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“小虎妞”變形記

2022-03-25 16:01:44胡啟夢(mèng)
教育研究與評(píng)論 2022年2期
關(guān)鍵詞:成長(zhǎng)

摘 要:“小虎妞”圓圓是“社會(huì)化學(xué)習(xí)”小組中的一位小組長(zhǎng),她熱情、開朗、領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)。但在起初的組內(nèi)共學(xué)中,她有些急躁、霸道。在組員的包容下,她受到了觸動(dòng),開始懂得審視自己,收起鋒芒,悅納組員的錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),也懂得了為他人著想。

關(guān)鍵詞:“社會(huì)化學(xué)習(xí)”;小組共學(xué);“小虎妞”;成長(zhǎng)

“社會(huì)化學(xué)習(xí)”視角下兒童成長(zhǎng)敘事之八。本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“促進(jìn)兒童社會(huì)性素養(yǎng)發(fā)展的‘社會(huì)化學(xué)習(xí)’范式建構(gòu)”(批準(zhǔn)號(hào):SJMJ/2021/03)的階段性研究成果。課題主持人:張齊華。

一、 初識(shí)“小虎妞”

圓圓(化名)是我在他們班級(jí)里認(rèn)識(shí)的第一個(gè)學(xué)生。小姑娘胖胖的,臉上肉嘟嘟的;個(gè)子也很高,坐在班級(jí)最后一排;經(jīng)常瞇起小眼睛,笑嘻嘻的,就像福娃,看上去特別喜慶。

開學(xué)報(bào)到那天,剛一下課,圓圓就跑到我身邊來問我:“您是我們的數(shù)學(xué)老師嗎?”“是??!你叫什么名字?”“老師,我叫圓圓?!薄拔矣涀∧憷?!”

誰能想到,第二天上課之前,我還在做課前準(zhǔn)備,圓圓一個(gè)健步?jīng)_上來,問道:“胡老師,你還記得我叫什么嗎?”“你叫……”“胡老師,我再告訴你一遍哦,我叫圓圓,你要記住啊!”“好好好,我一定記??!”“我還是小組長(zhǎng)呢!”

我暗暗想,這姑娘虎頭虎腦的,可真討喜。一般學(xué)生見到老師都會(huì)繞道走,而她卻絲毫不露怯,直接跑過來介紹自己,并且還在第二天要求我一定要記住她的名字,這可真有點(diǎn)兒“虎”。

由于是新接手的班級(jí),在對(duì)學(xué)生一無所知的情況下,要開展“社會(huì)化學(xué)習(xí)”,特別是還要先選出小組長(zhǎng),我也沒有特別好的辦法。只能先按照座位分組,讓想當(dāng)小組長(zhǎng)的學(xué)生自愿舉手,然后再由四人舉手表決選出組長(zhǎng)。到了圓圓這組,四人之中只有她一個(gè)人自信滿滿地高高舉手,一臉“他們都會(huì)聽我的”的神情。他們小組的小組長(zhǎng)自然就是圓圓了。

我也詢問了班主任對(duì)圓圓的評(píng)價(jià)。班主任是這么說的:“圓圓同學(xué)活潑開朗,平時(shí)對(duì)待同學(xué)十分熱情;現(xiàn)在是班級(jí)紀(jì)律委員,也是小隊(duì)長(zhǎng),對(duì)待班級(jí)事務(wù)很熱心,工作認(rèn)真負(fù)責(zé);責(zé)任心強(qiáng),管理能力也很強(qiáng)?!?/p>

聽到班主任的評(píng)價(jià),我對(duì)這個(gè)小組長(zhǎng)更放心了。圓圓從一年級(jí)開始就是教師得力的小助手,氣場(chǎng)十足,全班四十多個(gè)人都能被她管得服服帖帖;負(fù)責(zé)任,又會(huì)組織,還會(huì)管理,看上去也很有“威力”。她就是小組長(zhǎng)的最佳人選!

