買桂香

甘肅省電大臨夏分校（甘肅省臨夏回族自治州 731100）

1 強(qiáng)化國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要性

強(qiáng)化國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到國(guó)家開放大學(xué)成人大學(xué)生的思想政治的教育質(zhì)量。在成人大學(xué)教育中，成人大學(xué)生的思想政治教育是首要的教育目標(biāo)，而班主任的綜合素養(yǎng)和這一目標(biāo)有著直接的聯(lián)系，能否將思想政治工作落實(shí)到成人大學(xué)生的教育中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是班主任能否真正意識(shí)到成人大學(xué)生思想的具體實(shí)際問題的引導(dǎo)。國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍在成人大學(xué)生思想工作中有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用，因?yàn)榘嘀魅蔚?、?jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)際能力較強(qiáng)，并且具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，可以在教學(xué)上給予成人大學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知幫助，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提升成人大學(xué)生的綜合素養(yǎng)；另外專業(yè)的班主任團(tuán)隊(duì)可以給予成人學(xué)生們重要的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)成人大學(xué)生選擇更優(yōu)的行業(yè)。最主要的就是能夠在成人大學(xué)生生活期間幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、心理等問題，以此將思想政治工作落實(shí)到實(shí)處[1]。

最后，隨著新課改的到來，教師需要培養(yǎng)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的全面發(fā)展人才。成人大學(xué)生的全面發(fā)展受到班主任隊(duì)伍質(zhì)量的直接影響，比如班主任可以在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生成為品德高尚的人才，提高以及充分發(fā)揮學(xué)生的智能，為學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境，以此落實(shí)立德樹人的教育理念。建設(shè)專業(yè)的國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍可以促進(jìn)社會(huì)的和諧、穩(wěn)定。長(zhǎng)期以來，由于西方文化的沖擊，也嚴(yán)重影響著成人大學(xué)生思想的正向進(jìn)步；并且學(xué)生心理健康問題的出現(xiàn)受到人們的高度重視，這些因素都嚴(yán)重影響著社會(huì)的和諧發(fā)展，同時(shí)影響國(guó)家開放大學(xué)的健康發(fā)展。對(duì)此國(guó)家開放大學(xué)需要建設(shè)出一支綜合能力強(qiáng)且專業(yè)的班主任隊(duì)伍，在成人大學(xué)生的日常生活中給予正確的發(fā)展指導(dǎo)，解決成人大學(xué)生面臨的各種問題，以此促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展，穩(wěn)定社會(huì)的和諧進(jìn)步。

2 國(guó)家開放大學(xué)隊(duì)伍建設(shè)仍有較大的進(jìn)步空間

2.1 角色定位不夠明確

目前很多國(guó)家開放大學(xué)班主任對(duì)自己的角色定位還不夠清楚，出現(xiàn)較多不重視自己工作的現(xiàn)象。在國(guó)家開放大學(xué)管理中，很多班主任工作并不是自己自愿申請(qǐng)的，大多是通過學(xué)校的推薦或直接安排的，以至于很多班主任工作態(tài)度不夠積極。部分班主任覺得自己的工作并不重要，僅僅是把這份工作作為良心活，根據(jù)自己的良心投入相應(yīng)的精力和時(shí)間；沒有建立工作目標(biāo)，很多班主任的工作激情已逐漸消散，工作質(zhì)量較低，導(dǎo)致班主任隊(duì)伍整體不夠?qū)I(yè)，還有著較大的進(jìn)步空間。

2.2 不夠重視班主任隊(duì)伍建設(shè)

在國(guó)家開放大學(xué)的實(shí)際工作中，很多教師比較重視科研的成果，對(duì)于班主任隊(duì)伍的建設(shè)并沒有引起他們的關(guān)注，致使班主任隊(duì)伍的建設(shè)效率較低，總體建設(shè)的質(zhì)量不高。對(duì)于班主任建設(shè)，國(guó)家開放大學(xué)投入的財(cái)力、物力、人力等不夠，直接制約了班主任工作發(fā)揮。在國(guó)家開放大學(xué)班主任建設(shè)中，還存在不重視的現(xiàn)象，很多國(guó)家開放大學(xué)并沒有正確認(rèn)識(shí)到班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要性，輕視班主任在大學(xué)生思想教育中的重要性[2]。在班主任建設(shè)中還存在很多問題，比如國(guó)家開放大學(xué)班主任結(jié)社結(jié)構(gòu)不合理，人數(shù)不夠，班主任績(jī)效不平衡，隊(duì)伍班主任工作的培訓(xùn)不夠重視，這些現(xiàn)象都是因?yàn)閲?guó)家開放大學(xué)不夠重視班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

