高子陽

第一環(huán)節(jié) ? 讀課文，完成第一任務(wù)——這篇課文寫了什么

師：同學(xué)們好！三年級(jí)上冊(cè)第3課《不懂就要問》是一篇略讀課文，但有著特別的價(jià)值，因?yàn)檫@篇課文寫了什么？請(qǐng)大家趕緊打開書，默讀課文，看看能否讀一遍就把這個(gè)問題解決了？

（生默讀）

生：這篇課文是寫孫中山的。

生：這篇課文是寫孫中山小時(shí)候讀書的一件事。

生：這篇課文是寫孫中山小時(shí)候讀書，有不懂的地方然后問先生的事。

生：這篇課文是寫孫中山與其他同學(xué)不一樣，有不懂的地方哪怕挨打也要問先生的事。

師：同學(xué)們?cè)秸f越好，大家這么一說，就解決了這一課很重要的問題——默讀課文，想想課文講了一件什么事。

第二環(huán)節(jié) ? ?再讀課文，完成第二任務(wù)——畫、說有新鮮感的詞句

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，把你認(rèn)為有新鮮感的詞句畫出來。

（生邊讀邊想邊畫。4分鐘的閱讀時(shí)間。）

師：請(qǐng)大家先讀一讀自己所畫的，想一想是不是真正有新鮮感的詞句？

（生自讀各自所畫的詞句）

師：現(xiàn)在是展示自己“閱讀尋找與判斷”的時(shí)刻。誰先來？

生：我畫的是：咿咿呀呀、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏。

師：你為什么覺得這幾個(gè)詞有新鮮感？

生：我讀了之后發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞連在一起，就能把這個(gè)故事講

出來。

師：說給大家聽一聽。

生：孫中山小時(shí)候在私塾讀書，咿咿呀呀地跟著先生念，像唱歌一樣。一天，孫中山跟著先生又念書了，也會(huì)背了，就是不懂什么意思，糊里糊涂的。他決定請(qǐng)先生講一講。一些搖頭晃腦讀書的同學(xué)嚇呆了，課堂里立即變得鴉雀無聲。先生很嚴(yán)厲，讓孫中山背一下，孫中山一字不漏背誦了下來，先生收起戒尺，給孫中山及同學(xué)們講了書中的道理。

師：太了不起了。大家不妨用這五個(gè)詞，練講一下這個(gè)故事。

（生練講）

生：我發(fā)現(xiàn)有新鮮感的句子是“先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了”。

師：你為什么畫這一句？

生：與我們的課文學(xué)習(xí)完全不一

樣。老師，你可不是這樣教的。

師：是的。我不是這樣教大家的，因?yàn)閷O中山上的是——

生：私塾。

師：你們知道什么是私塾嗎？如果不知道，建議大家今天回家問問爸爸或媽媽。

生：老師，我問你不行嗎？

師：哈哈！可以！私塾就是——還是回家問問爸爸媽媽吧。

生：我畫了“我原想，書中的道理，你們長大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧”。

師：為什么畫這一句？

生：這個(gè)先生為什么這樣呢？為什么要等長大了自然知道而不現(xiàn)在就講清楚？因?yàn)槲也惶斫?，所以畫了這句。

師：請(qǐng)把課本翻回扉頁，教材的總主編溫儒敏教授，對(duì)同學(xué)們背誦古詩詞、古文的要求也是先背下來，對(duì)我們老師的要求就是不要講得那么多、那么細(xì)，因?yàn)槟銈冮L大就理解了。也就是說，我國古代老師教學(xué)生，大都是這么做的。不過，孫中山先生太偉大了，他打破了我國多年的這種“長大了就知道”的做法。不懂就要問，理解了才是最重要的。你畫的有新鮮感的句子，太有水平了！請(qǐng)大家給她鼓掌。

（生鼓掌）

生：我畫的是最后一自然段中的

“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得”。

師：畫這一句的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（全班51個(gè)同學(xué)，有35個(gè)舉起了手）