直到后來發(fā)生了幾件事,我對(duì)她的認(rèn)識(shí)有了一些轉(zhuǎn)變——有些事,一旦放到四人小組這個(gè)“社會(huì)化學(xué)習(xí)”的“小社會(huì)”當(dāng)中,還真就變了。

二、 “小虎妞”生煩惱

對(duì)圓圓初印象的改變,得從一次偶然間的錄音說起。

一節(jié)新授課,我放了一支錄音筆在圓圓小組的桌上,想聽一聽這么有領(lǐng)導(dǎo)力的圓圓,是怎樣精彩地組織小組共同學(xué)習(xí)的。下課后,我滿懷期待地打開錄音,可是越聽越覺得不對(duì)勁。以下是部分對(duì)話:

圓圓:下面第1題的豎式(如圖1所示),小侯,你來說一下計(jì)算步驟。

(小侯的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,聽課專注力也很低,時(shí)常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。)

小侯:3×26,先算3×6=18,寫8進(jìn)1……

圓圓:(立即打斷小侯的發(fā)言,邊用手敲打桌面邊說)哎,你又犯老毛病了吧!你會(huì)算嗎?(邊說邊在圖1的豎式中指點(diǎn))3寫上面是吧?26寫這里是吧?強(qiáng)調(diào)了這么多遍你還寫錯(cuò)!

小侯:應(yīng)該是26寫在上面,行了吧?

(此時(shí),組員小奕看到小侯也寫錯(cuò)了下面一題。)

小奕:這里的十位應(yīng)該是7+1=8吧!

圓圓:什么呀?他這里格式就錯(cuò)了?。?/p>

小奕:我說下面這題。

圓圓:拜托!我現(xiàn)在在給他說上面,你跟我扯到下面干什么?別在這兒搗亂行不行?。ㄓ洲D(zhuǎn)向小侯)你真的是漏洞百出!你今天給我抄3遍,你先去訂正!下課再抄三遍,快點(diǎn)!我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說,小李,你說這題。

(小李性格非常內(nèi)向,平時(shí)上課幾乎不舉手回答問題。)

小奕:我想來說。

圓圓:我讓小李說,你沒聽見?。?/p>

(小李支支吾吾地說出自己的想法)

圓圓:小侯你再說一下你的想法!

(小侯發(fā)表見解,語速很快。)

圓圓:停停!你講慢點(diǎn)!

我們看到,四人小組共學(xué)時(shí),圓圓對(duì)組員的一句句評(píng)價(jià),有些著急和強(qiáng)硬,也有些“不客氣”。

9歲的她,還只會(huì)以自我的想法為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),站在自己的角度、自己的立場(chǎng)去和別人溝通。在她看來,這種書寫格式就不應(yīng)該出錯(cuò),這種題目講一遍就應(yīng)該懂了,組員就應(yīng)該無條件服從組長(zhǎng)的安排。這時(shí)的她,以為這樣就是為組員們好。

圓圓空有一腔熱心腸,空有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力,卻缺少了與組員們和諧相處的技巧,顯得有些“虎”。她還沒有想過,這樣一味地輸出自己的想法,而不考慮他人的感受,別人也許會(huì)接受不了。

看來,這位“小虎妞”組長(zhǎng)似乎遇到了一點(diǎn)煩惱。她很要強(qiáng),想讓她的組員們更好,所以對(duì)他們嚴(yán)格要求,甚至不能容忍他們出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤;但是由于處理的方式不對(duì),有些操之過急,導(dǎo)致組內(nèi)的討論氛圍并不好。不僅是學(xué)習(xí)上,平常與人交往時(shí),圓圓也顯得有點(diǎn)兒“虎”。比如,和同桌小奕相處時(shí),也時(shí)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)生爭(zhēng)吵,不能考慮到別人的感受。

意識(shí)到圓圓可能遇到了一點(diǎn)困難,我就找時(shí)間和她聊了聊:

我:你的小組成員怎么樣啊?好不好管?

