摘要：習近平總書記在全國教育會議上，已經確定把勞動教育確立為全面發(fā)展義務教育的重要組成部分，所以勞動教育不可或缺。但縱觀當前，從勞動教育的實施過程中來看，學校還是面臨著許多問題，如勞動價值教育的弱化、勞動教育機制的不足、勞動教育內涵的單一，為了推進學校勞動素質教育，還需要加強勞動價值培育，確立勞動最光榮理念，健全勞動德育管理機制，形成“五育”的育人模式，進一步革新勞動德育方式，充實勞動德育內涵。

關鍵詞：醫(yī)學類專業(yè);勞動教育;路徑探析

習近平總書記在勞動教學會議上強調到學校中去傳播社會主義勞動精神，并通過教育引導學生尊重勞動、敬畏勞動，明白了勞動最光榮的道理，在未來才可以艱苦奮斗、誠信勞動以及創(chuàng)新勞動。上述重要的講話充實了新時期勞動教育內容，更對高等學校加強開展勞動教學工作提出了新的要求，而高等學校已成為國家培養(yǎng)勞動人才的主要機構，對于為未來培育擔當中華民族偉大振興的世紀新人，具有著義不容辭和不可推卸的責任。所以，高等教育就應該通過實施各種方法和舉措，引領廣大勞動青年建立尊勞、愛勞、樂勞的社會主義價值觀念，為實現(xiàn)中華民族的偉大振興而培育一大批勤于勞動，善于勞動的優(yōu)秀人才。

1.醫(yī)學生勞動教育的必要性

中國特色社會主義事業(yè)進入新時代，標志著我們比以往任何時候都更接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。當前，我們正處在追求社會主義偉大目標的歷史起點上。對醫(yī)學生實施勞動教育，不僅有利于勞動本身教育價值的實現(xiàn)，也有利于醫(yī)學院校立德育人根本任務的實現(xiàn)，以及醫(yī)學生的全面發(fā)展。

2.當前醫(yī)學大學生勞動教育存在的問題

長期以來，中國大學生的勞動教學工作一直都是作為學校德育工作的重要組成部分來加以設計的。整個社會普遍對于大學生思想與品德培養(yǎng)重視，但對德育系統(tǒng)中的勞動培養(yǎng)則并沒有充分的重視，因此，一些高校醫(yī)學生勞動教育長期以來未能形成統(tǒng)一的、有針對性的勞動教育培養(yǎng)機制、明確的勞動教育目標和有針對性的教學模式。此外，我國勞動教育效果評價的不足，導致部分醫(yī)學生面臨勞動教育管理的困境，這是一個值得我國思考的現(xiàn)實問題。

2.1.教育重視程度不足。

在當今強烈的應試教育思想指導下，一些學校片面追求高入學率和好成績，勞動教學在一定程度上日益邊緣化。由于醫(yī)學生本質上的特殊性，醫(yī)學生與其他學生相比，往往具有學習時間長、學習內容更專業(yè)、成績壓力更大的特點。與此同時，醫(yī)學生在勞動教育相關專業(yè)的設置也十分迫切，學校在勞動教育方面的主導地位無法得到合理的保障。首先，在傳統(tǒng)院校教學體制中，學生的勞動教學功能也就往往被“弱化”。而在目前，因為醫(yī)學專業(yè)學生勞動課的設置比例上和其他學科一樣存在感不足，而且勞動教學設置上又面臨著簡單化和隨意性的問題，使得部分專業(yè)的醫(yī)學生勞動教育形式意義上遠大于實質價值上，其重點主要還是集中在很長時間內開展的社會實踐等勞動形式上，而不是依靠這種長期以往的勞動方式進行連續(xù)性教育，也因此導致了勞動教育也就無法取得實際效果。

2.2勞動教育機制的缺失

當前，全國各院校在關于勞動教育方面的具體工作開展上均有所涉及，不過在關于勞動教育工作實施的具體計劃、費用投入，以及獎勵考評等方面的體制與機制還并不健全?？偟膩碚f，只是單純表現(xiàn)在文件學習上，在具體行動上面仍有欠缺。盡管有部分院校曾進行過勞動教學，但也只是流于形式，并沒有什么實質性意義，也沒有系統(tǒng)組織，長遠的計劃和可操作性。

3.新時代大學生勞動教育的培育路徑

勞動是人們賴以生存與發(fā)展的基本需要，對每個人而言，勞動教育都是至關重要的，而高等學校則作為培育社會主義建設者和接班人的主要機構，與勞動教學缺一不可。但是就當前學校開展勞動教學的狀況而言，還是面臨很多亟待解決的問題。

3.1強化勞動價值教育，樹立勞動最光榮理念

從教學主體上，發(fā)揮大學生的主體作用，注重自我訓練，使大學生通過成為“實踐者”而真正投入到勞動過程中去，切身體會勞動成果的重要來之不易性，并產生集體共鳴，從而學會尊重別人的勞動結構，尊重勞動力。

3.2.以教育成果評估“升華”。

任何事情的發(fā)展都不是一蹴而就的，必須從螺旋式的升華中得到。首先，社會勞動教育主管部門應通過宿舍內務不定期的檢查和指導，提供宿舍勞動效果的評估報告，并對勞動過程中存在的問題提出改進措施，從而進一步提高醫(yī)學生宿舍勞動效果，提高醫(yī)學生勞動能力的內在化程度。其次，社會勞動教育主管部門通常在每學期初以宿舍為主要工作單位，要求醫(yī)學生對社區(qū)勞動訓練實踐課程進行總結和評價，并編制培訓心得體會匯報，以指導醫(yī)學生在宿舍里以朋輩間溝通的方法及時地做出總結，以促使醫(yī)學生養(yǎng)成社會勞動課程反思和交流的良好習慣。

3.3創(chuàng)新勞動教育方法，豐富勞動教育內容

第一，利用情景模擬教學法，充分發(fā)揮課堂的作用，激發(fā)學生學習的興趣，完善勞動教育課程體系。老師通過創(chuàng)造一個生動形象的勞動情景，引起同學雙方情感的共鳴，不但讓學生良好的掌握了教學內容，而且還能更主動的投入到課堂教學中去。

第二，在各類思想政治活動開展中融入勞動教育，勞動教育就是將勞動轉變?yōu)樽杂X意識、自覺行為的一個教育過程，因此，在任何一個教育環(huán)節(jié)中都必須滲透勞動教育，我們現(xiàn)在正在積極探索思想政治教育的新模式，深入挖掘思想政治教育的內涵，在各類思想政治活動的開展中，通過同學之間相互感染、相互帶動，提升思想政治教育的實效性。

參考文獻：

[1]黃洪松，史軍鋒，梁紅娥.新時代民辦高校大學生勞動教育實施路徑研究[J].黃河.黃土.黃種人，2021（17）：2.

[2]張橙，牛蘭蘭.構建新時代高校大學生的勞動教育培養(yǎng)體系路徑研究[J].山海經：教育前沿，2021（18）：1.

[3]吳銀梅.新時代加強大學生勞動觀教育的路徑探析[J].勞動保障世界，2020（17）：2.

[4]馬瀟祺.新時代高校勞動教育現(xiàn)狀與路徑探析[J].寧波教育學院學報，2021（2）：93-96.

作者信息：張洪艷，女（1987.2），漢，安徽省淮南市，碩士，助教，研究方向：思想政治教育