學(xué)結(jié)合的方式，打造相對(duì)應(yīng)的示范性窗口和標(biāo)桿。在校內(nèi)的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)過程中，要突破課堂的局限性，進(jìn)一步延伸到校外的企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)也可以自建相對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)公司，進(jìn)而充分確保產(chǎn)教融合，校內(nèi)校外充分融合，讓學(xué)生有相對(duì)應(yīng)的真賬實(shí)做的平臺(tái)。在實(shí)際的工作過程中可以邊學(xué)邊做，校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)充分融合，讓學(xué)生有更加良好的機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，這樣可以更充分的體現(xiàn)出應(yīng)有的實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)，也要根據(jù)專業(yè)課程的具體進(jìn)度對(duì)于特定的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)信息進(jìn)行及時(shí)有效的發(fā)布，學(xué)生結(jié)合企業(yè)的真實(shí)原始資料進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，通過這樣的方式，確保校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)和校外的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)更有效的融合，為學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累提供必要的保障，通過這種方式可以使財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使校內(nèi)缺乏真實(shí)職場(chǎng)氛圍的問題得到更有效的突破和解決，進(jìn)而通過該平臺(tái)的有效建設(shè)為學(xué)生職業(yè)能力實(shí)踐能力的有效增強(qiáng)提供必要的保障。

（二）課程體系要和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容充分融合。在財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新過程中，要充分確保學(xué)生的課程體系和模擬實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容充分融合，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，要有針對(duì)性的設(shè)置相對(duì)應(yīng)的任務(wù)和項(xiàng)目，通過任務(wù)化，項(xiàng)目化模式的有效驅(qū)動(dòng)，使整體的教學(xué)模式更有針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)在實(shí)踐的過程中體現(xiàn)出更加良好的教學(xué)實(shí)踐效果，在課程的單向?qū)嵱?xùn)過程中要有針對(duì)性的劃分和融合，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)技能，同時(shí)在單項(xiàng)技能切實(shí)增強(qiáng)的基礎(chǔ)之上，要充分考慮到整體課程體系的全面性，專業(yè)性，系統(tǒng)性要求。要進(jìn)一步融合實(shí)訓(xùn)鍛煉的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在兩者充分融合的過程中充分體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)體系的推動(dòng)作用，在強(qiáng)化自我的單項(xiàng)技能和專業(yè)技能的同時(shí)，可以推行連續(xù)3個(gè)學(xué)期歷時(shí)15個(gè)月的“企業(yè)會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)模式，確保頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)業(yè)務(wù)能夠融入到學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過程中來，這樣可以進(jìn)一步有效突破傳統(tǒng)模擬實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐方式內(nèi)容等相關(guān)方面的問題或者局限，以此進(jìn)一步有效形成動(dòng)態(tài)的會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)鏈條，這樣可以更充分的體現(xiàn)出實(shí)踐演練的作用和效能。同時(shí)在學(xué)校相關(guān)方面也要匹配與之相對(duì)應(yīng)的教材內(nèi)容，例如，《企業(yè)會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)》教材的匹配，這樣可以確保學(xué)生的專業(yè)技能，專項(xiàng)知識(shí)和綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)踐操作能力的有效加強(qiáng)提供必要的支撐。

（三）以學(xué)生的崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，進(jìn)一步明確相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新過程中，也要充分明確相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)制定之前，要全面細(xì)致的做好調(diào)研分析工作，進(jìn)一步把握學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，就業(yè)崗位趨勢(shì)以及會(huì)計(jì)核算，成本核算等相關(guān)方面的具體工作任務(wù)，以此為著手點(diǎn)進(jìn)一步融入各項(xiàng)影響因素和發(fā)展前景，這樣才能確保財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)目標(biāo)，更為精準(zhǔn)明確，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更高質(zhì)量的更有效適應(yīng)的財(cái)會(huì)類人才。同時(shí)，也要通過相對(duì)應(yīng)的教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生具備應(yīng)有的崗位勝任能力和職業(yè)道德基本操作技能，在會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督管理方面充分具備應(yīng)有的財(cái)務(wù)管理和分析能力，可以更有效的勝任企業(yè)的財(cái)會(huì)崗位相關(guān)職責(zé)，具備高素質(zhì)高技能，成為復(fù)合型技能型財(cái)會(huì)專業(yè)人才。同時(shí)在實(shí)踐的過程中也要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)方面的內(nèi)容，以此為目標(biāo)的有效落實(shí)提供必要的支撐，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐能力的增強(qiáng)。

（四）針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容層次和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)過程中要充分結(jié)合具體的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)具體目標(biāo)內(nèi)容層次項(xiàng)目進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的分層實(shí)現(xiàn)，分層設(shè)計(jì)，切實(shí)優(yōu)化，因而為學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)提供必要的保障。按照能力遞進(jìn)順序分層設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括以會(huì)計(jì)書寫、憑證填制等會(huì)計(jì)基本技能為主的專業(yè)基礎(chǔ)能力層;以業(yè)務(wù)核算、成本計(jì)算、會(huì)計(jì)電算系統(tǒng)操作、財(cái)務(wù)管理和分析等會(huì)計(jì)主要技能為主的專業(yè)核心能力層;以會(huì)計(jì)外圍事務(wù)處理、財(cái)務(wù)知識(shí)運(yùn)用等會(huì)計(jì)延伸技能為主的專業(yè)發(fā)展能力層，在具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分層設(shè)計(jì)過程中，要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，在會(huì)計(jì)書寫，會(huì)計(jì)憑證審核等一系列相關(guān)方面，切實(shí)有效的強(qiáng)化進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，使其在具體有效的工作實(shí)踐中可以體現(xiàn)出自身的人才優(yōu)勢(shì)。