圓圓:我太難了,他們有的時(shí)候不聽我的。小奕,紀(jì)律太差。小侯,也不想?yún)⑴c討論,讓他說,他就隨便說一說。小李很好管理,但不愛說話。我都服了他們了!還有,我想把小奕換掉,不想讓他在我們組了。

我:他們就沒有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?

圓圓:目前還真沒發(fā)現(xiàn),只會(huì)給我搗亂!

在圓圓眼中,組員們身上存在著各種各樣的問題等著她去糾正,這讓她很不爽,也很氣憤,并且沒發(fā)現(xiàn)他們有什么優(yōu)點(diǎn)。過了兩天,我找來他們小組的四個(gè)人,問問他們心中的組長(zhǎng)是什么樣的。對(duì)話如下:

我:你們覺得圓圓這個(gè)小組長(zhǎng)怎么樣?

小奕:她脾氣有點(diǎn)不好,但是呢……我覺得她也挺好的。

(此時(shí),圓圓眼里閃過一絲光芒,又有一絲害羞。)

我:那你覺得她好在哪里呢?

小奕:她挺負(fù)責(zé)的,也很會(huì)組織我們一起學(xué)習(xí)。

小侯:是的,她講題目講得也比我們要好。

(圓圓不說話了,若有所思。)

我:圓圓,聽聽你的組員對(duì)你的評(píng)價(jià)。誰都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)不對(duì)?看看你自己最近的作業(yè),書寫沒有小李好,正確率也降低了,要向她學(xué)習(xí)。作為組長(zhǎng),你是不是也有不足的地方?

圓圓:是的。

我:你們是一個(gè)小集體,要相互學(xué)習(xí)。你得想辦法讓大家都好,不能一味地批評(píng)他們,對(duì)不對(duì)?

從圓圓的眼神中,我感受到她有所觸動(dòng),已經(jīng)意識(shí)到了自己的問題。在組員們心中,組長(zhǎng)或許是有點(diǎn)兒“虎”,但也是為大家好,所以才會(huì)急著糾正他們的錯(cuò)誤。也可能因?yàn)檫@次對(duì)話,圓圓開始反省自己的不足,開始關(guān)注組員們的閃光點(diǎn),試著以較為溫和的方式與他們相處。

三、 “小虎妞”的改變

接下來的幾周,下課時(shí),我都能看到圓圓和組員們?cè)谝黄鹜嫠?,或是在認(rèn)真細(xì)致地輔導(dǎo)組員訂正。當(dāng)圓圓所在的小組被評(píng)選為“優(yōu)秀小組”時(shí),四個(gè)人臉上都洋溢著笑容。圓圓也表示:原來,看到組員進(jìn)步比自己進(jìn)步了還開心;原來,伙伴們一起爭(zhēng)得“優(yōu)秀小組”的感覺這么妙!而就算沒有被評(píng)選上,她也沒有責(zé)怪組員,而是安慰并鼓勵(lì)大家繼續(xù)前行。

在這大半個(gè)學(xué)期里,我眼中的圓圓漸漸地不那么急躁了,也沒那么“虎”了。因?yàn)檫@幾個(gè)小伙伴的存在,因?yàn)椤吧鐣?huì)化學(xué)習(xí)”的開展,圓圓已然悄悄地發(fā)生了改變。

原來脾氣有些急躁的“小虎妞”,如今又是如何組織組員們學(xué)習(xí)的呢?真的比之前好一些了嗎?懷著半信半疑的心情,我再一次將錄音筆放在了他們組。這一次,我聽到了這樣的對(duì)話:

圓圓:我們先來讀一遍“我的目標(biāo)”。

小奕:我發(fā)現(xiàn),我們組其他人都沒有圈畫關(guān)鍵詞,只有我和小李圈畫了。

圓圓:很好!給你們兩個(gè)人一人加一分,我自己都忘記了。謝謝小奕的提醒,我再給你加一分。

(圓圓用心地在記錄本上給小奕和小李加分。)

圓圓:好,我們先來分配一下任務(wù)。第1題口算方法請(qǐng)小侯來講,第2小題小李來講,這個(gè)部分小奕來講。(例1討論完成后)討論下來,還有人有不懂的嗎?

