歡快的音樂聲響起，點(diǎn)頭、搖頭、微笑，小手舉高……室內(nèi)操成了滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)荊河路校區(qū)陽光大課間里一道亮麗的風(fēng)景線。每天的課間活動，教師都會帶領(lǐng)孩子們開展老鷹捉小雞、編花籃、丟沙包、踢毽子、跳繩等各種活動?！半p減”政策下，各種活動豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活。學(xué)生的笑容陽光燦爛，教師們也洋溢著青春的活力。臉蛋兒紅撲撲的5 年級17 班陳奕含同學(xué)說：“課間我和同學(xué)們一塊兒做游戲，下午在課后服務(wù)時間里做完家庭作業(yè)，回家晚飯后可以英語動畫配音、跳繩，每天的學(xué)習(xí)生活豐富多彩?！?/p>

孩子們快樂學(xué)習(xí)、健康成長得益于國家“雙減”政策的大力推行，在校園里落地生根?！半p減”政策落地以來，滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)荊河路校區(qū)秉承“讓每一個孩子綻放生命的精彩”的辦學(xué)理念，在上級教育主管部門的指導(dǎo)下，以作業(yè)教學(xué)改革為突破，深入探討減負(fù)提質(zhì)辦法，多措并舉推進(jìn)“雙減”工作。

1921年，當(dāng)北平協(xié)和醫(yī)學(xué)院協(xié)和醫(yī)院開展社會服務(wù)之時，它被認(rèn)為是“試驗(yàn)性的”。當(dāng)時即便是在美國，在大型醫(yī)療中心之外提供醫(yī)療性社會服務(wù)也屬鳳毛麟角。當(dāng)時，在中國存在著關(guān)于進(jìn)行家訪是否可行？社區(qū)是否擁有足夠的資源以使社會工作可以有效開展的疑慮。因此，北平協(xié)和醫(yī)院社會服務(wù)部成立之初的3-4年間，始終在探索哪些是可以開展的服務(wù)。實(shí)踐證明，除極少數(shù)情況之外，病患們都?xì)g迎社會服務(wù)部的人員到家中探訪。病患們因?yàn)橛腥藢λ麄兿耜P(guān)心自己一樣而感到格外高興。他們不僅與我們交談，向我們傾訴，允許我們訪問他們的家庭，而且他們還帶著他們的問題主動來拜訪我們。

“作業(yè)少了，學(xué)生能不能學(xué)好？”“究竟該怎樣布置作業(yè)才合適？”“完成書面作業(yè)后孩子們該干些什么？”教師、家長們的一系列疑問在學(xué)校作業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新中有了答案。

首先，抗辯權(quán)行使時間的限制。只有當(dāng)一方當(dāng)事人的債務(wù)已屆清償期，但對方未履行或者未完全履行使義務(wù)時，對方當(dāng)事人才可以行使抗辯權(quán)。例如，只有在物業(yè)服務(wù)企業(yè)首先不履行或者不完全履行合同義務(wù)，并且經(jīng)業(yè)主或者業(yè)主委員會的要求改善后不履行的狀態(tài)繼續(xù)存在時，業(yè)主才可以行使抗辯權(quán)［9］45。

“作業(yè)教學(xué)改革壓縮了數(shù)量，提升了質(zhì)量，大大降低了教師批改作業(yè)的勞動量，有更多的時間去研究教學(xué)，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平得到了更大的提升，我們更有幸福感和職業(yè)成就感。”六年級語文教師王璐深有感觸地說。

學(xué)校不僅在作業(yè)質(zhì)量上做“加法”，還在作業(yè)數(shù)量上做 “減法”。學(xué)校不僅完善了《作業(yè)教學(xué)管理規(guī)定》，細(xì)化了作業(yè)教學(xué)備課要求、課堂作業(yè)教學(xué)布批要求、家庭作業(yè)布批要求，還制訂了《家庭作業(yè)統(tǒng)籌管理制度》，形成作業(yè)布置會商機(jī)制，重點(diǎn)解決家庭作業(yè)布置“各自為戰(zhàn)”導(dǎo)致的單科作業(yè)合理、綜合起來就多的普遍問題。

為了形成精準(zhǔn)作業(yè)、提升作業(yè)質(zhì)量，學(xué)校加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)研討，各教研組將作業(yè)設(shè)計作為教研重點(diǎn)，注意精選題目、豐富類型、分層布置；為打造“教學(xué)評一致性”的精準(zhǔn)課堂，各教研組評課時凸顯作業(yè)設(shè)置有效性內(nèi)容，關(guān)注評價作業(yè)設(shè)計是否圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)科核心素養(yǎng)的提升；實(shí)施“青藍(lán)工程”、加強(qiáng)“名師工作室”建設(shè)等一系列教研和培訓(xùn)活動，促進(jìn)名師和青年教師的快速成長，讓一線教師立足作業(yè)改革，做好減負(fù)政策的執(zhí)行者。

Kinect仍被運(yùn)用到了很多除了游戲系統(tǒng)之外的應(yīng)用層面，各種各樣的藝術(shù)家、機(jī)器人研究愛好者均開始利用Kinect展開各類項目，如控制機(jī)器人、虛擬試衣鏡及運(yùn)動捕捉等。

在學(xué)校完成了書面作業(yè)，學(xué)生們回家后干什么，探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)的精心設(shè)計解決了家長們心中的難題。語文“整本書天天讀”活動、數(shù)學(xué)“手繪學(xué)校方位圖”、趣味英語“動畫配音”、體育健康打卡、音樂豎笛練習(xí)、科學(xué)生活小實(shí)驗(yàn)等各類創(chuàng)新作業(yè)不斷涌現(xiàn)，得到家長和學(xué)生的一致好評。滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)荊河路校區(qū)校長劉偉再三叮囑全體教師：“家長滿懷殷切希望把孩子送進(jìn)學(xué)校，教師們一定要樹立正確育人觀念，讓學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。”

隨著“雙減”政策的落地實(shí)施，滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)荊河路校區(qū)里，孩子們的笑聲越來越多，教師們有更多動力精研教材、潛心育人。深化作業(yè)改革，構(gòu)建減負(fù)增效新模式，任重而道遠(yuǎn)。滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)荊河路校區(qū)始終立足于教育教學(xué)一線，抓住育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好教書育人這份“大作業(yè)”。