國(guó)家開放大學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于班主任隊(duì)伍建設(shè)的理念比較滯后，認(rèn)為班主任的工作只是職業(yè)化、專業(yè)化的工作者和成人大學(xué)生日常學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。很多班主任是思想政治教育的輔助者，是主任們的助手，并沒有真正意識(shí)到班主任的作用。在建設(shè)班主任隊(duì)伍時(shí)低估班主任的真正價(jià)值，甚至有的國(guó)家開放大學(xué)覺得班主任可有可無。導(dǎo)致班主任不能自由安排自己的工作，從而制約了班主任工作的積極性。

2.3 制度不健全

每個(gè)國(guó)家開放大學(xué)關(guān)于班主任隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制都不大一樣。班主任建設(shè)的相關(guān)制度不合理，會(huì)在一定程度上限制著班主任的良性發(fā)展，限制班主任作用的發(fā)揮。

國(guó)家開放大學(xué)班主任選聘機(jī)制不科學(xué)；國(guó)家開放大學(xué)不斷革新以后，成人大學(xué)生數(shù)量逐年上升，班主任隊(duì)伍建設(shè)越發(fā)重要，競(jìng)聘制成為建設(shè)班主任隊(duì)伍的第一道關(guān)卡。很多國(guó)家開放大學(xué)在實(shí)施競(jìng)聘制之前，班主任工作吸引了很多競(jìng)聘者，但是在實(shí)際工作中，國(guó)家開放大學(xué)班主任工作內(nèi)容意義不大，并沒有得到實(shí)際的執(zhí)行，很多國(guó)家開放大學(xué)的班主任建設(shè)也只是形式上的工作，從而阻礙了班主任工作的發(fā)展。并且實(shí)行的競(jìng)聘制不夠合理，對(duì)于班主任的競(jìng)聘制度不規(guī)范，嚴(yán)重影響班主任隊(duì)伍素養(yǎng)的配置[3]。

國(guó)家開放大學(xué)班主任的培訓(xùn)機(jī)制不合理；在實(shí)際的班主任隊(duì)伍建設(shè)中，很多國(guó)家開放大學(xué)還不夠重視班主任的培訓(xùn)，當(dāng)前還部分國(guó)家開放大學(xué)沒有制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度，還有部分國(guó)家開放大學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制不完善，不適合當(dāng)今社會(huì)教育的發(fā)展。當(dāng)班主任通過競(jìng)選后，會(huì)直接被安排工作，培訓(xùn)環(huán)節(jié)直接被忽視掉，導(dǎo)致班主任上崗后不熟悉自己的工作內(nèi)容。沒有經(jīng)過班級(jí)事務(wù)管理工作和思想政治理論知識(shí)的培訓(xùn)，班主任的協(xié)調(diào)能力和管理能力不高。還有部分國(guó)家開放大學(xué)會(huì)為班主任開展相關(guān)的講座，但這樣的方式并不能從根本上提高班主任的實(shí)際能力。

班主任考核機(jī)制不全面；考核制度是將國(guó)家開放大學(xué)班主任所有工作進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)。當(dāng)前很多考核是學(xué)期制的，大多采取的考核形式是學(xué)校的民主評(píng)價(jià)，雖然民主的評(píng)價(jià)初衷是對(duì)的，但由于很多工作人員思想政治覺悟不夠先進(jìn)，或有的工作人員存在針對(duì)性的現(xiàn)象，導(dǎo)致班主任考核結(jié)果不科學(xué)。在班主任考核中，班主任并沒有足夠的話語(yǔ)權(quán)，也沒有采用班主任自評(píng)的形式，且第三方評(píng)價(jià)的相關(guān)制度也不全面，對(duì)此班主任的考核機(jī)制還需要進(jìn)一步完善。

國(guó)家開放大學(xué)班主任激勵(lì)機(jī)制有待優(yōu)化；目前班主任的激勵(lì)機(jī)制采取的形式是物質(zhì)和精神上的激勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)主要從班主任的生活入手，利用資金等改善班主任的生活條件；精神激勵(lì)主要通過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或其他教師、學(xué)生的支持，一次鼓勵(lì)班主任的工作。但實(shí)際的激勵(lì)機(jī)制仍然存在不良現(xiàn)象，國(guó)家開放大學(xué)不夠重視班主任的精神激勵(lì)，班主任的日常工作得不到大家的認(rèn)可，還有很多班主任不能正確認(rèn)識(shí)自己的工作。物質(zhì)激勵(lì)也有待優(yōu)化，因?yàn)榈貐^(qū)的差異，部分地區(qū)班主任的實(shí)際補(bǔ)貼較低，投入的工作精力和回報(bào)不成正比等問題，導(dǎo)致班主任整體的工作效率較低，對(duì)此需要進(jìn)一步優(yōu)化激勵(lì)制度。