小奕:沒有!

圓圓:(看到其他兩位組員沒有第一時(shí)間回答,便單獨(dú)問小侯)這道題你懂了嗎?

小侯:懂了。

圓圓:(再扭頭問小李)你也懂了嗎?

小李:我懂了。

圓圓:好,那么這一題就講解完了,現(xiàn)在我們來把例2(如圖2所示)學(xué)習(xí)一遍,好嗎?小李來說一下第1小題吧。

小李:(讀題目)……我覺得把每袋看成30千克比較合適。

圓圓:請(qǐng)問你為什么這么想呢?

(小李不愛表達(dá),回答問題都是照著寫出的答案讀。現(xiàn)在圓圓會(huì)追問“為什么”,讓小李勇敢地表達(dá)出自己的想法。)

小李:因?yàn)樗鼈兌己芙咏?0。

圓圓:也就是說,它們5個(gè)數(shù)最接近的整十?dāng)?shù)都是30,對(duì)嗎?

(將小李的發(fā)言用自己認(rèn)為更好的語言說給她聽,幫助組員學(xué)會(huì)表達(dá)。)

小李:嗯,對(duì)。

圓圓:很好!小侯你來說一下估算方法。

小侯:用30×60就行啦,因?yàn)樗鼏柕氖恰叭ツ暌还彩斋@蒜頭多少千克”,所以是1800千克。

小奕:我想問“60”是從哪兒來的。

圓圓:等一下,我們的方法和答案好像不一樣……那我們?cè)賮碜x一遍題目吧?。ú]有覺得自己是組長(zhǎng)就是絕對(duì)真理,而是讓大家一起再思考一遍)我還不太清楚,這里到底是用5袋呢,還是60袋呢?

小奕:我們來“捋”一下??!現(xiàn)在是隨便抽出5袋,最大的是33千克,最小的是28千克。題目說一共裝了60袋,也就是在這60袋里面,我們只是隨便抽出了5袋,所以最終一共應(yīng)該乘60袋。

圓圓:小奕說得很好!我覺得是對(duì)的,好,現(xiàn)在你們覺得這道題是用30×60還是30×5呢?

組員:(齊)30×60。

我很驚喜:圓圓竟然比我期望的還要好,善于組織、樂于表揚(yáng)、勇于改錯(cuò)。事實(shí)證明,“小虎妞”圓圓“變形”成功!

例2 王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里,一共裝了60袋,為了估算總產(chǎn)量,他從中任意抽5袋稱一稱,結(jié)果如下表所示:

1. 根據(jù)這5袋稱出的結(jié)果,要想估算出王大伯去年一共收獲蒜頭多少千克,你覺得把每袋看成(? )千克比較合適。

我的估算方法是:

2. 如果用這5袋中最重的或者最輕的作為標(biāo)準(zhǔn)去估算總數(shù),你覺得合適嗎?

為什么?

現(xiàn)在的“小虎妞”,依然是那么熱情、開朗,依然有著很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。但她變得不那么急躁了,變得可以接納別人的方方面面,甚至包括別人的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤;她會(huì)改用較為柔和的方式指出別人的錯(cuò)誤;她學(xué)會(huì)了為他人著想,用妥善的方式對(duì)待他人。這樣一來,“小虎妞”帶領(lǐng)的“小虎隊(duì)”就更加團(tuán)結(jié),更會(huì)合作,更有沖勁了!

