摘要：新時(shí)代青年大學(xué)生不僅是國(guó)家提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一，還是新生代的中國(guó)力量。在青年大學(xué)生的教育過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員起著至關(guān)重要的作用，高校輔導(dǎo)員往往承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等多方面的工作，而高校輔導(dǎo)員的能力水平高低往往也與高校大學(xué)生的思想水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)素養(yǎng)等方面有著很大的關(guān)系。近年來(lái)，國(guó)家為了提高高校輔導(dǎo)員的素養(yǎng)也出臺(tái)了一系列措施，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化職業(yè)化水平提高。因此，加大對(duì)高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)仍然是當(dāng)前的一個(gè)重要話題。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;核心素養(yǎng);高校輔導(dǎo)員;職業(yè)能力

根據(jù)《高等院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中指出的相關(guān)方案，輔導(dǎo)員是高等教育階段對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的重要引導(dǎo)者，且一直發(fā)揮著十分重要的作用，在學(xué)生開展思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)以及開展有關(guān)思想政治的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員都起到了組織和引導(dǎo)的作用。而且從《意見(jiàn)》的相關(guān)文件中就可以得出當(dāng)下社會(huì)背景下高校輔導(dǎo)員所肩負(fù)的任務(wù)以及在擔(dān)任輔導(dǎo)員期間需要做的工作和工作的具體方向。這就需要高校輔導(dǎo)員具有更高的引導(dǎo)水平以及領(lǐng)導(dǎo)能力，另一方面便是要求高校輔導(dǎo)員具有較好的核心素養(yǎng)，最終完成自己在任職期間的各項(xiàng)任務(wù)。核心素養(yǎng)主要包括政治、知識(shí)、媒介以及職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)方面。

一、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的含義與特征

高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員在日常工作中和職業(yè)生涯成長(zhǎng)過(guò)程中所形成的對(duì)其自身發(fā)展起重要作用的內(nèi)在綜合品質(zhì)，核心素養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的重要因素。所以，高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)特征有：

（1）特殊性。高校輔導(dǎo)員不僅具有教師的身份，更是學(xué)生生活、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的知心朋友，實(shí)際工作要求輔導(dǎo)員要具有教師的知識(shí)能力，還要有與學(xué)生的親和力。就輔導(dǎo)員自身而言，其人格魅力、一舉一動(dòng)都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中，對(duì)學(xué)生的思想教育是重中之重，因此，高校輔導(dǎo)員要將理論與實(shí)際相結(jié)合，將問(wèn)題具體化。

（2）可發(fā)展性。高校輔導(dǎo)員在具體實(shí)踐教育過(guò)程中要有階段性的目標(biāo)，而此目標(biāo)需要根據(jù)具體的實(shí)際工作來(lái)進(jìn)行微型調(diào)整，通過(guò)不斷完成目標(biāo)來(lái)提升自身素養(yǎng)。這就體現(xiàn)了輔導(dǎo)員工作的可發(fā)展性，高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)在不斷改變目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)發(fā)展而來(lái)。

二、新時(shí)代背景下加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)有助于輔導(dǎo)員的全面發(fā)展

雖然高校輔導(dǎo)員基本都能完成屬于自己的任務(wù)，但是大部分輔導(dǎo)員的綜合能力都沒(méi)有達(dá)到指定標(biāo)準(zhǔn)，且自身對(duì)職業(yè)發(fā)展方向也沒(méi)有明確的目標(biāo)，以上因素在很大程度上讓輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展受到了較大的阻礙。所以，為了能讓輔導(dǎo)員的專業(yè)水平更上一層樓，并讓輔導(dǎo)員的知識(shí)與技能想著更多層次、更多角度發(fā)展，高校必須要建立一個(gè)有關(guān)于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系，這樣才能在提高輔導(dǎo)員自信心的前提下，推動(dòng)輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身的職業(yè)認(rèn)同感，最終讓輔導(dǎo)員向著全方面發(fā)展。輔導(dǎo)員核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高取決于輔導(dǎo)員是否具有強(qiáng)大的核心素養(yǎng)，同樣這也是不竭動(dòng)力。

