蔡建光，黃艷艷

新時(shí)代高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究

蔡建光，黃艷艷

湖南科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南 湘潭，411100。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，習(xí)總書記指出教育的根本任務(wù)是堅(jiān)持立德樹人，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)代高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析等方法，結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及現(xiàn)階段高中體育教學(xué)面臨的問題，提出了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)體育教學(xué)方法；提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；注重體育健康知識(shí)教育；學(xué)校、家庭、社會(huì)參與，共同促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成；利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)等培養(yǎng)路徑。

新時(shí)代；高中生；體育與健康學(xué)科；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證，這一論斷為新時(shí)代我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展確定了基調(diào)。當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，2014年4月，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)意見》中提出，“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。核心素養(yǎng)首次出現(xiàn)在教學(xué)改革中，傳統(tǒng)的教學(xué)以“雙基”為中心，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換成“三基”，到如今的學(xué)生核心素養(yǎng)，這反映了我國(guó)教育的發(fā)展進(jìn)程和需要。2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架頒布，明確我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面[1]，進(jìn)一步為我國(guó)教學(xué)改革指明了方向。培養(yǎng)什么樣的人是教育的根本任務(wù)，那么該怎么樣去培養(yǎng)，就是我們需要解決的問題。對(duì)于培養(yǎng)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，我們應(yīng)該將其明確到體育學(xué)科各個(gè)學(xué)段中去培養(yǎng)。高中階段是普通教育中高層次的教育，在教學(xué)中教師不僅僅只是傳授體育知識(shí)和技能，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的各方面能力，本文通過對(duì)高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)路徑研究，為高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供參考。

1 體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)概念

不同學(xué)科的核心素養(yǎng)具有不同的表現(xiàn)形式。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該具體在哪些方面呢？不同的學(xué)者有不同的觀點(diǎn)，姜勇等學(xué)者（2016）提出，體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)體系應(yīng)該包含人與工具、人與自己、人與社會(huì)3個(gè)維度和體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、體育創(chuàng)新、健康體能、心理健康、體育意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)、遷移能力、體育道德等9個(gè)要素的框架[2]。尚力沛等學(xué)者（2017）提出，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育課程教學(xué)中每個(gè)不同階段學(xué)習(xí)，形成的學(xué)生特有的素質(zhì)能力，是其在社會(huì)中更好生存發(fā)展的品質(zhì)與能力[3]。2017年12月，教育部頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）明確指出體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是由運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德3個(gè)要素構(gòu)成[4]，這三個(gè)方面相互影響，相互聯(lián)系，共同發(fā)揮作用。需要注意的是體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)并不是先天形成的，而是后天通過體育與健康課程教學(xué)而獲得的，具有學(xué)科特性的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力[5]。

綜上所述，本文根據(jù)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，提出體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)由運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)維度構(gòu)成，每個(gè)維度由三個(gè)要素來支撐。這些要素則通過體育與健康課程來實(shí)現(xiàn)。如圖1所示。

圖1 體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

2 高中體育與健康核心素養(yǎng)的內(nèi)容分析

體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)代學(xué)生全能素質(zhì)的體現(xiàn)，不僅僅只看重知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，也要求在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候成為一名合格的體育人[6]。在高中體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力為今后全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.1 運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力是人們參與體育活動(dòng)和訓(xùn)練所具備的能力，是人的身體形態(tài)、素質(zhì)、技能和心理能力等因素的綜合表現(xiàn)，它的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并不是一蹴而就的。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是體育課中不可或缺的一部分，所有的技能、知識(shí)和情感都要通過這個(gè)為核心去進(jìn)行，這是體育與健康學(xué)科中最重要的核心素養(yǎng)。

目前高中要求學(xué)生在體育教學(xué)中應(yīng)該掌握并具備2-3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，但是卻存在進(jìn)入大學(xué)后，大部分體育教師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不能完全掌握一項(xiàng)體育技能。例如籃球的三步上籃，這是在高中體育課上大多數(shù)學(xué)校會(huì)選擇上的課程，但是在大學(xué)輔修課上來看，還是有很大一部分同學(xué)并不會(huì)。

