青梔

小學(xué)和初中的時(shí)候，總聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)，“你看那個(gè)誰(shuí)，學(xué)習(xí)多用功，學(xué)到那么晚，周末也不休息”。然而等到了高中，聽(tīng)到的話卻變了——“你看看那個(gè)誰(shuí)，天天打籃球，不怎么學(xué)習(xí)考得也那么好”。之所以那些人的說(shuō)辭會(huì)變，是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，一直超級(jí)用功的學(xué)生，上高中之后，很多人的成績(jī)不再那么突出了。

我的一個(gè)高中同學(xué)，入學(xué)考試成績(jī)平平，第一次月考的成績(jī)也只是排在上游，算不上拔尖。在前兩個(gè)月里，我們對(duì)他的印象也僅僅是個(gè)子最高。但從第二次月考到高考，他的成績(jī)從沒(méi)出現(xiàn)在年級(jí)大榜的前三名之外。初入高中，來(lái)自老師的作用力還沒(méi)那么明顯，沒(méi)有老師敢將他的成績(jī)歸功于自己，再說(shuō)了，他其實(shí)很少認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)完一堂課。

當(dāng)時(shí)學(xué)校實(shí)行的是“第三節(jié)晚自習(xí)自愿選上”的制度。他從來(lái)不上第三節(jié)晚自習(xí)。第二節(jié)晚自習(xí)一下課，他每次都是第一個(gè)走，而且只拿一本英語(yǔ)詞匯書回家。別人還在埋頭苦干、奮筆疾書，他卻早早收拾好準(zhǔn)備回家了。他離開教室的時(shí)候，會(huì)掃視一眼我們，似乎帶著一絲戲謔。

在以后的日子里，他當(dāng)了校園廣播站的站長(zhǎng)、班級(jí)團(tuán)支書，還是學(xué)校各大活動(dòng)的主持人、學(xué)校排球隊(duì)的主力，然后又不出意外地出現(xiàn)在高考動(dòng)員大會(huì)上，作為優(yōu)秀學(xué)生代表講話。高考成績(jī)出來(lái)，他的名字依然在榜單的第一位。

反觀我的另一位同學(xué)，小學(xué)和初中是眾人眼中的“天之驕女”，是很多家長(zhǎng)反復(fù)談?wù)摰摹皠e人家的孩子”。不論是小學(xué)還是初中，她的成績(jī)從來(lái)都是名列前茅。上了高中之后，她慢慢變得平常，變得普通，雖然她在學(xué)習(xí)上依舊是全力以赴。高三的最后沖刺階段她更是學(xué)習(xí)到昏天黑地，經(jīng)常頭也不梳，早飯也不吃，最終卻只考上了一所本省的普通“一本”。

這究竟是為什么？后來(lái)，經(jīng)過(guò)了解，同時(shí)結(jié)合老師們的總結(jié)，我終于找到了答案。

那個(gè)從來(lái)不上第三節(jié)晚自習(xí)的“學(xué)神”，看似不怎么用功，但他在學(xué)習(xí)的時(shí)候，是真正做到了兩耳不聞窗外事。有一次數(shù)學(xué)老師在課堂上講到了一道很難的題，極富挑戰(zhàn)性，下課后他在喧鬧的課間心思縝密地把這道數(shù)學(xué)題做完了。他沒(méi)有教輔用書，他依靠的是課本知識(shí)，他也沒(méi)有習(xí)題冊(cè)，他所鉆研的只是課本上的所有例題，反復(fù)鉆研，自己給自己拓展思路。他每次在課堂上都能提出關(guān)鍵的問(wèn)題，那是因?yàn)樗呀?jīng)早早預(yù)習(xí)好了。他所提出的問(wèn)題，都是他反復(fù)思考之后“殘留”下來(lái)的。因?yàn)樽⒁饬Ω叨燃?，他每天用一個(gè)小時(shí)就能完成作業(yè)，其余時(shí)間就背英語(yǔ)單詞，高中還沒(méi)畢業(yè)，英語(yǔ)老師說(shuō)他的英語(yǔ)已經(jīng)超過(guò)了大學(xué)四級(jí)水平……

高中的學(xué)習(xí)靠的是悟性和理解，是對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

在一些重視孩子教育的家庭，在父母雙方都有一定的知識(shí)底蘊(yùn)的情況下，很容易爆發(fā)這樣的教育分歧——父親只讓孩子找?guī)椎馈邦愋皖}”做一做，如果完成質(zhì)量較高，他很樂(lè)意帶孩子去玩耍；可是母親想讓孩子做得多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)。父親和母親有人做錯(cuò)了嗎？事實(shí)上誰(shuí)也沒(méi)錯(cuò)。但是，如果把握不當(dāng)，讓小學(xué)、初中就處于“無(wú)限用功”的狀態(tài)，上了高中就很有可能后繼乏力。

高中的學(xué)習(xí)，目的是選出真正的人才?，F(xiàn)在學(xué)生所做的練習(xí)題，都是有答案的，但是未來(lái)國(guó)家的發(fā)展，需要的是他們?cè)谖粗念I(lǐng)域給后人尋找答案。國(guó)家真正需要的不是只會(huì)在題海中套例題、套公式的“巨型小學(xué)生”，需要的是只在課本例題中就能體會(huì)到萬(wàn)變不離其宗、能自由應(yīng)對(duì)各種變化的“會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生”。

因此在我看來(lái)，高中學(xué)習(xí)，往小里說(shuō)是方法問(wèn)題，往大里說(shuō)是認(rèn)知問(wèn)題、方向問(wèn)題。如果方向錯(cuò)了，結(jié)果可能就是越努力越失敗。對(duì)高中學(xué)習(xí)的認(rèn)知是一門學(xué)問(wèn)，而有的人直到畢業(yè)都還沒(méi)真正找到方向。

編輯/梁宇清