師：我們一起讀這句話。

（生齊讀）

師：你們?yōu)槭裁炊籍嬤@一句呢？

生：這一句是這篇課文最重要的

一句話，讓我知道了“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。

師：不懂裝懂最可怕。

生：這篇文章的題目叫“不懂就要問”，我在這一段里發(fā)現(xiàn)了這五個(gè)字。

師：這叫篇末點(diǎn)題。從這學(xué)期開

始，我們要寫作文了，可以向這篇課文學(xué)習(xí)“篇末點(diǎn)題”的寫法。

第三環(huán)節(jié) ? 討論習(xí)得孫中山先生

給予我們的大智慧

師：同學(xué)們，你知道孫中山先生嗎？

生：暑假里，我們一家去南京旅游，去了中山陵，我知道孫中山是偉大的民族英雄、偉大的愛國主義者。

師：同學(xué)們，我們生活的時(shí)代是前所未有的好，只要大家愿意，用手機(jī)或者電腦，以“孫中山”三個(gè)字搜索，立即能看到他的詳細(xì)介紹，能看到相關(guān)的電影、電視劇，能看到他的許多照片、雕像。不僅能知道孫中山先生，還能讀到他父母的故事，他兒女的故事。從《不懂就要問》能看到他童年學(xué)習(xí)中有著敢問的大智慧，讀這位偉人的書，看相關(guān)偉人的電影、電視劇等，能得到更多的智慧。希望大家看起來。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這一課，你發(fā)現(xiàn)孫中山小時(shí)候與其他學(xué)生有什么不同？如果他也是只背誦不問，會(huì)不會(huì)與其他同學(xué)一樣呢？孫中山的一生是相當(dāng)偉大的，那些只背不問的學(xué)生一生成就如何？有沒有超過孫中山先生的？相信讀孫中山先生的書多了，就能知道這些問題的答案。在課文中，其實(shí)還有一個(gè)同學(xué)問了，他問的不是先生，而是問孫中山，問的什么？

生：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”

師：你覺得這個(gè)同學(xué)為什么會(huì)問

這個(gè)問題？

生：肯定問過老師問題而被打過。

師：學(xué)生問老師什么樣的問題，老師會(huì)打?qū)W生？

生：肯定是與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題。

生：肯定是一些難住了先生，讓先生解答不上來，沒有面子的問題。

生：肯定是一些無聊的問題。

……

師：先生為什么不打?qū)O中山？

生：因?yàn)閷O中山能背誦下來，如果他背誦不下來，問老師問題，肯定也會(huì)挨打的。

生：因?yàn)閷O中山與其他同學(xué)不一樣，先生發(fā)現(xiàn)他問的問題與以前學(xué)生問的不一樣，是學(xué)習(xí)上的問題。

師：同學(xué)們，你們問過老師問題嗎？你的老師是怎么對(duì)你的？

生：我從來沒有問過老師問題。

生：我問過老師家在哪里，老師告訴我了。

生：我不敢問老師問題。

師：看來，我們都不如孫中山先生??！以后，遇到不懂的問題，你敢問嗎？

生：我肯定像孫中山先生一樣，問老師、問同學(xué)。

生：我還是不太敢問，怕問題太簡單了讓人笑話。

師：不要怕，老師永遠(yuǎn)不笑話任何問問題的學(xué)生，也希望大家永遠(yuǎn)不要笑話問問題的人。如果你要笑話人，就笑話那些不懂裝懂的人吧。學(xué)習(xí)《不懂就要問》，你覺得一個(gè)班級(jí)里，問老師問題的人多，還是不問老師問題的人多？

生：不問老師問題的人多，問問題的同學(xué)少。

師：《不懂就要問》是孫中山先生童年的故事。孫中山先生生于1866年11月12日，因?yàn)榧揖澈棉D(zhuǎn)，才在1875年入私塾讀書，接受傳統(tǒng)教育。1879年，他離開家鄉(xiāng)，先后在檀香山、廣州、香港等地比較系統(tǒng)地接受西方式的近代教育。這篇課文告訴我們的故事，就發(fā)生在1875～1879年間，距離現(xiàn)在140多年了。剛聽同學(xué)們說自己提問的情況，說明這140多年來，我們很多同學(xué)還是不敢提問。多少同學(xué)，小學(xué)六年讀完，連一個(gè)像樣的問題都沒有問過。猶太民族的孩子，父母在接孩子放學(xué)回家的路上，大都會(huì)問“今天問老師什么問題，是否把老師難住了”。所以，諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來，猶太人有166位科學(xué)家獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，我們中國只有3位科學(xué)家獲獎(jiǎng)。孫中山先生從小敢問問題，問出了一位世界偉人！你們現(xiàn)在是三年級(jí)學(xué)生，學(xué)完此課，你要做什么？

生：我要問！

師：我給大家每人做了多張“我要問”的標(biāo)簽，請(qǐng)大家將其貼在各門學(xué)科課本的封面上，但愿這三個(gè)字能提醒大家大膽地問起來。這個(gè)學(xué)期的第二單元，就要學(xué)習(xí)寫日記了，把自己每天問的問題及得到的答案記下來，就是當(dāng)天最好的日記內(nèi)容。最后再給大家講一個(gè)小故事。諾貝爾物理學(xué)家獲得者李政道先生回國為大學(xué)生做講座。講座開始，他側(cè)過身來，用手指從鼻尖往上過頭頂往脊椎走，讓大學(xué)生猜一猜這是哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。大學(xué)生齊說：“問號(hào)！”李教授說：“人是由問號(hào)組成的，作為學(xué)生，一個(gè)問題都沒有問過，就不是個(gè)好學(xué)生。今天聽我講課，如果一個(gè)問題都沒有產(chǎn)生，說明你不是一個(gè)真正的人?！?/p>

（作者單位：江蘇昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 張 茹