圓圓身上發(fā)生的變化,和她朝夕相處的小伙伴們一定也有感受。一天中午自習(xí)的時(shí)候,我把幾位組員叫到了一起,對(duì)他們進(jìn)行了一次訪談:

我:胡老師想跟你們聊聊天,先問一下,你們喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式嗎?

(一開始還是沒人敢說話,圓圓似乎也感覺到他們不太敢說。)

圓圓:那你們舉手表決,喜歡的人舉手?(幾人都舉起了手)好,你為什么喜歡呢?

小奕:我覺得之前的學(xué)習(xí)方式就是大家坐在一個(gè)教室里,有什么問題問不出來,有什么話也說不出來?,F(xiàn)在我們分成一個(gè)四人小組,什么話都能說出來了。

小侯:之前的學(xué)習(xí)方式,自己有補(bǔ)充時(shí)必須要舉手跟老師說;但是現(xiàn)在,小組討論的時(shí)候就可以直接補(bǔ)充了。

小李:我也喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式,我變得更敢說話了。

我:那你們覺得圓圓是一個(gè)什么樣的人?當(dāng)了組長(zhǎng)之后,她有沒有改變的地方?

小奕:她是一個(gè)活潑開朗的女生,上課也很積極。但是我感覺她一開始當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)非常嚴(yán)格。比如,有人不會(huì)的時(shí)候,她會(huì)大吼大叫,會(huì)著急?,F(xiàn)在,感覺她變溫柔了,尤其是她在問問題的時(shí)候,會(huì)先問一些不懂的人,也能幫我們改正缺點(diǎn)。她還用小本子記錄我們的表現(xiàn),也會(huì)時(shí)常鼓勵(lì)我們。

小侯:我也覺得組長(zhǎng)一開始非?!氨┝Α?,她會(huì)一直說我這里不好那里不好,甚至有的時(shí)候還會(huì)用筆敲我的頭。現(xiàn)在挺好的,她在講完題以后就問“還有沒有人不會(huì)這道題”,確定沒有人不會(huì),她才開始講下一題。

小李:組長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)我多講話、多說出自己對(duì)題目的看法。

我:真好?。▽?duì)圓圓說)介紹一下現(xiàn)在你們組是怎么管理的吧。

圓圓:我們組是這樣分工的——小李是副組長(zhǎng),同時(shí)管理學(xué)習(xí)單的擺放;小侯是專門管紅筆使用的;小奕是管紀(jì)律的。(小組分工是我在全班給小組提的建議,具體怎么分是每個(gè)小組自己決定的)我們還有加分、減分制。(圓圓拿出她的小本子開始介紹)加分的有:被老師表揚(yáng)加1分,給小組加星加2分,討論積極加2分……扣分的有:被老師批評(píng)扣2分,討論的時(shí)候走神扣1分,給小組扣星扣5分……我每天都給他們打分,記錄在本子上,每周評(píng)選一次“優(yōu)秀組員”。

我:得到“優(yōu)秀組員”不容易哈,那還會(huì)有什么獎(jiǎng)勵(lì)嗎?

圓圓:這學(xué)期準(zhǔn)備給他們買點(diǎn)禮物什么的,不過還沒想好買什么。

我:你這個(gè)組長(zhǎng)可真棒!

看著圓圓這個(gè)組長(zhǎng)當(dāng)?shù)迷絹碓胶?,我就讓她在全班分享了他們小組的故事。以下是圓圓的發(fā)言稿:

剛開始組織組員學(xué)習(xí)的時(shí)候,總覺得手忙腳亂,分工不明確;還有,我講題目的速度有點(diǎn)快,表述不夠清晰;有的時(shí)候我還容易著急,在小組內(nèi)會(huì)與組員發(fā)生一些爭(zhēng)吵。

