黃偉國(guó)

摘要：要實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教育的目標(biāo)，就必須要對(duì)課堂教育進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，而且要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。好的單元教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教育和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧?整合

要改革傳統(tǒng)英語(yǔ)教育和教育設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)整合教育的效益，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)單元整合教育設(shè)計(jì)，進(jìn)一步挖掘新教材的價(jià)值，才能促進(jìn)小學(xué)能力雙提升英語(yǔ)教育。

一、小學(xué)英語(yǔ)單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）在許多教育實(shí)踐中，單元的整合教育設(shè)計(jì)受到教材布局和學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力等因素的影響，但為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)、英語(yǔ)文化、語(yǔ)言能力和英語(yǔ)思維等等，在教授設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮這四個(gè)基本要素。從本質(zhì)上講，教育設(shè)計(jì)主要關(guān)注教什么、為什么教、怎么教和怎么學(xué)。 因此，構(gòu)建整個(gè)相應(yīng)單元的基本教育模式通常是分析-設(shè)計(jì)-評(píng)價(jià)-反饋修正，這與通識(shí)教育設(shè)計(jì)模式相同。

（二）詞和句之間的關(guān)系是互補(bǔ)的，單元整合教學(xué)是以單元為基礎(chǔ)的完整主題，并通過(guò)一系列有效的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，在單元整合教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力將學(xué)習(xí)情境形成整合呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到完整的單元學(xué)習(xí)情境。單元整合教學(xué)中，單元是擁有主題意義的基本單元，它等同于與主題相關(guān)的一組教學(xué)內(nèi)容。單元整合教學(xué)是根據(jù)這些單元的主題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合規(guī)劃，在對(duì)教材和學(xué)情情況分析的基礎(chǔ)上，制定本單元整合教學(xué)目標(biāo)，并仔細(xì)劃分為每個(gè)單元的課時(shí)目標(biāo)?？偟膩?lái)說(shuō)，在組織整合單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要進(jìn)行整合設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，整合安排教學(xué)時(shí)間，整合設(shè)計(jì)單元主題活動(dòng)作業(yè)，并對(duì)單元設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋。

（三）在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的單元整合教學(xué)。目前各種版本的小學(xué)英語(yǔ)教材大都是按單元排課，每個(gè)單元有相應(yīng)的主題，而且大多遵循傳統(tǒng)的單元設(shè)計(jì)框架，主要以意義主題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等指導(dǎo)性教學(xué)的資源分析以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析的基礎(chǔ)上，教師需要對(duì)每一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理，并針對(duì)每一單元，將每一單元提煉出一個(gè)有意義的完整主題，并進(jìn)行課時(shí)劃分，以此劃分的主題為主線，進(jìn)行單元的整合教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)體現(xiàn)了一種新的教學(xué)理念，是一種較為全面、科學(xué)的整合教學(xué)設(shè)計(jì)，具有漸進(jìn)性、系統(tǒng)性、完整性等特點(diǎn)，并有利于將新舊知識(shí)融為一體，形成完整的單元知識(shí)體系。

二、小學(xué)英語(yǔ)單元整合教學(xué)的意義

（一）為反映新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。在義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中，要以整合設(shè)計(jì)為目標(biāo)，充分考慮到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)、持續(xù)的特點(diǎn)。以英語(yǔ)為核心的知識(shí)，全面進(jìn)入了核心素養(yǎng)時(shí)代。就課程功能而言，從最開(kāi)始只是關(guān)注學(xué)科逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，在課程結(jié)構(gòu)上，從學(xué)科本身到學(xué)科綜合，在課程內(nèi)容上，從知識(shí)表面到知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)了與時(shí)代、生活的聯(lián)系。單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（二）要與學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律一致。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，各單元的教學(xué)內(nèi)容缺乏整合性，這容易造成學(xué)生知識(shí)體系的分散，不利于學(xué)生完整地掌握語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行好的英語(yǔ)語(yǔ)言輸出。可以讓學(xué)生對(duì)期刊類文章進(jìn)行分類查詢，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生更容易掌握規(guī)律、系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也需要不斷地、系統(tǒng)的、規(guī)律地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，更能幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。教師具有較高的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，從多角度、多層面地鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)挖掘文本內(nèi)容，真正把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)穿插起來(lái)，并合理安排課時(shí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行整合設(shè)計(jì)教學(xué)。

三、小學(xué)英語(yǔ)單元整合教學(xué)的要求

（一）單元整合語(yǔ)言教學(xué)又稱全語(yǔ)言教學(xué)，是將學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為整合的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)將語(yǔ)言分解成語(yǔ)句、詞匯、句子、語(yǔ)法等個(gè)體要素，單獨(dú)地進(jìn)行教學(xué)。而整合語(yǔ)言教學(xué)的主要特征是：首先主張各單元集中于一個(gè)主題，每一個(gè)單元的所有教學(xué)內(nèi)容都圍繞這個(gè)主題。本課題應(yīng)具有一定的意義，能體現(xiàn)學(xué)科育人的價(jià)值，構(gòu)成完整的單元教學(xué)。第二，一個(gè)單元主題能夠持續(xù)不斷地多角度、多方面、多層次地呈現(xiàn)，能使學(xué)生將新舊知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一套網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系，從而更好地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)各種語(yǔ)言能力。所以小學(xué)英語(yǔ)單元整合教學(xué)應(yīng)充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)、持續(xù)、整合性的特點(diǎn)，體現(xiàn)單元意識(shí)和整合教學(xué)原則。

（二）在日常教學(xué)中，教師多是對(duì)某一特定知識(shí)點(diǎn)或某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，缺乏對(duì)整合教學(xué)設(shè)計(jì)的解讀和分析，單元主題與課時(shí)教學(xué)內(nèi)容之間缺乏連貫，造成了單元總目標(biāo)、分課時(shí)目標(biāo)分割、學(xué)生語(yǔ)言輸入與輸出不一致等問(wèn)題。從而忽視了單元整合教學(xué)的完整性。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有效整合，充分考慮整合性，進(jìn)行整合單元教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠連貫完整地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。單元整合教學(xué)具有針對(duì)性。單元教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定和課時(shí)分配是單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。老師在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)先設(shè)定各單元教學(xué)目標(biāo)的總目標(biāo)，然后再細(xì)化分階段目標(biāo)，也要注意單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)的整合性、系統(tǒng)性，各課時(shí)目標(biāo)之間要有連續(xù)性、遞進(jìn)性，每個(gè)課時(shí)目標(biāo)狀態(tài)應(yīng)呈逐漸上升的形式。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)單元整合教學(xué)是結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、新教材和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展起來(lái)的一種小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。 這些標(biāo)準(zhǔn)不僅包含關(guān)鍵概念，還提供了工作場(chǎng)所，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的原則，從整合上繼續(xù)制定、支持和完善這些標(biāo)準(zhǔn)，以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

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