龍曉峰

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050）

隨著2022年5月1日起《中華人民共和國職業(yè)教育法》的實(shí)施，國家明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，新版職教法中明確要求，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力，首次將高職院校學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)納入培養(yǎng)體系。高職院校教師是我國職業(yè)技術(shù)技能型人才的靈魂導(dǎo)師。教師的職業(yè)道德不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康，同時(shí)也影響著學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和健全，關(guān)乎人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。只有擁有高尚人格魅力和高尚職業(yè)道德的高職院校教師才能在學(xué)生心目中樹立成為榜樣和標(biāo)桿。

1 加強(qiáng)高職院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的意義

1.1 職業(yè)道德是高職院校教師行為的基本準(zhǔn)則

高職院校是我國職業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是通過系統(tǒng)性的技術(shù)技能培訓(xùn)和職業(yè)道德教育使受教育者，具有滿足工作崗位需求的相關(guān)能力及素質(zhì)。相比于普通的本科教育，職業(yè)教育更加注重實(shí)踐技能和對(duì)實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。高職院校教師的職業(yè)道德的建立和完善直接影響到教育教學(xué)活動(dòng)的開展。它對(duì)于形成高職院校教師獨(dú)特的道德習(xí)慣和傳統(tǒng)觀念以及健康心理和職業(yè)理想起著重要作用。高職院校教師的道德素養(yǎng)體現(xiàn)出自身的專業(yè)修養(yǎng)、態(tài)度觀念、技術(shù)技能、作風(fēng)紀(jì)律等，這些都是高職院校教師正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的真實(shí)反映，也是專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出的最穩(wěn)定和最持久的行為規(guī)范。

1.2 職業(yè)道德是高職院校教師成長(zhǎng)的重要途徑

高職院校教師在其整個(gè)職業(yè)生涯中都需要接受來自社會(huì)各界更廣泛的關(guān)注，其以實(shí)踐為主的教育教學(xué)形式和對(duì)培養(yǎng)我國職業(yè)技術(shù)技能型人才的教育觀念和道德素養(yǎng)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響，其中最重要的就是高職院校教師的基本職業(yè)道德和素養(yǎng)。高職院校教師的職業(yè)道德培養(yǎng)主要包括教學(xué)道德素養(yǎng)和科研道德素養(yǎng)，如何加強(qiáng)高職院校教師的職業(yè)道德建設(shè)，是提高高職院校教師形成良好師德師風(fēng)的途徑，也是對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的正確引導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)提高教育質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)起到重要作用。

2 加強(qiáng)高職院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的必要性

2.1 職業(yè)道德是國家政策要求

為了提高高等職業(yè)教師的師德建設(shè)水平，2011年教育部、中國教科文衛(wèi)體工會(huì)全國委員會(huì)研究制定《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。其要求高職院校教師必須以“學(xué)生服務(wù)”為核心，以愛崗敬業(yè)為原則，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)、教書育人為榜樣，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為基本要求。通過加強(qiáng)教育管理體制的建設(shè)，使每一位教師都能在實(shí)踐中工作建立良好的師德風(fēng)尚，根據(jù)師德建設(shè)的基本內(nèi)容，加強(qiáng)師德意識(shí)，踐行師德規(guī)范，自覺履行教師職責(zé)，促進(jìn)師德建設(shè)。2022年10月初，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》，提出完善以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，注重工匠精神培育和職業(yè)道德養(yǎng)成的技能人才評(píng)價(jià)體系，也要求高職院校教師注重自身職業(yè)道德培養(yǎng)和實(shí)踐。黨的二十大報(bào)告也再次強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”的重要性，可見職業(yè)道德是貫穿高等職業(yè)教育始終的重要內(nèi)核。

2.2 職業(yè)道德是高等教育的根本利益

高職院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的理論培育應(yīng)從高等教育的根本利益出發(fā)，認(rèn)清個(gè)人利益與社會(huì)利益的關(guān)系，體現(xiàn)教師道德的形成和發(fā)展，明確教師道德的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校教師必須具備高尚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，積極開展學(xué)術(shù)研究，及時(shí)掌握學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高學(xué)科理論水平，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，要“以教師為本”，積極探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)能力，探索適合新時(shí)代大學(xué)生心理特點(diǎn)的多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和積極參與意識(shí)。

2.3 職業(yè)道德是高職院校教師素質(zhì)的必要保障

加強(qiáng)高職院校教師的職業(yè)道德建設(shè)是提高我國高職院校教師整體素質(zhì)的必要保證，是增強(qiáng)高職院校在教育教學(xué)過程中和諧穩(wěn)定的必然因素，它關(guān)系到教育政策的全面貫徹落實(shí)、高校與人才培養(yǎng)、教育與社會(huì)發(fā)展。注重參與各種實(shí)踐活動(dòng)，把高職院校教師道德素養(yǎng)的提升轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，這也是教師自我道德培養(yǎng)和提升基本素質(zhì)的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代制度的不斷完善和教師個(gè)人知識(shí)的不斷提高，高職院校教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期的變化來適應(yīng)社會(huì)的需要。