學(xué)校體育教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生不僅僅局限于在學(xué)校，而是能夠在自己的日常生活中去進(jìn)行體育鍛煉，并養(yǎng)成終身體育的觀念。只有掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能或運(yùn)動(dòng)能力，才可以長(zhǎng)期堅(jiān)持去進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

2.2 健康行為

健康行為是指增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是改善健康狀況并逐漸形成良好的生活方式的關(guān)鍵。健康知識(shí)是健康教育的重要內(nèi)容也是能否做出良好健康行為的前提[7]，高中期間面臨著升學(xué)的壓力，大部分學(xué)生會(huì)選擇上網(wǎng)、手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻等方法來釋放自己的壓力，而不是利用空余時(shí)間來進(jìn)行體育鍛煉。

2020年全球的原因，因全球爆發(fā)由新型冠狀病毒引起的新型肺炎，為了更好的防控疫情，我國(guó)居民不得不居家隔離。隔離在家對(duì)健康行為提出了更高的要求。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行體育學(xué)習(xí)并打卡，教師通過學(xué)生上傳的視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有教師會(huì)反映學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中穿著牛仔褲、拖鞋等等，并且很多學(xué)生都是敷衍的應(yīng)付，面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該在上課時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)關(guān)于體育的健康知識(shí)，讓學(xué)生明白不能一味的因隔離而一動(dòng)不動(dòng)，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，以達(dá)到健康生活的目的。例如居家隔離運(yùn)動(dòng)時(shí)要穿舒適的運(yùn)動(dòng)服，利用有限的場(chǎng)地做較小幅度的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)須充分利用家中現(xiàn)有的條件鍛煉，運(yùn)動(dòng)途中不能一次性大量飲水等等。學(xué)生對(duì)健康知識(shí)了解的越多，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)就可以避免很多誤區(qū)。

2.3 體育品德

體育品德簡(jiǎn)單表達(dá)就等同于體育精神也表現(xiàn)為體育道德。關(guān)于道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容一直是體育課程標(biāo)準(zhǔn)中被強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，體育最講究的就是公平、公正、公開。在高中體育中也包含了競(jìng)技體育的公平、公正、公開、競(jìng)爭(zhēng)、更高、更快、更強(qiáng)等體育精神，在學(xué)生健康人生觀和價(jià)值觀及心理觀念的形成上有很大的幫助。

在高中，學(xué)校組織的校園會(huì)中有團(tuán)體項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目，例如接力跑，這就是一個(gè)團(tuán)體的項(xiàng)目，他考驗(yàn)著團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，要讓學(xué)生明白不能當(dāng)只靠自己的能力就可以讓團(tuán)隊(duì)獲勝。同時(shí)各個(gè)項(xiàng)目都有其相應(yīng)的規(guī)則，例如籃球的規(guī)則，球員是否帶球走，羽毛球在發(fā)球時(shí)球員發(fā)球是否過腰，田徑比賽中徑賽中的起跑是否搶跑等等，教師要在上課的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生遵守規(guī)則，在規(guī)則中約束自己，同時(shí)也要讓學(xué)生樹立正確的勝負(fù)觀。在上課的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，例如表?yè)P(yáng)學(xué)生的動(dòng)作做的很不錯(cuò)，這樣可以提高學(xué)生的自信心、積極的進(jìn)取心。

