唐婉

一、借課題，讀好反復(fù)句

師：這一節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)人——

生：雷鋒叔叔。

師：雷鋒叔叔在哪里呢？讓我們朝著遠(yuǎn)方呼喚——

生：雷鋒叔叔，你在哪里？

師：如果我們急切地想知道雷鋒

叔叔在哪里，還可以把“你在哪里”重復(fù)讀一遍。

生：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

師：聽(tīng)老師讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（范讀）

生：第二個(gè)“你在哪里”，老師讀得慢，好像非常想知道雷鋒叔叔在哪里。

師：會(huì)聽(tīng)，獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀。

（指名幾個(gè)學(xué)生讀，越讀越投入。）

師：聽(tīng)出了大家的急切，今天，我們就踏著雷鋒叔叔的足跡，去把他尋覓。（出示：踏著足跡、尋覓。并加注“踏”“覓”的拼音。指名讀。）

師：大家做做“踏”的動(dòng)作，再看看“踏”這個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：“踏”是用腳踏，“踏”中有足

字旁。

師：漢字會(huì)說(shuō)話，再仔細(xì)看看“覓”這個(gè)字，上面是個(gè)爪字頭，下面是個(gè)“見(jiàn)”，你能猜猜“尋覓”是什么意思嗎？

生：尋覓就是尋找。

師：是呀，用手去撥開(kāi)障礙，張開(kāi)心靈的眼睛去發(fā)現(xiàn)就是覓，覓就是尋，尋就是覓，尋覓也叫尋找。尋覓雷鋒，我們出發(fā)。

二、思話題，整體感知讀

師：自由讀，邊讀邊想：你覺(jué)得這篇課文幾位同學(xué)讀比較合適？

（生自由讀）

師：說(shuō)說(shuō)可以請(qǐng)幾個(gè)人讀？

生：5個(gè)人讀，1人讀一節(jié)詩(shī)。

師：你知道了詩(shī)歌共有5小節(jié)。

生：我覺(jué)得還可以兩個(gè)人讀，一個(gè)人讀第1、3小節(jié)，一個(gè)人讀第2、4小節(jié)，兩個(gè)人一起讀最后一節(jié)。

師：好辦法，同桌兩人按照他的分工讀一讀。

（生分工讀）

師：讀著讀著，你一定發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)這首詩(shī)是在一問(wèn)一答。

師：老師想請(qǐng)3個(gè)人讀，1個(gè)人讀第1～2小節(jié)，1個(gè)人讀第3～4

小節(jié)，還有1人讀最后一小節(jié)。再讀讀詩(shī)，想想老師這樣分的理由。

生：第1～2兩小節(jié)是 “沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”，第3～4小節(jié)是“順著彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡，最后是乘著春風(fēng)四處尋覓。

師：你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)的順序。先寫(xiě)沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，接著寫(xiě)順著彎彎的小路，最后寫(xiě)乘著溫暖的春風(fēng)。讀讀這些句子。（出示）

沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 ? 順著彎彎的小路 ? 乘著溫暖的春風(fēng)

師：同學(xué)們找你的小伙伴，分工合作，再把這首詩(shī)讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍。

三、猜詞意，想象畫(huà)面讀

師：我們先沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒叔叔的足跡。誰(shuí)來(lái)讀第1～2小節(jié)？

（生讀）

師：“昨天，他曾路過(guò)這里?！边@句話難讀，同學(xué)們可以在“曾”的后面停頓一下。你再試試。

（該生讀好這句話后，師再指名讀第1～2小節(jié)。）

師：同學(xué)們?cè)阶x越正確，尤其是這個(gè)詞，（出示：泥濘）后鼻音讀得特別準(zhǔn)確。獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師帶著大家讀兩遍。

（生讀）

師：猜猜看，泥濘路是什么樣子呢？

生：“泥濘”兩個(gè)字都有三點(diǎn)水，我猜泥濘路上一定有水。

師：能借助漢字的字形猜，會(huì)學(xué)習(xí)。

生：前面是“冒著蒙蒙的細(xì)雨”，我猜泥濘路一定是下過(guò)雨后的爛泥路。

師：能根據(jù)詩(shī)歌前面的內(nèi)容猜，真好！獎(jiǎng)勵(lì)你讀讀這個(gè)詞。（出示：蒙蒙的細(xì)雨）

師：不是雨點(diǎn)，是雨絲。細(xì)細(xì)的雨絲，密密地下，就叫蒙蒙的細(xì)雨。再讀讀這個(gè)詞。

（生讀）

師：蒙蒙的細(xì)雨下個(gè)幾天，泥土路上會(huì)怎樣？

生：路上會(huì)有許多水。

生：會(huì)有很多爛泥。

師：猜猜走上去會(huì)怎么樣。

生：鞋子上會(huì)有爛泥。

師：同學(xué)們讀詩(shī)，看看路上會(huì)留下什么？

生：路上會(huì)留下腳印。

師：同學(xué)們說(shuō)留下的是“腳印”，詩(shī)中說(shuō)留下的是“腳窩”。你們覺(jué)得一樣嗎？

生：“腳印”可能會(huì)淺淺的，“腳窩”可能很深。

師：真好！原來(lái)是淺淺的腳印，深深的腳窩。再讀讀這三個(gè)詞。（出示）

蒙蒙的細(xì)雨 ? 泥濘 ? 腳窩

師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)大家看看泥濘路上深深的腳窩。（出示深深的腳窩圖片）

師：空手走在泥濘路上，深一腳，淺一腳，已經(jīng)很吃力。雷鋒叔叔還抱著迷路的孩子，那會(huì)怎樣？根據(jù)你想到的畫(huà)面，再讀一讀第1～2小節(jié)。（指名讀）