3 提高高職院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑

3.1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，恪盡職守

作為一名高職院校教師，面對(duì)當(dāng)下社會(huì)與教育發(fā)展的新形勢(shì)，我們必須要提高政治站位，明晰職責(zé)要求，堅(jiān)守崗位陣地，爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義精神以及習(xí)近平總書記系列講話精神，學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，用科學(xué)的理論知識(shí)武裝自身頭腦，落實(shí)到具體工作和生活中，將“立德樹人”作為教師的根本出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻銘記育人使命，始終心懷“國之大者”。高校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確、良好三觀的重要契機(jī)，高校教師在加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)和師德師風(fēng)建設(shè)的重要性不言而喻。保持自身昂揚(yáng)的精神面貌，為黨為國育英才，為人民培養(yǎng)下一代，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)接班人是使命，更是責(zé)任。

3.2 熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神

愛崗敬業(yè)不僅是為高職院校教師的基本宗旨，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、獲得個(gè)人滿意和提示人格魅力的有效途徑。只有高職院校教師具有熱愛崗位、甘于奉獻(xiàn)的精神，才能嚴(yán)謹(jǐn)工作，誠實(shí)教學(xué)，熱愛學(xué)生，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。在建立和提升職業(yè)道德素養(yǎng)的過程中，我們一定要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，把教師職業(yè)當(dāng)作自己的人生追求去做，甘愿付出自己的心血和精力；同時(shí)，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格相待，加強(qiáng)其思想道德素養(yǎng)的培育，對(duì)思想行為異常的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理咨詢和干預(yù)，幫助他們找到自行，關(guān)愛每一位學(xué)生，將育人理念放在首位，與德育教育與心理健康教育相結(jié)合，以自身為榜樣，教會(huì)學(xué)生懂得先做人后做事，健全自身完整人格。

3.3 刻苦鉆研，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)

教學(xué)育人是高職院校教師的主體核心工作，也是高職院校教師職業(yè)道德的必備條件和基本素質(zhì)要求。做好高等職業(yè)教育工作就要求高職教師必須具備深厚的文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)理論、針對(duì)性的技術(shù)指導(dǎo)和較強(qiáng)教學(xué)科研能力。只有不斷提高高職教師自身的綜合能力，才能通過各種技術(shù)平臺(tái)跟廣泛的了解現(xiàn)階段最新的技術(shù)技能型產(chǎn)業(yè)需求；也只有這樣，學(xué)生才能真正被傳道、授業(yè)、解惑。高職院校教師應(yīng)快速適應(yīng)新的形勢(shì)，通過不斷學(xué)習(xí)和掌握新的科學(xué)技術(shù)及科學(xué)理論，才能使學(xué)生在教學(xué)過程中變得主動(dòng)、積極，才能使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)具體，使學(xué)生能夠理解科學(xué)知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。高職院校教師只有加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，才能更好的面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的多元化發(fā)展，才能更好地適應(yīng)自身工作需求，增強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)自身職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的魅力在很大程度上決定了教學(xué)工作的魅力，教學(xué)工作的魅力又來自于高尚的人格修養(yǎng)，高尚的人格修養(yǎng)本身就是一種偉大的教育資源，其存在于日常生活的每一個(gè)行為中，它使高職院校教師具有充分的人格魅力，形成一種精神引導(dǎo)。高職院校教師在教學(xué)與人過程中，務(wù)必加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和提升，充分塑造健全的人格，以自身為模版來教育學(xué)生。在教學(xué)工作中，無論是感染學(xué)生，還是引導(dǎo)學(xué)生，首先要讓學(xué)生信服，這種信服力是通過教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和人格魅力來實(shí)現(xiàn)的。它讓高職院校教師在教學(xué)過程中潛移默化的感染著每一位學(xué)生。我們要在日常生活和工作中不斷的提高自身的職業(yè)道德，向?qū)W生樹立良好的榜樣。所謂“度德而師之”，高職院校教師在日常生活及工作中的行為舉止和教育教學(xué)方式，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，教師的最大主動(dòng)性就是運(yùn)用自己的世界觀，用自己的職業(yè)道德和舉止來教導(dǎo)學(xué)生言行一致，加強(qiáng)自身職業(yè)道德素養(yǎng)，堅(jiān)持不懈地提高自身的思想素質(zhì)，以適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

3.5 樹立正確的責(zé)任感和使命感

高職院校教師要對(duì)自己所擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼回?fù)有責(zé)任感。面對(duì)工作，不挑肥揀瘦，不推卸責(zé)任；面對(duì)困難，要勇敢地承擔(dān)；面對(duì)過程，要注重細(xì)節(jié)，踏實(shí)務(wù)本；面對(duì)目標(biāo)，要?jiǎng)?wù)實(shí)進(jìn)取，重視過程更重視結(jié)果?？傊鰹橐幻细竦母呗氃盒＝處?，我們要在教學(xué)過程中自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和工作要求，把自己的工作付諸實(shí)踐。只有熱愛自己的本職工作和教育事業(yè)，不斷提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，把成就當(dāng)作自己的使命，才能真正體會(huì)到工作的樂趣！

4 結(jié)語

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生在成長(zhǎng)道路上的向?qū)?。高職院校教師作為我國高等教育的?shí)施者和參與者，其自身職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和理解程度將直接影響著國家技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的效果和成敗。高職院校的教師只有不斷提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)意識(shí)和專業(yè)技能水平，才能遵循基本的職業(yè)操守、諾守職業(yè)道德。。