3 高中體育與健康教學(xué)面臨的問題

體育與健康學(xué)科的本質(zhì)特征是健身育人，體育課程是讓學(xué)生擁有健康體魄的前提條件，但是目前高中體育課程還面臨著很多問題，其中最主要的問題就是學(xué)生不喜歡上體育課，也不喜歡運(yùn)動(dòng)[5]。隨著科技的發(fā)展，高中生不論高年級(jí)還是低年級(jí)都會(huì)偏愛玩手機(jī)、打游戲，并不會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。其次，面對(duì)需要考大學(xué)的壓力很多老師都喜歡挪用體育課，改為其他文化課程，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一個(gè)星期可能上不了一節(jié)體育課，這樣他們對(duì)體育的興趣就會(huì)偏低，身體素質(zhì)也得不到保證。

4 新時(shí)代培養(yǎng)高中體育與健康核心素養(yǎng)的意義

我們目前需要解決的問題是教什么、培養(yǎng)什么樣的人。在普通教育中，屬于中高層次的基礎(chǔ)教育主要是高中時(shí)期的教育，現(xiàn)階段在高中時(shí)期學(xué)校更重視學(xué)生的文化教育、學(xué)校的升學(xué)率加上學(xué)生面臨著高考的壓力，都非常不愿意進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為體育課就是浪費(fèi)時(shí)間，更愿意將體育課改為自習(xí)或者其他的專業(yè)課，這就導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高。學(xué)校除了課間操和校運(yùn)會(huì)外幾乎沒有其他的活動(dòng)時(shí)間，這違背了我們需要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者的教育宗旨。

在高中體育與健康課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生健康的體魄、形成良好的心理和生理素質(zhì)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生相互之間有交往有合作，又存在競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，有成功也有失敗，學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)到的，可以遷移到平時(shí)或以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中去，進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)于樹立學(xué)生健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都有十分重要的幫助。

5 體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

5.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)體育教學(xué)方法

促進(jìn)學(xué)生體育與健康課程的實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)就是體育教學(xué)的優(yōu)化?，F(xiàn)階段在高中體育教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題，例如教學(xué)目標(biāo)不明確、內(nèi)容安排不合理、不清楚、教學(xué)方法過于傳統(tǒng)等等，這些問題不利于體育教學(xué)工作的開展以及體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

體育教師要結(jié)合核心素養(yǎng)去構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃等，以高中生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)內(nèi)容綱要，根據(jù)高中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，去構(gòu)建層級(jí)育人目標(biāo)。在選擇教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)育人目標(biāo)，以開展有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、形成良好的體育品德等為原則，結(jié)合學(xué)生以前累積的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施去制定符合高中生的教學(xué)內(nèi)容，包括不同類別、單個(gè)項(xiàng)目、團(tuán)體項(xiàng)目等等，以全面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體育知識(shí)、技能和方法以及運(yùn)動(dòng)能力、體育素養(yǎng)等，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

目前高中體育課存在“放養(yǎng)式”教學(xué)，上課、集合、自由活動(dòng)、下課，這樣的教學(xué)模式并不能提高學(xué)生的體育能力，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的探究能力，要讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，在課堂上，教師可以通過游戲、比賽讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，一些團(tuán)體的活動(dòng)、比賽，既能培養(yǎng)他們的組織能力也可以提高他們溝通能力、社交能力等等。教師還可以跟學(xué)生溝通，聽取學(xué)生的意見，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與到體育課堂中。

5.2 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

體育教師是體育教學(xué)的組織者和實(shí)踐者，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提是，教師應(yīng)具備體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該強(qiáng)化自身的專業(yè)能力，勇于嘗試，并且能夠?qū)Ⅲw育與健康核心素養(yǎng)與教學(xué)相融合。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)校的資源，去制定符合學(xué)生的教學(xué)方法。例如學(xué)生厭倦了慢跑這樣的熱身活動(dòng)，教師可以根據(jù)情況運(yùn)用音樂去帶動(dòng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。最后，要反思自己在教學(xué)方面的問題，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)行改進(jìn)。