但漸漸地,在一次次的合作中,我們的配合越來越默契。我發(fā)現(xiàn)小李的書寫、作業(yè)總是能給我們組加星。小侯的變化最大,剛開始只有我讓他發(fā)言的時(shí)候他才會(huì)發(fā)言,不然就一直不說話,寫題目的速度也比其他組員慢很多。我一直覺得,他在我們組基本不發(fā)揮作用?,F(xiàn)在,他在合作中變得更積極了,開始主動(dòng)舉手,想要獲得更多發(fā)言的機(jī)會(huì),寫作業(yè)的速度也提高了,有一次還獲得了“優(yōu)雙星”。小奕總能協(xié)助我管理好小組紀(jì)律。他們都很棒!我們?cè)诨ハ嗯浜希餐砷L(zhǎng)。

分享結(jié)束,全班同學(xué)給予圓圓最熱烈的掌聲。這無疑是對(duì)她最好的肯定。圓圓成了其他小組長(zhǎng)們學(xué)習(xí)的榜樣,這對(duì)她有了再一次的觸動(dòng):要再往更好的方向去發(fā)展,還要不斷地改正自己的缺點(diǎn),找到伙伴們的閃光點(diǎn),站在別人的角度,用他人能夠接受的方式,與他們和諧相處、共同進(jìn)步。

過了一個(gè)寒假,我怕他們對(duì)于在四人小組內(nèi)如何相處又忘記了。于是,新學(xué)期開學(xué)頭兩天,我又把“小虎隊(duì)”成員召集起來,展開了如下對(duì)話:

我:這學(xué)期我們?nèi)匀灰捎谩吧鐣?huì)化學(xué)習(xí)”的模式來上課,你們覺得好不好呀?

(四人齊聲說“好”。)

我:我記得上學(xué)期你們倆(指圓圓和小奕)下課的時(shí)候哭著來找我告狀,說上課時(shí)在組內(nèi)發(fā)生矛盾了?,F(xiàn)在你們關(guān)系怎么樣?

圓圓:我覺得比之前好多了,基本不會(huì)吵架了,原因是我們組有一個(gè)更難“治”的人,(指著小侯)在這兒呢!

小奕:對(duì),所以我們倆要齊心協(xié)力,只想把他給“搞”好!

(四人一起大笑起來。)

圓圓:小侯我跟你說,下次寫字,你得換一支細(xì)一點(diǎn)的鉛筆,不能寫那么重了,行不行?

小奕:對(duì),沒錯(cuò),正確率也得提高,這樣我們組才能加星!

小侯:好好好!

看著他們嬉笑的臉龐,聽著他們雖嚴(yán)苛又溫暖的話語,我的心底涌過一股暖流——或許他們注意不到自己身上發(fā)生的變化,但回想一下,圓圓和小奕從原來的同桌“小冤家”,到如今擔(dān)當(dāng)著四人小組里“爸爸”“媽媽”的角色,共同管理著小組。兩人或許還是時(shí)不時(shí)會(huì)有小矛盾,但是因?yàn)橛辛诉@個(gè)“家”,就都有了一份責(zé)任,他們對(duì)這個(gè)“家”充滿了愛,并且希望“家人”都能變得更好。

四、 “虎媽”話“小虎妞”

經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的“社會(huì)化學(xué)習(xí)”,孩子們身上發(fā)生的變化,不知道家長(zhǎng)有沒有發(fā)現(xiàn),我很想知道。于是,我找到了圓圓的媽媽——“虎媽”。以下是“虎媽”給我的留言:

第一次知道“社會(huì)化學(xué)習(xí)”,是在老師公布“優(yōu)秀小組”的時(shí)候。我回來跟圓圓做了簡(jiǎn)單的交流,她總結(jié)評(píng)選“優(yōu)秀小組”與小組的作業(yè)正確率、書寫、上課發(fā)言和紀(jì)律等有關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)圓圓在做組長(zhǎng)的過程中,不僅收獲了很多的學(xué)習(xí)技能,還學(xué)會(huì)了如何與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、友好相處。

