李祖文

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

師：孩子們，我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，那么有沒(méi)有想過(guò)，眼睛對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，有什么用？

生：可以讓我們看見(jiàn)東西，沒(méi)有眼睛很麻煩的。

生：可以讓我們?nèi)ビ^察不同

的東西。

師：還有嗎？

（生比較疑惑）

師：（啟發(fā)說(shuō)）羅丹說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從這句話，你們想想，眼睛還有什么用？

生：發(fā)現(xiàn)。眼睛還有一個(gè)作用是發(fā)現(xiàn)。

師：對(duì)的，就是發(fā)現(xiàn)。你們會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？

生：會(huì)！

師：我不太相信，我們來(lái)試試，看看大家的眼睛會(huì)不會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。（出示）

如果有人問(wèn)我身邊有沒(méi)有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事。

就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸的日子，有兩個(gè)國(guó)方兵士，在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了我，而且猜到了我是什么人，他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類(lèi)的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。

師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)兩句話都講到了

“錢(qián)”的事情。

師：是的。

生：我發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)的“錢(qián)”跟我們現(xiàn)在的不一樣，他們說(shuō)的是“大洋”“金鐲金戒指”。

師：是的。還有嗎？

生：老師，我覺(jué)得不太對(duì)勁。

師：嗯？什么不對(duì)勁？

生：一個(gè)說(shuō)到錢(qián)，是“趣事”。一個(gè)說(shuō)到錢(qián)，是“最不幸的日子”。

師：你好厲害，別人發(fā)現(xiàn)的是相同，你發(fā)現(xiàn)的是不同。

師：我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這兩

句話。

（生讀）

師：猜想一下，這里會(huì)發(fā)生什么事情？

生：明明是被俘，還被搜身，卻說(shuō)成是“趣事”，很奇怪。

師：對(duì)的，確實(shí)奇怪。

師：這兩句話都來(lái)自一篇文

章——《清貧》，（師板書(shū)課題）我們一起打開(kāi)課本，找到這篇文章。

（生打開(kāi)書(shū)，尋找課文。）

師：打開(kāi)課文后，找找這兩句話，看看在哪里。

二、初讀課文，感知內(nèi)容與人物

（生閱讀課文）

師：這兩句話找到了嗎？?jī)删湓捲谀睦铮?/p>

生：在第1自然的最后一句

和第2自然段的第一句。

師：是的，這兩句話還連在一起。就像前面有同學(xué)說(shuō)的那樣，兩句話很奇怪，“趣事”和“最不幸”連在一起了。

師：作者覺(jué)得“最不幸”的是什么？

生：作者被俘了。

師：（追問(wèn)）被誰(shuí)俘虜了？

生：被國(guó)民黨軍吧。書(shū)上后來(lái)說(shuō)了。

師：是的，你讀得很仔細(xì)。作者在戰(zhàn)場(chǎng)上被敵人抓住了，這本來(lái)就是一件最不幸的事情，可作者卻說(shuō)是“趣事”。除了直接說(shuō)“趣事”這個(gè)地方，書(shū)中還有沒(méi)

有哪里有作者覺(jué)得是“趣事”的

語(yǔ)句？

（生再次閱讀課文，邊讀邊圈畫(huà)。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我找的是這句話：“是不

是還要問(wèn)問(wèn)我家里有沒(méi)有一些財(cái)產(chǎn)？請(qǐng)等一下，讓我想一想，啊，記起來(lái)了，有的有的，但不算多。”這句話讀起來(lái)就很有意思。

師：怎么就有意思呢？

生：讀的時(shí)候我感覺(jué)到他

應(yīng)該是笑著的。

師：是嗎？那我們來(lái)試著讀

一讀。

（生讀，有的學(xué)生還笑出聲。）

師：你為什么會(huì)笑？

生：老師，你看他說(shuō)的：“啊，記起來(lái)了，有的有的”，這個(gè)“有的有的”，都是我們平時(shí)開(kāi)玩笑時(shí)說(shuō)的話。他明明可以直接說(shuō)，卻這樣好像開(kāi)玩笑一樣地說(shuō)。

師：是這樣嗎？

生：我覺(jué)得是。我爸爸有時(shí)候也是這樣說(shuō)話的，往往這樣說(shuō)的時(shí)候，我都覺(jué)得他在開(kāi)玩笑。

師：那這句話，你們覺(jué)得作者是在開(kāi)玩笑嗎？

生：當(dāng)然不是，我覺(jué)得從這里看出來(lái)他不是覺(jué)得“最不幸”，而是好像覺(jué)得“趣事”一樣。

師：這樣的話語(yǔ)還有嗎？

生：我找到的是：“他們是多

么失望?。　痹u(píng)價(jià)別人失望，反倒是他自己沒(méi)有什么感覺(jué)一樣。

生：我找到的是“我微笑著，淡淡地說(shuō)”，面對(duì)敵人的行為，他竟然不當(dāng)回事，好像跟自己無(wú)關(guān)一樣。

師：真的無(wú)關(guān)嗎？

生：不是的，就是在搜查他全身時(shí)的表現(xiàn)。

師：作者為什么覺(jué)得有趣呢？

生：我估計(jì)他覺(jué)得自己身上

沒(méi)有錢(qián)，敵人卻這樣，太可笑了。

生：他覺(jué)得這樣的行為真的

是不怎么樣。

生：可是我覺(jué)得整篇文章讀起來(lái)，好像都是趣事。（邊說(shuō)邊將圈畫(huà)的內(nèi)容給大家看，幾乎圈畫(huà)滿了。）

師：你這個(gè)角度很特別，確

實(shí)，這篇文章作者就是將敵人搜一個(gè)共產(chǎn)黨員的身，還想搜出來(lái)錢(qián)，最后一無(wú)所得的事情看成是一件趣事。這個(gè)“趣事”不同于我們平時(shí)的有趣，還有著對(duì)國(guó)軍兵士的諷刺。這件事，其實(shí)對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，是“最不幸”的，這一天也是“最不幸的一天”。為什么這樣說(shuō)呢？我們讀讀課文，找出來(lái)可以說(shuō)明“最不幸”的語(yǔ)句。