3 強(qiáng)化國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

3.1.1 革新思想，重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)

強(qiáng)化國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于國(guó)家開放大學(xué)落實(shí)教育方針以及推動(dòng)國(guó)家開放大學(xué)健康發(fā)展，達(dá)到立德樹人的教育目標(biāo)有著重要意義。因此國(guó)家開放大學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文件的精神，充分認(rèn)識(shí)國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要性，提高班主任工作的激情。國(guó)家開放大學(xué)班主任要不斷創(chuàng)新自己工作理念，貫徹終身學(xué)習(xí)的精神，在工作中提高自己的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程，增強(qiáng)成人大學(xué)生的思想道德[4]。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍的建設(shè)和強(qiáng)化，全面認(rèn)識(shí)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意義，將學(xué)校的發(fā)展和班主任隊(duì)伍建設(shè)聯(lián)系起來，落實(shí)相關(guān)的政策和文件，從思想層面處理好教學(xué)，科研以及成人學(xué)生思想政治教育的聯(lián)系。創(chuàng)新傳統(tǒng)的工作模式，打破重科研輕教育的形式，重視成人大學(xué)生思想政治教育。根據(jù)相關(guān)文件做好長(zhǎng)期的工作部署，完善相應(yīng)的管理制度和建設(shè)制度，在實(shí)際工作中落實(shí)選聘、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)等制度。只有高層人員重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)和加強(qiáng)，才能真正將相關(guān)文件落實(shí)。

強(qiáng)化國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍的建設(shè)還需要班主任提高對(duì)工作的認(rèn)識(shí)；首先班主任要意識(shí)到班主任的主要工作是培養(yǎng)全面發(fā)展，綜合能力強(qiáng)的社會(huì)主義接班人，要重視思想政治教育和學(xué)生管理工作的重要性，認(rèn)同班主任工作的意義。其次要強(qiáng)化自身的積極性和主動(dòng)性，在實(shí)際工作中提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，要主動(dòng)探索工作的內(nèi)容和特征，發(fā)揮自己在工作中的理論和實(shí)踐作用。正確認(rèn)識(shí)自己的工作職責(zé)，不忘初心，正確定位自己的角色，促進(jìn)大學(xué)的健康發(fā)展。

3.1.2 明確班主任職責(zé)

每個(gè)國(guó)家開放大學(xué)對(duì)于班主任的工作內(nèi)容和職責(zé)各有不同，而根據(jù)相關(guān)文件和具體實(shí)踐，班主任的工作職責(zé)有以下五個(gè)方面：

思想政治教育；成人大學(xué)時(shí)期也是是成人大學(xué)生心理發(fā)展比較快速的時(shí)候，當(dāng)他們對(duì)社會(huì)、政治、個(gè)人規(guī)劃等方面有了清楚的認(rèn)知以后，會(huì)逐漸形成自己的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。在成人大學(xué)期間大學(xué)生有著獨(dú)立的意識(shí)，不愿意事事有別人決定，但當(dāng)他們遇到?jīng)_突，問題時(shí)，思想也容易產(chǎn)生變動(dòng)。對(duì)此班主任要在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生具有一定差異性，所以班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，剛進(jìn)入成人大學(xué)的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷捤傻恼n程而放松自己，但是班主任要意識(shí)到學(xué)習(xí)一直都是學(xué)生的首要任務(wù)。所以班主任要根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，幫助成人大學(xué)生盡快適應(yīng)成人大學(xué)時(shí)期的生活和學(xué)習(xí)方式，結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)和學(xué)生保持良好的溝通，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視心理教育；增加專業(yè)的心理健康課程，結(jié)合合理的心理素質(zhì)拓展陣地，突顯體驗(yàn)式的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生心理素養(yǎng)；根據(jù)學(xué)生的差異性，搭建“心理篩查—心理咨詢—門診治療—危機(jī)干預(yù)—住院治療—全程跟進(jìn)”的工作模式，在成人大學(xué)期間全程重視學(xué)生的心理健康服務(wù)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)；同時(shí)研究相應(yīng)的心理健康評(píng)估系統(tǒng)，全面服務(wù)學(xué)生的心理發(fā)展和變化；除此之外還要建造一批專業(yè)的心理教師和班主任隊(duì)伍，通過更加專業(yè)的團(tuán)隊(duì)干預(yù)學(xué)生的健康發(fā)展；堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化班主任和任課老師的心理培訓(xùn)[5]。