（二）培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)有助于改善整體育人效果

思想政治的教育環(huán)境對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)一直都隨著時(shí)代的變化而變化，當(dāng)時(shí)代因?yàn)橼呄蛴谛畔⒒?，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在以極快的速度向前發(fā)展時(shí)，學(xué)生的個(gè)人思想在很大程度上收到了網(wǎng)絡(luò)思想的影響，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員如果想要開展對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，就會(huì)遇到諸多困難。當(dāng)下的大學(xué)生大部分都是00后，00后本身與90后相比較而言成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)秀，每個(gè)學(xué)生都有著自己的性格特點(diǎn)，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生所追求的東西都各不相同，這就導(dǎo)致在無(wú)形中產(chǎn)生了巨大壓力，并直接將這部分壓力施加給了輔導(dǎo)員。為了能讓大學(xué)生的思想政治教育工作順利開展，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從以往的教育工作中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷增強(qiáng)自身的個(gè)人技能，以此來(lái)讓思想政治教育工作的效果得到提升。高校輔導(dǎo)員的主要工作還是要讓順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思想政治理論滲透進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，并要將學(xué)生作為一切教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，在此過(guò)程中向?qū)W生詢問(wèn)其具體的心理訴求。為了確保自己的各項(xiàng)技能都能與時(shí)代發(fā)展相契合，就要在培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)的同時(shí)做到隨機(jī)應(yīng)變，最終在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的前提下讓育人效果得到提高。

（三）培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)是為了能順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求

高校的思想政治建設(shè)一直隨著我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)而發(fā)生變革，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)工作已經(jīng)到達(dá)了一定的新高度，并且從多種方面向著世界頂尖水準(zhǔn)筆直前進(jìn)。而高校教育事業(yè)也因?yàn)樯鐣?huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展而受到了較大影響，雖然社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展讓高校教育事業(yè)更上一層樓，但是高校本身而言，他們的育人工作肩負(fù)著更加艱巨的任務(wù)。教育環(huán)境正隨著社會(huì)發(fā)展而不斷變化，學(xué)生所面臨的問(wèn)題也變得多種多樣，為了解決學(xué)生的多樣化問(wèn)題，輔導(dǎo)員是否具有大量的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)變得尤為重要。只有不斷的進(jìn)行教育改革，并對(duì)教育方式以及教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和探索，這樣才能讓教育方式與學(xué)生的成長(zhǎng)需求相結(jié)合，最終培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

三、當(dāng)下輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）輔導(dǎo)員的政治理論素養(yǎng)水平偏低

許多高校的輔導(dǎo)員都存在著學(xué)歷偏低的狀況，且大部分輔導(dǎo)員幾乎沒(méi)有評(píng)選高職稱的意識(shí)。而且輔導(dǎo)員政治理論素養(yǎng)水平偏低的主要原因還是因?yàn)檩o導(dǎo)員在學(xué)生時(shí)代并沒(méi)有很好的接受有關(guān)教育學(xué)以及哲學(xué)的相關(guān)教育，以上方面的知識(shí)較為匱乏，而上崗之前也只是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)了有關(guān)輔導(dǎo)員的最基本任務(wù)，雖然讓輔導(dǎo)員簡(jiǎn)單了解了有關(guān)自己的部分知識(shí)，但是并沒(méi)有深入且透徹的了解到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，最終學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)也是零散且不實(shí)用的，也是無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)生管理中的。還有一部分輔導(dǎo)員因?yàn)樯蠉徶蠊ぷ鞣泵Γ瑢?dǎo)致思想政治教育的理論學(xué)習(xí)被延后，甚至有的輔導(dǎo)員會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵Χチ司蜁r(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這才導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的政治理論素養(yǎng)水平均在標(biāo)準(zhǔn)之下，對(duì)于思想政治教育工作而言，這是十分不利的，也無(wú)法順利開展思想政治教育工作。gzslib202204032141