師：告別小溪，我們?cè)夙樦鴱潖澋男÷?，把雷鋒叔叔尋覓。誰(shuí)來(lái)讀第3～4小節(jié)？

（指名讀）

師：（出示：荊、棘 ）開(kāi)火車讀讀這個(gè)詞。

師：同學(xué)們猜猜“荊棘”是什么。

生：有草字頭，可能是一種植物。

師：同學(xué)們能借助字形和生活經(jīng)

驗(yàn)來(lái)猜字的意思，很會(huì)學(xué)習(xí)。老師把這兩個(gè)字放大，你看“棘”中有兩個(gè)“木”，有可能它是一種樹(shù)，一種怎樣的樹(shù)呢？再看，木上面的“豎和橫折鉤”組成的部分像什么呢？

生：是不是刺呢？

師：大膽猜測(cè)，小心求證?？磮D，（出示荊棘圖片）荊棘就是這種帶刺的小灌木。同學(xué)們猜對(duì)了，把“荊棘”放進(jìn)詩(shī)中再讀一讀。

（生讀）

師：背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，路上除了有荊棘扎腳，還會(huì)有什么？

生：可能會(huì)有石子硌腳。

生：可能還會(huì)有玻璃片戳腳。

師：是呀，詩(shī)中的荊棘不僅僅指帶刺的植物，還指的是一切艱難危險(xiǎn)呢。身上背著年邁的大娘，腳下布滿荊棘，那是怎樣的艱難呀！想象畫(huà)面，再讀一讀第3～4小節(jié)。接下來(lái)，我們要比賽讀。

（分男女生賽讀）

四、說(shuō)雕塑，讀雷鋒精神

師：這首詩(shī)的插圖是一尊雕塑。每一尊雕塑，無(wú)一不是記錄了值得懷念的人和事，每個(gè)雕塑者的背后都有一串深情的故事。冒雨抱孩子，背大娘回家，如果雷鋒叔叔只做了詩(shī)中說(shuō)的這兩件事，就會(huì)被吳為山看中，做成人物雕塑嗎？

生：不能。太普通了。

生：我聽(tīng)說(shuō)“雷鋒好事做了一火車”。

師：你還知道這句話，了不起。

師：今天，老師帶來(lái)一本書(shū)《雷鋒的故事》，同學(xué)們課后可以讀。我從書(shū)中選了四個(gè)故事，每組一個(gè)，趕快讀一讀吧。（出示《苦難的童年》《一次義務(wù)勞動(dòng)》《人民的勤務(wù)員》《可敬的“傻子”》四個(gè)故事）

師：故事放心里，什么也不說(shuō)，我們回到詩(shī)中，繼續(xù)讀詩(shī)。（出示）

乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

師：能根據(jù)剛剛讀的故事，把句中的“哪里”換成地方讀一讀嗎？

生：車站需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在車站。

師：同學(xué)們很會(huì)讀故事。如果把句子中的“哪里”換成人呢？

生：老奶奶需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在老奶奶身邊。

師：雷鋒叔叔就是這樣——

生：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

師：雷鋒叔叔在一次倒車中，犧牲了?？墒?，像雷鋒一樣的人，你一定見(jiàn)過(guò)。試著把“雷鋒叔叔”換成身邊的人說(shuō)一說(shuō)。

師：我們來(lái)看一些照片。（播放2021年7月鄭州部分地區(qū)暴雨被淹的圖片）

生：我知道怎么說(shuō)了。鄭州需要獻(xiàn)出愛(ài)心，武警就出現(xiàn)在鄭州。

師：真好！生活中果然有像雷鋒叔叔一樣的人。你還想起了什么？

生：武漢需要獻(xiàn)出愛(ài)心，醫(yī)生就出現(xiàn)在武漢。

師：有雷鋒精神的人就是這樣——

生：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，他就出現(xiàn)在哪里。

師：請(qǐng)把“雷鋒叔叔”換成“紅領(lǐng)巾”讀一讀。（出示）

哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，“紅領(lǐng)巾”就出現(xiàn)在哪里。

師：“紅領(lǐng)巾”們一定能做到，請(qǐng)自信地讀——哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，“紅領(lǐng)巾”就出現(xiàn)在哪里。

師：雷鋒叔叔不在了，千萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(zhǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們聽(tīng)一首歌《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（播放歌曲）

師：雷鋒就是這樣——

生：哪里需要愛(ài)心，他就出現(xiàn)在哪里。

師：有雷鋒精神的人就是這樣——

生：哪里需要愛(ài)心，他們就出現(xiàn)在哪里。

師：千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒像春風(fēng)，給我們溫暖和美好。讀了詩(shī)，老師想再問(wèn)：雷鋒叔叔在哪里，你找到雷鋒叔叔了嗎？

生：到處都有他的足跡。

生：雷鋒叔叔就在我們身邊。

生：在我們心里。

師：雷鋒叔叔在我們心里，雷鋒叔叔在我們的身邊，雷鋒叔叔在溫暖的春風(fēng)里，瞧，他滿面笑容地向我們走來(lái)——（出示雕塑插圖）

師：雷鋒雕塑的背后是無(wú)數(shù)的故事，用一句話，就是——

生：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

（師指導(dǎo)識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。略。）

（作者單位：江蘇句容市崇明小學(xué)文昌校區(qū)）

責(zé)任編輯 張 茹