班級(jí)建設(shè)和管理；國(guó)家開放大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)小型的職場(chǎng)和社會(huì)，對(duì)此班級(jí)管理制度發(fā)揮著重要的價(jià)值；對(duì)此班主任要根據(jù)班級(jí)情況制定合理的班級(jí)管理制度，凝聚班集體的綜合力量，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)在班集體的價(jià)值，提高班級(jí)的綜合實(shí)力。就業(yè)指導(dǎo)；在新時(shí)代背景下，班主任首要任務(wù)是更新自己的就業(yè)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷強(qiáng)化自己的信息素養(yǎng)，充分了解市場(chǎng)對(duì)人才的需要，幫助學(xué)生有方向有目標(biāo)的進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓學(xué)生為就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備，幫助他們?cè)诰蜆I(yè)中樹立正確的職業(yè)觀。

3.1.3 優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍都比較年長(zhǎng)，年長(zhǎng)的班主任和成人大學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的共鳴，和學(xué)生的關(guān)系也比較親近，可以和學(xué)生有更加平等的交流，有利于班主任工作的準(zhǔn)里開展。但這樣的班主任結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)較豐富，管理能力強(qiáng)；同時(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任人員在不斷減少，老班主任的工作也逐漸減少，導(dǎo)致部分老班主任不能在工作中發(fā)揮自己的作用[6]。對(duì)此在強(qiáng)化班主任建設(shè)時(shí)，要平衡班主任的年齡，專業(yè)等，重視培養(yǎng)年輕班主任的成長(zhǎng)?？梢砸源私⒖茖W(xué)的等級(jí)職稱，優(yōu)化國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮班主任隊(duì)伍整體的價(jià)值，促進(jìn)班主任隊(duì)伍相互學(xué)習(xí)，公共促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。

3.2 建立班主任工作機(jī)制

國(guó)家開放大學(xué)在進(jìn)行選聘時(shí)，首先要明確班主任的工作和責(zé)任，規(guī)定班主任的聘用時(shí)間；其次規(guī)定班主任選聘范圍，可以將思想政治專業(yè)和本校專業(yè)教師作為班主任選聘的對(duì)象，同時(shí)重視教師的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)，在選聘時(shí)優(yōu)化班主任的結(jié)構(gòu)。明確班主任選聘的條件，選聘綜合素養(yǎng)高和專業(yè)能力強(qiáng)的教師，關(guān)注班主任的職業(yè)理念和工作態(tài)度。

優(yōu)化國(guó)家開放大學(xué)班主任培訓(xùn)機(jī)制。班主任的培訓(xùn)類型可以是多遠(yuǎn)化的；構(gòu)建崗前培訓(xùn)系統(tǒng)，在班主任正式上崗之前，通過多元化的培訓(xùn)形式提高班主任的綜合技能和專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)他們快速適應(yīng)班主任的工作內(nèi)容。重視培訓(xùn)內(nèi)容的豐富，班主任的主要培訓(xùn)內(nèi)容要圍繞先進(jìn)的教育理念進(jìn)行，全面提高班主任隊(duì)伍的綜合能力，讓班主任重視學(xué)生的全面發(fā)展理念和國(guó)家開放大學(xué)的變革制度[7]。在培訓(xùn)是強(qiáng)化班主任的責(zé)任意識(shí)，培訓(xùn)他們正確認(rèn)識(shí)自己的工作崗位；除此之外班主任除了要掌握自己的專業(yè)知識(shí)和技能，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)等等多方面的知識(shí)，以此強(qiáng)化班主任隊(duì)伍的建設(shè)。

根據(jù)新時(shí)代教育要求，更新班主任的考核制度，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制；例如在考核內(nèi)容中，增加對(duì)班主任道德，能力，勤勉精神，績(jī)效等方面的考核；規(guī)整教師自評(píng)和學(xué)校評(píng)價(jià)，合理設(shè)置評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

因?yàn)槿吮旧硇枰嘣投鄬哟蔚纳钪С?，?duì)此要建立多層次的班主任激勵(lì)機(jī)制，從根本上上提高物資激勵(lì)，改善班主任的生活條件；大力支持班主任的工作態(tài)度，例如可以將考核結(jié)果和晉級(jí)聯(lián)系起來，評(píng)選優(yōu)秀班主任，展示他們的優(yōu)秀工作內(nèi)容，增強(qiáng)班主任的榮譽(yù)感。重視激勵(lì)制度的創(chuàng)新，其內(nèi)容要緊跟時(shí)代的發(fā)展，保證制度的公平性和公開性，確保激勵(lì)制度的平穩(wěn)發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)化國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍的建設(shè)可以推動(dòng)學(xué)校教育的進(jìn)步，促進(jìn)滿足國(guó)家對(duì)人才的需求，因此國(guó)家開放大學(xué)要根據(jù)班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，明確班主任的職責(zé)，改進(jìn)考核以及激勵(lì)制度，培訓(xùn)班主任的專業(yè)技能等，以此來強(qiáng)化國(guó)家開放大學(xué)班主任隊(duì)伍的實(shí)際水平和專業(yè)技能。