（二）輔導(dǎo)員的工作方式單一且形式化

輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)普遍為零的最主要原因還是因?yàn)檩o導(dǎo)員并沒(méi)有良好的思想政治素養(yǎng)，一些輔導(dǎo)員沒(méi)有完全理解思想政治教育工作的重要性，只是停留在了理論知識(shí)上，自身的組織管理能力并沒(méi)有及時(shí)提高上來(lái)，最終輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時(shí)，工作模式過(guò)于單一，且一般會(huì)情況下工作模式都會(huì)出現(xiàn)形式化嚴(yán)重的情況，從來(lái)都是口號(hào)喊得越響，工作落實(shí)的越少，日常生活中也沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，輔導(dǎo)員的受歡迎程度大大下降，最終大學(xué)生的個(gè)人需求也長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法得到滿足。除此之外輔導(dǎo)員無(wú)法開展思想政治教育工作的根本原因還是因?yàn)檩o導(dǎo)員并沒(méi)有很好地參與到學(xué)生們的日常生活當(dāng)中，無(wú)法徹底地了解到學(xué)生們的想法，最終思想政治教育工作的方向并不明確，工作的開展效果也受到了限制，如果方法使用不善，也會(huì)引起學(xué)生們的抵觸心理，最終讓思想政治教育工作的開展被擱置。

（三）輔導(dǎo)員沒(méi)有很強(qiáng)的身份認(rèn)同感

為了能讓輔導(dǎo)員的工作更好地開展，并探究工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，許多地方都開展了問(wèn)卷調(diào)查工作，最終獲得了一份有關(guān)輔導(dǎo)員身份認(rèn)同感的相關(guān)報(bào)告。調(diào)查問(wèn)卷總共分為九個(gè)方面，并將所有問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整合，最終形成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，如下圖1所示。從圖中可以明顯發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員都是具有較強(qiáng)的使命感以及價(jià)值認(rèn)同感的，但是有一部分輔導(dǎo)員對(duì)于自身的地位認(rèn)知度以及收入認(rèn)知度的認(rèn)識(shí)相對(duì)較低。這種現(xiàn)象主要是因?yàn)楦咝Ｒ话愣紩?huì)將重心放在科研以及教學(xué)上，并不會(huì)考慮到深層次的東西，對(duì)于教師的整體考核也只是停留在教師的教學(xué)能力上，最終忽視了建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要性，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的自身定位以及具體的職責(zé)都沒(méi)有很好的確定下來(lái)。以上因素最終降低了輔導(dǎo)員的身份認(rèn)同感，從某種意義上來(lái)說(shuō)，歸屬感以及榮譽(yù)感基本與輔導(dǎo)員無(wú)關(guān)了。

（四）輔導(dǎo)員沒(méi)有較強(qiáng)的媒介使用意識(shí)

一般情況下，高校輔導(dǎo)員為了能和大學(xué)生進(jìn)行溝通，都會(huì)使用諸如QQ或者微信等軟件來(lái)發(fā)送學(xué)校的各項(xiàng)通知，但是高校輔導(dǎo)員工作實(shí)際上還是和新媒介之間有著密不可分的關(guān)系，然而大部分輔導(dǎo)員對(duì)于這些新媒介，只是簡(jiǎn)單的查看消息和發(fā)送消息，導(dǎo)致思想政治教育工作與新媒體軟件之間的黏性并不高，新媒體軟件同樣也就無(wú)法發(fā)揮出它的真正作用。大學(xué)生一般都通過(guò)智能手機(jī)以及筆記本電腦來(lái)查收來(lái)自輔導(dǎo)員的消息，在這個(gè)過(guò)程中信息查收不及時(shí)的問(wèn)題較為嚴(yán)重，也就導(dǎo)致了信息無(wú)法對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，最主要原因還是因?yàn)檩o導(dǎo)員沒(méi)有較強(qiáng)的媒介使用意識(shí)，而且自身對(duì)于媒介的使用方法也沒(méi)有完全了解，最終讓大學(xué)生的思想政治教育工作難以從互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)上打開新的突破口。

四、如何培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校階段的領(lǐng)導(dǎo)人，其重要的引導(dǎo)作用是任何人無(wú)法替代的，同樣他也起到了思想政治教育工作的推到作用，這對(duì)打?qū)W生的成長(zhǎng)和發(fā)展無(wú)疑是至關(guān)重要的。