剛開始當(dāng)組長(zhǎng)時(shí),在家總能聽到她說組長(zhǎng)有多難當(dāng)?,F(xiàn)在的她好像找到了方法,還會(huì)跟我認(rèn)真地介紹每一位組員的優(yōu)點(diǎn)和不足。她會(huì)在完成作業(yè)之余給她覺得本周內(nèi)有進(jìn)步的組員加分,評(píng)出一周內(nèi)小組的“最佳組員”,以此方法激勵(lì)組員更加努力,同時(shí),也會(huì)在下一周對(duì)表現(xiàn)不夠好的組員多加關(guān)注,讓大家共同進(jìn)步。我感受到了她強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

除此之外,她開始褪去“自我”的外衣,懂得體諒和關(guān)心別人,顧及他人的感受,也是一大進(jìn)步。寒假期間,有幾次坐地鐵人比較多,當(dāng)有座位時(shí),我習(xí)慣性地叫她坐,她卻回答:“媽媽你坐。”如果我堅(jiān)持讓她坐,她會(huì)突然從我手上拿過包,放在她腿上幫我分擔(dān)重量。這讓我很意外,因?yàn)橐郧暗乃墒侵苯泳妥聛恚X得是理所當(dāng)然的。我覺得她現(xiàn)在能夠考慮別人的感受,是在“社會(huì)化學(xué)習(xí)”課堂實(shí)踐中,在與小伙伴們合作的過程中培養(yǎng)出來的。

收到圓圓媽媽這樣的反饋,我很欣慰。是呀!能夠褪去“自我”的外衣,能夠體諒和關(guān)心別人,能夠考慮別人的感受,不管是在課堂中和伙伴們相處,還是在家與家人相處,甚至是在社會(huì)上和他人相處,都是一大進(jìn)步??梢?,“小虎妞”是真的改變了。

五、 寫在后面

其實(shí),在我們身邊經(jīng)常能遇到像圓圓這樣的學(xué)生。從家庭走入學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生往往很不適應(yīng),不知道如何重新定位自己的身份,不知道如何與他人相處。再加上現(xiàn)在許多學(xué)生在成長(zhǎng)過程中都習(xí)慣于以自我為中心,有自己的想法和處事風(fēng)格,忽然要融入一個(gè)群體之中,會(huì)不適應(yīng),所以有些摩擦、有點(diǎn)沖突,在所難免。

每個(gè)人身上都有缺點(diǎn),也沒有人生下來就適合當(dāng)小組長(zhǎng)。生活中、學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到一些人,碰上一些事,讓學(xué)生有所改變?!靶』㈡ぁ眻A圓從剛開始的急躁、霸道,不會(huì)換位思考,到后來懂得審視自己,收起鋒芒,悅納組員的錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),站在別人的立場(chǎng)思考問題,就這樣慢慢成長(zhǎng)起來了。

我還觀察到,圓圓作為班級(jí)的紀(jì)律管理員,也不會(huì)像之前那樣只是指手畫腳地批評(píng)人了。她會(huì)在早讀、午自習(xí)的時(shí)候,在黑板上記錄應(yīng)受表揚(yáng)和批評(píng)的同學(xué)的名字。有意思的是,“表揚(yáng)”的人經(jīng)常比“批評(píng)”的人多,這或許也是“社會(huì)化學(xué)習(xí)”帶給她的改變吧。

其實(shí),不僅是圓圓在改變,我們能感受到小奕、小侯和小李(實(shí)際上是班級(jí)里的每一個(gè)人)也在慢慢改變,也在這樣的“社會(huì)化學(xué)習(xí)”模式中以自己的方式慢慢成長(zhǎng),等著被我們“看見”。就讓我們靜待花開,期待每一位學(xué)生的改變。

(胡啟夢(mèng),江蘇省南京市北京東路小學(xué)。)

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