高中體育教育是對(duì)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)有效途徑，良好的體魄是開展任何工作的前提[8]。體育教師必須要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合現(xiàn)有的研究，敢于創(chuàng)新，敢于嘗試。教師不僅僅只進(jìn)行課堂的教學(xué)，還可以進(jìn)行一些課外活動(dòng)。教師可以結(jié)合上課所教學(xué)的內(nèi)容，通過布置作業(yè)的方式，給學(xué)生提供一些課外的活動(dòng)方法，讓學(xué)生去活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，通過課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德。

5.3 注重體育健康知識(shí)教育

目前很多高中生對(duì)與體育健康知識(shí)還是不夠了解，教師可以利用體育實(shí)踐課、或者理論課的形式，通過特定的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)一些基本的知識(shí)，例如一些基本的比賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)該注意的事項(xiàng)、了解一些常見的運(yùn)動(dòng)損傷和保護(hù)措施等等。

5.4 學(xué)校、家庭、社會(huì)參與，共同促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成

要讓體育成為一種生活習(xí)慣，那么就還需要在日常生活中去實(shí)踐。學(xué)校、家庭、社會(huì)等共同參與，讓學(xué)生積極鍛煉。家長(zhǎng)可以主動(dòng)帶孩子參加體育活動(dòng)，去觀看一些重大的比賽等等，這樣也能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。家長(zhǎng)對(duì)體育的態(tài)度很大程度上決定了學(xué)生的體育態(tài)度，目前體育在高中升學(xué)是一門必考項(xiàng)目，但是還是得不到很大的重視，我們可以適當(dāng)加大體育的分值，讓家長(zhǎng)、學(xué)生更為重視。其次社區(qū)可以進(jìn)行體育宣傳，定時(shí)開展一些社區(qū)體育活動(dòng)，帶動(dòng)一起鍛煉，形成終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.5 利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的世紀(jì)，人們的生活都被它給改變，我們要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)有很多的優(yōu)點(diǎn)，例如互動(dòng)性、信息共享性等等。高中生要應(yīng)該要具有一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。教師可以根據(jù)上課的內(nèi)容建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固，可以在上課前一天在網(wǎng)上公布上課的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在網(wǎng)上提出一些自己不懂的問題，方便老師上課講解。

2020年因?yàn)橐咔樵?，很多學(xué)校都采取了上網(wǎng)課的形式，體育課程也不例外，學(xué)生在平臺(tái)上通過視頻上傳進(jìn)行打卡鍛煉，在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以定時(shí)發(fā)布一些體育比賽的視頻或者信息，以及一些體育健康知識(shí)、健康行為等等，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看。

6 結(jié) 語(yǔ)

新時(shí)代，培養(yǎng)高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)就等同于落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)。培養(yǎng)高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑還是要以學(xué)校體育教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合家庭、社會(huì)以及個(gè)人對(duì)體育的重視，共同推進(jìn)高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，樹立終身體育思想，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，為今后全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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Research on the Path of Cultivating Core Literacy of High School Physical Education and Health Discipline in the New Era

CAI Jianguang, HUANG Yanyan

School of Physical Education, Hunan University of Science and Technology, Xiangtan Hunan, 411100, China.

Socialism with Chinese characteristics has entered a new era. General Secretary Xi pointed out that the fundamental task of education is to uphold morality and cultivate people, and to cultivate socialist builders and successors with all-round development in morality, intelligence, physique, arts and labor. In the new era, the cultivation of high school sports and health discipline core literacy is related to the development of students. By using the methods of literature review and logical analysis, combined with the physical and mental development characteristics of high school students and the problems faced by high school physical education at this stage, this paper proposes to optimize teaching design and improve physical education teaching methods. To improve teachers' professional quality; Pay attention to the education of physical health knowledge; School, family and society participate to jointly promote the formation of students' sports habits; Use the Internet to build learning platforms and other training paths.

New era; High school students; Sports and health discipline; Core literacy; Cultivation path

1007―6891（2022）02―0128―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2022.02.27

2020-04-05

2021-05-14

湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YBA161）；2020年湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：CX20201021）。

G807.3

A