（五）建立健全更系統(tǒng)完善的高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)技能考核方案。要想確保財(cái)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系得到更有效改革，創(chuàng)新和完善，需要構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的考核方案，使方案的內(nèi)容具備可行性，針對(duì)性和全面性系統(tǒng)性，這樣才能充分體現(xiàn)出考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，進(jìn)而為學(xué)生專業(yè)技能，職業(yè)道德，綜合勝任，能力增強(qiáng)提供必要的支撐。與此同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法方面也要大膽的改革創(chuàng)新，通過考核的模式實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，不斷的優(yōu)化和完善，以此為學(xué)生崗位勝任能力和專業(yè)技能實(shí)踐能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在實(shí)際的考核過程中也要充分實(shí)現(xiàn)分層次分段的考核，每一個(gè)階段所呈現(xiàn)出的考核成績(jī)都是通過實(shí)訓(xùn)成績(jī)集中實(shí)踐實(shí)習(xí)成績(jī)以及本階段的職業(yè)資格考證成績(jī)等相關(guān)內(nèi)容有效組成，要充分確?？己说娜嫘?，系統(tǒng)性和針對(duì)性既然有效，通過相對(duì)應(yīng)的考核方案的落實(shí)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)提供必要的條件。在考核模式的推進(jìn)過程中，要落實(shí)循序漸進(jìn)的基本原則，呈現(xiàn)出多元化分段式的考核效能，這樣才能更充分的體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)能力，進(jìn)而為學(xué)生主動(dòng)提高實(shí)踐技能和教學(xué)質(zhì)量提供必要的支撐。

三、財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義

在實(shí)踐過程中進(jìn)一步改革創(chuàng)新財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，有著十分顯著的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義，在財(cái)會(huì)類專業(yè)的教學(xué)工作有著極為關(guān)鍵的地位。要想確保學(xué)生更充分的提升自身的崗位適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，需要通過財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，進(jìn)而呈現(xiàn)出應(yīng)有的作用和效能。具體來說，其改革創(chuàng)新的意義主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）在最大程度上有效強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。通過教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，這樣可以進(jìn)一步有效利用專業(yè)班級(jí)和引起入校的方式，進(jìn)一步有效融合校內(nèi)頂崗邊學(xué)邊做的相關(guān)模式，同時(shí)和校外頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行充分的融合，這樣可以為學(xué)生提供更多元化的實(shí)踐機(jī)會(huì)。除此之外，充分確保企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)融入到課堂實(shí)訓(xùn)過程中來，在校外開展更切實(shí)可行的“企業(yè)會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)”，這樣可以更充分的融合校內(nèi)和校外各項(xiàng)課程實(shí)踐業(yè)務(wù)等等，使綜合性的實(shí)踐內(nèi)容得到充分的體現(xiàn)，在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出實(shí)習(xí)的實(shí)效性和針對(duì)性，這樣可以突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)過程中無法真實(shí)做到真賬實(shí)做的相關(guān)問題和弊端，進(jìn)而為學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的強(qiáng)化提供必要的支撐。

（二）實(shí)踐教學(xué)改革可以更有效的適應(yīng)各類企業(yè)的人才需求。在實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐體系的改革創(chuàng)新過程中，可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而在實(shí)踐的操作過程中結(jié)合能力遞進(jìn)的順序，使學(xué)生的基礎(chǔ)能力，專業(yè)核心能力和專業(yè)發(fā)展能力得到更有效的增強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生更充分的適應(yīng)各類企業(yè)的人才需求，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新的根本宗旨。例如，落實(shí)“會(huì)計(jì)崗位企業(yè)外圍事務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)”等教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)特色實(shí)訓(xùn)課程，這樣可以使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓寬，培養(yǎng)更高質(zhì)量的綜合實(shí)踐能力更強(qiáng)的人才，以此確保學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步強(qiáng)化，為其充分適應(yīng)企業(yè)的人才需求奠定基礎(chǔ)。

（三）實(shí)行“過程性、分段式、多元化”技能考核方案，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要的保障。在具體的考核過程中，體現(xiàn)出分層次過程是分段式的考核模式，進(jìn)一步體現(xiàn)出優(yōu)化效果，在課程實(shí)訓(xùn)集中式實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，職業(yè)資格考證等情況方面有效加強(qiáng)，這樣可以真實(shí)的體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)能力，進(jìn)而使其查漏補(bǔ)缺，不斷加強(qiáng)實(shí)踐技能，這樣可以體現(xiàn)出教學(xué)實(shí)踐的有效提升。

四、結(jié)束語

從上文的剖析中可以充分明確，在財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，進(jìn)一步有效做好教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新工作是其中的關(guān)鍵內(nèi)容。在具體的操作過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步落實(shí)完善相對(duì)應(yīng)的改革創(chuàng)新策略，明確其現(xiàn)實(shí)意義，以此為學(xué)生實(shí)踐能力和崗位勝任能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。