（生再讀課文，圈畫(huà)語(yǔ)句。）

師：大家找到了嗎？

生：我找到的是“從我上身

摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底”，這句話是說(shuō)被俘后，被國(guó)軍兵士從頭搜到腳，很慘的。

師：是的，這樣的遭遇是誰(shuí)都不愿意。

生：我找到的是“ 他們之中

有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開(kāi)一步，做出要拋擲的姿勢(shì)，用兇惡的眼光盯著我，威嚇地吼道”。這句話說(shuō)明，這些人對(duì)他真不好，還威脅他、吼他，要是我，早就嚇?biāo)懒恕?/p>

師：是的，聯(lián)系自己想想，這樣的遭遇太可怕了。

師：還有嗎？

生：還有這樣一句話：“ 另

一個(gè)兵士一面說(shuō)，一面弓著背將我的衣角褲襠過(guò)細(xì)地捏?！北緛?lái)已經(jīng)搜過(guò)一次，又“重來(lái)”一次，這個(gè)“重來(lái)”，真是不好了。

師：是呀，這樣的遭遇誰(shuí)也受不了。真的是不幸呀?？墒牵瑸槭裁词恰白畈恍摇蹦?？為什么要加一個(gè)“最”呢？

生：我覺(jué)得作者是不是之前

還碰到過(guò)其他不幸的事呢？

生：我覺(jué)得對(duì)于別人來(lái)說(shuō)，他的生活不好。

師：哦，哪里不好？

生：你看，他身上沒(méi)有一個(gè)銅板，很窮。衣服也是很少，他還說(shuō)，都是舊衣服，舊衣服還要藏起來(lái)。

師：這篇文章的題目叫什么？

生：清貧。

師：他的生活如此清貧，從

生活的角度來(lái)說(shuō)，是不幸的?？蔀槭裁凑f(shuō)是“最不幸”呢？

生：我覺(jué)得應(yīng)該是因?yàn)楸环?/p>

了。被俘了，就是被抓起來(lái)了。抓起來(lái)了，他就不能像以前那樣工作生活了。

師：哎呀，你太厲害了，你可以這樣想，作者覺(jué)得“最不幸”的，不是生活的清貧，而是不能繼續(xù)進(jìn)行革命工作了。

三、深讀課文，感知寫(xiě)法的獨(dú)特

師：這篇文章的作者是方志

敏，是中國(guó)共產(chǎn)黨老一輩的革

命家。（出示）

1922年8月加入中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。1928年1月，參與領(lǐng)導(dǎo)弋橫起義，創(chuàng)建贛東北革命根據(jù)地。先后任贛東北省、閩浙贛省蘇維埃政府主席，紅10軍、紅11軍政治委員，中共閩浙贛省委書(shū)記。他把馬克思主義與贛東北實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造了一整套建黨、建軍和建立紅色政權(quán)的經(jīng)驗(yàn)，名為“方志敏式”根據(jù)地。1935年1月29日被捕，8月6日犧牲，時(shí)年36歲。

師：就是這樣一位革命家，他有著崇高的理想，也有自己的做事原則。文中是如何寫(xiě)的？

生：我找到的是：矜持不茍，舍己為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德。

生：我找到的是：清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！

生：我找到的是：我們革命不是為著發(fā)財(cái)！

師：作者就是這樣來(lái)表達(dá)自己的想法的。而且這些想法不是一次完全告訴我們的，而是在文章的不同地方體現(xiàn)出來(lái)的。作者選擇了什么樣的方式來(lái)告訴我們？與這個(gè)單元前面的課文有什么不同？

生：第一人稱。

師：是的，跟前面不同?！盾娚瘛贰肚嗌教幪幝裰夜恰范际堑谌朔Q，這里是第一人稱。這樣敘述有什么好處？

生：我覺(jué)得這樣寫(xiě)，可以知道里面的人是怎么想的。

師：是的，這就是好處。有沒(méi)有不好的地方呢？

生：那就是我們不知道那兩

個(gè)國(guó)軍兵士如何想的。

師：你們好厲害，這么快就能感受到了。

四、總結(jié)與布置作業(yè)

師：我們知道了第一人稱

的優(yōu)勢(shì)，也知道了它的缺點(diǎn)，那么我們可不可以試著換一個(gè)角度，就如那位同學(xué)說(shuō)的那樣，因?yàn)槲覀儾恢纼蓚€(gè)國(guó)軍兵士的想法，今天的作業(yè)就試著從國(guó)軍兵士的角度來(lái)敘述這件事，也用第一人稱。不過(guò)這次第一人稱是誰(shuí)？

生：國(guó)軍兵士。

師：好的，那這節(jié)課我們就學(xué)到這里。這節(jié)課，我們知曉了文章的關(guān)鍵內(nèi)容，也認(rèn)識(shí)了一位革命前輩，也知道了他表述的特殊方式。好，下課。

（作者單位：廣東深圳市福田區(qū)園嶺小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