馮險(xiǎn)平

37℃教育智慧——理性、知性、樂(lè)觀的教育智慧。其中，基礎(chǔ)的10℃是教育家的溫度，10℃是思想家的深度，頂層的10℃是政治家的高度，收尾的7℃是智慧和藝術(shù)。我深知自己離這個(gè)理想的高度還有差距，但仍在不懈追求……

少一點(diǎn)浮躁 多一份關(guān)愛(ài)

有人說(shuō)：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！睆陌嗌蠈W(xué)生小卓的轉(zhuǎn)變中，我深深地體會(huì)到了用愛(ài)心、耐心和寬容去發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的重要性。

小卓的自制力不強(qiáng)，很容易激動(dòng)，也很沖動(dòng)。自尊心較強(qiáng)的他，特別不愿進(jìn)辦公室。他骨子里希望上進(jìn)，考試考砸了也會(huì)難過(guò)，過(guò)后又不太肯努力。我了解到，他的父親一聽(tīng)到他表現(xiàn)不好就打他，他對(duì)媽媽比較有感情。因此，只要發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步我就會(huì)告訴他媽媽?zhuān)覀児餐膭?lì)他。同時(shí)，我也提醒他媽媽多挖掘他的優(yōu)點(diǎn)。即使他犯了錯(cuò)誤，我也從不在全班同學(xué)面前批評(píng)他，而是把他叫到一邊耐心地給他指出來(lái)，告訴他錯(cuò)在哪里，給別人和自己帶來(lái)的傷害，該如何去彌補(bǔ)。

慢慢地，他體會(huì)到了老師對(duì)他的尊重，維護(hù)了他的自尊，師生間的關(guān)系自然親近了許多。小卓的改變，也讓我時(shí)刻警醒自己，盡量不對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，有力度的批評(píng)是需要的，但不能無(wú)端指責(zé)。當(dāng)發(fā)生令人生氣的事時(shí)，我常采取冷靜法——先不找學(xué)生，等自己冷靜下來(lái)并想好解決辦法，再找學(xué)生談心。心平氣和、思路清晰，談話才能取得更好的效果。對(duì)學(xué)生的教育真的很需要耐心，不必太較真。在與孩子們一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解。作為班主任，多一點(diǎn)真心，多一點(diǎn)平等，多一點(diǎn)賞識(shí)，無(wú)論是教育學(xué)生，還是拉近與他們之間的距離，都大有裨益。

走進(jìn)學(xué)生的生活 傾注自己的愛(ài)心

愛(ài)，簡(jiǎn)單一個(gè)字，做起來(lái)卻不容易，需要全心全意真心地付出。有時(shí)候，一個(gè)親切的笑容，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句不經(jīng)意的問(wèn)候，都能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在情感的火花。

有時(shí)學(xué)生的鞋帶散了，提醒不要摔倒了；有的學(xué)生不會(huì)系鞋帶，彎下腰幫他系好；學(xué)生進(jìn)步了，送上一份真誠(chéng)的鼓勵(lì)；看見(jiàn)學(xué)生摔倒后，伸手幫忙扶一把；隨手撿起學(xué)生掉在地上的文具……這些細(xì)微小事，雖是舉手之勞，卻蘊(yùn)含著大能量。在我們班，我有好幾個(gè)“鐵桿粉絲”。語(yǔ)文課代表是我的“得力小將”，不管做什么工作都事無(wú)巨細(xì)，幫助和支持老師的工作，僅僅是因?yàn)樵谒盏臅r(shí)候，我送給了她一份小禮物。我還有一個(gè)“小秘書(shū)”，每天都會(huì)找我詢(xún)問(wèn)家庭作業(yè)，并且工工整整地寫(xiě)在黑板上……

教育無(wú)小事，處處暖人心，我們被溫暖的愛(ài)所感動(dòng)，在感動(dòng)里迸發(fā)熱情。課間10分鐘，對(duì)于我和學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在太短，我希望擺脫繁雜的事務(wù)，有更多的時(shí)間來(lái)陪伴他們，做孩子們的好朋友、知心人。

和學(xué)生一起進(jìn)步 共同成長(zhǎng)

保持一顆年輕的心，走近學(xué)生，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。閱讀他們愛(ài)看的書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)他們愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè)，建立和諧的師生關(guān)系。

為了更了解學(xué)生，我曾布置過(guò)這樣一項(xiàng)作業(yè)——《老師，我想對(duì)您說(shuō)……》，要求班上每位同學(xué)都寫(xiě)，寫(xiě)什么內(nèi)容都可以。學(xué)生有檢討自己過(guò)錯(cuò)的，有贊美老師的，有對(duì)老師提意見(jiàn)的，有對(duì)班級(jí)提建議的，有體貼老師的……結(jié)果從那以后，學(xué)生經(jīng)常以《老師，我想對(duì)您說(shuō)……》的形式，悄悄在我的辦公桌里塞小紙條與我交流?；驒z討自己，或探討學(xué)習(xí)方法，或提出對(duì)班上熱點(diǎn)問(wèn)題的看法等，為我及時(shí)了解學(xué)生情況提供了幫助。這種方式，既融洽了師生關(guān)系，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還弘揚(yáng)了班級(jí)的正氣。同時(shí)，我在與學(xué)生的交流過(guò)程中也收獲不少，期待不斷地提升自我、充實(shí)自我，與學(xué)生共同進(jìn)步成長(zhǎng)。

時(shí)間過(guò)得太快，我成長(zhǎng)得太慢。此時(shí)的忙碌，是夢(mèng)想的號(hào)角，我要做的是腳踏實(shí)地，心存高遠(yuǎn)，砥礪前行。透過(guò)玻璃窗，看到星星在閃爍，我期待帶著學(xué)生朝日出的方向走去……

（作者系湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)博才白鶴小學(xué)語(yǔ)文教師）