（一）在時(shí)代發(fā)展導(dǎo)向的基礎(chǔ)上讓輔導(dǎo)員的培養(yǎng)辦法逐漸明確

高校大學(xué)生教育主要以“三全育人”的教育方法為主，這就需要輔導(dǎo)員的專業(yè)水平以及實(shí)踐能力逐步提升上來(lái)，這樣才能讓大學(xué)生育人效果一起得到提升。高校的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)向著社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)靠攏，且必須要與自身的教育宗旨和教育特色一致，在建立高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)模式之前需要明確培養(yǎng)輔導(dǎo)員的最終目標(biāo)，讓理論和實(shí)踐相互統(tǒng)籌結(jié)合，找出以往的培養(yǎng)模式下存在的問(wèn)題，并集中討論解決辦法，制定出科學(xué)且合理的解決對(duì)策，這樣才能讓輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)以及崗位內(nèi)容逐漸明朗起來(lái)。以過(guò)程性考核以及終結(jié)性考核兩種方式衡量輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量，主要是為了能讓考核體系更加具有公平公正性，輔導(dǎo)員內(nèi)在的熱情和潛力也會(huì)被全部激發(fā)出來(lái)。

培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)需要從政治、文化、職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，并與當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展環(huán)境緊密結(jié)合，讓輔導(dǎo)員們的管理水平更上一層樓，且也應(yīng)當(dāng)讓輔導(dǎo)員加大對(duì)信息媒介的學(xué)習(xí)力度，這樣才能讓大學(xué)生的思想政治教育順利開展。除此之外，培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)其學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，用不同方式從不同方向進(jìn)行培養(yǎng)。讓培訓(xùn)方法趨于科學(xué)化，這樣對(duì)于輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著十分重要的意義，從管理工作的開展模式的優(yōu)化做起，最終讓思想政治教育工作的效果提升上來(lái)，這樣下來(lái)學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員工作的認(rèn)同感也會(huì)逐漸提升。

（二）用核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)的基石

為了構(gòu)建出一個(gè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，高校必須要讓輔導(dǎo)員的工作素養(yǎng)全面提高，并且要定期組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。為了進(jìn)行高效且合理的培訓(xùn)，高?？梢杂妹總€(gè)輔導(dǎo)員的相關(guān)工作時(shí)間來(lái)進(jìn)行劃分，對(duì)每個(gè)輔導(dǎo)員實(shí)行不同的培訓(xùn)方法，這樣也有利于增強(qiáng)培訓(xùn)的目的性，輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)需求不會(huì)因?yàn)榕嘤?xùn)過(guò)于單一化而導(dǎo)致無(wú)法被滿足。為了培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)，要從長(zhǎng)計(jì)議，核心素養(yǎng)不會(huì)是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去制定更加全面且詳細(xì)的培訓(xùn)方案，并在此過(guò)程中貫徹落實(shí)各項(xiàng)工作，學(xué)會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣后續(xù)再次開展培訓(xùn)工作時(shí)也會(huì)更加順利。高校輔導(dǎo)員所掌握的知識(shí)大多數(shù)都是多種多樣的，覆蓋的知識(shí)面也較為廣泛，而處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)大部分時(shí)間都是依靠著自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決的，但實(shí)際上輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)側(cè)重于自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，讓自身的思想政治教育工作相關(guān)的知識(shí)豐富起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的需求，輔導(dǎo)員只有提高自身能力才能滿足學(xué)生的多樣化需求。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間開展思想政治教育工作的重要領(lǐng)導(dǎo)者，且在開展思想政治教育工作期間一直都是舉足輕重的角色，為了能讓思想政治教育工作的開展更加順利，高校應(yīng)當(dāng)將輔導(dǎo)員的角色重視起來(lái)。著手解決當(dāng)下輔導(dǎo)員在開展工作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并致力于培養(yǎng)輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)，完善對(duì)于輔導(dǎo)員的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣才能讓輔導(dǎo)員更加具有職業(yè)認(rèn)同感以及職業(yè)歸屬感，最終也有利于高校的人才培養(yǎng)。

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