林佳杰

（廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510550）

0 引言

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指高校圍繞立德樹人根本任務(wù)，有目的、有組織、有計(jì)劃地組織大學(xué)生走出校園，深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，以了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、錘煉品質(zhì)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為目的的各種實(shí)踐活動(dòng)［1］。立足時(shí)代主題，不斷豐富和拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式與內(nèi)容，是我國(guó)開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的重要經(jīng)驗(yàn)之一。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨和國(guó)家立足新時(shí)代實(shí)際作出的重大決策部署，旨在解決關(guān)系國(guó)計(jì)民生的“三農(nóng)”問題。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融合，既有助于促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展，也有助于大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更好地了解國(guó)情農(nóng)情、提升能力、錘煉品質(zhì)，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有力抓手和具體舉措，也是高校發(fā)揮實(shí)踐育人功效的重要途徑［2］。

1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要意義

1.1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興是深化高校職能的重要途徑

高校肩負(fù)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等重要責(zé)任，開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興活動(dòng)是高校履行職責(zé)和使命的有力抓手，有利于進(jìn)一步深化高校職能，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。在人才培養(yǎng)方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興是時(shí)代賦予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新的歷史任務(wù)，有助于進(jìn)一步豐富實(shí)踐內(nèi)容、拓展實(shí)踐平臺(tái)，不斷加強(qiáng)推進(jìn)實(shí)踐育人工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在科學(xué)研究方面，大學(xué)生、指導(dǎo)教師等在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中深入基層，深入了解鄉(xiāng)村發(fā)展過(guò)程中存在的實(shí)際問題和民生需求，積累豐富的科研素材，推動(dòng)科學(xué)研究與社會(huì)需求相融合，有利于促進(jìn)科學(xué)研究向縱深發(fā)展。在社會(huì)服務(wù)方面，開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有助于進(jìn)一步加強(qiáng)校地合作，創(chuàng)新合作機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮高校在技術(shù)、人才、文化等方面的優(yōu)勢(shì)，幫助發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、美化鄉(xiāng)村環(huán)境、提升鄉(xiāng)風(fēng)文明等，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地見效，為農(nóng)村進(jìn)步、農(nóng)業(yè)升級(jí)和農(nóng)民增收貢獻(xiàn)高校力量。

1.2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興是新時(shí)代鄉(xiāng)村治理的活力源泉

2018年6月，習(xí)近平總書記在山東省考察時(shí)指出：“鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵?！碑?dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，有知識(shí)、懂技術(shù)、善管理，支持和推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興，有利于為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新活力，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕。例如，大學(xué)生可利用自身在科技應(yīng)用、生產(chǎn)方式創(chuàng)新、資源整合盤活、市場(chǎng)開拓和品牌打造等方面的優(yōu)勢(shì)，為“三農(nóng)”植入互聯(lián)網(wǎng)思維，助力打造精品民宿、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)、電子商務(wù)、直播帶貨等新業(yè)態(tài)、新模式，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展；通過(guò)參與村莊清潔行動(dòng)、“四小園”建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村彩繪，宣傳畜禽糞污和農(nóng)作物秸稈資源化利用、垃圾分類等方面的知識(shí)，助力營(yíng)造良好的人居環(huán)境和幫助群眾樹立綠色、健康的生活理念，不斷提升群眾生活的幸福感和滿意度；通過(guò)開展農(nóng)民喜聞樂見的文藝演出，挖掘和傳承傳統(tǒng)文化和民俗文化，關(guān)心關(guān)愛老年人精神文化生活，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，助力形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好風(fēng)尚，推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)。此外，大學(xué)生通過(guò)宣傳黨的主張、開展普法行動(dòng)、推進(jìn)科技賦能村務(wù)事務(wù)等，有助于提升鄉(xiāng)村治理水平，助力推進(jìn)鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現(xiàn)代化，夯實(shí)鄉(xiāng)村振興治理根基［3］。

1.3 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興是青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要

2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“社會(huì)是個(gè)大課堂。青年要成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁之材，既要讀萬(wàn)卷書，又要行萬(wàn)里路。社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)以及校內(nèi)各類大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生的第二課堂，對(duì)拓展大學(xué)生眼界和能力、充實(shí)大學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)和豐富大學(xué)生生活十分有益。”鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供廣闊舞臺(tái)，深入農(nóng)村廣闊天地、服務(wù)“三農(nóng)”，有助于大學(xué)生了解國(guó)情民情、增強(qiáng)家國(guó)情懷，在實(shí)踐中立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生深入了解紅色文化，真切感悟農(nóng)村發(fā)生的變化和人民對(duì)美好生活的熱切期待，有助于其認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)夢(mèng)和中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，有利于幫助大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，厚植愛國(guó)主義情懷。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，走進(jìn)社會(huì)，深入農(nóng)村基層，感受時(shí)代脈動(dòng)，全面了解“三農(nóng)”問題，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任心和公益心，提升其思想品德。此外，參加社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)，將“有字之書”和“無(wú)字之書”相結(jié)合，不斷增長(zhǎng)知識(shí)和見識(shí)，并在實(shí)踐過(guò)程中磨煉意志、培養(yǎng)奮斗精神，同時(shí)有利于鍛煉大學(xué)生的組織策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急應(yīng)變能力等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷提升其綜合素質(zhì)。

2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興面臨的現(xiàn)實(shí)問題

2.1 各主體聯(lián)動(dòng)性不足，尚未形成聚合力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興涉及高校、地方政府、鄉(xiāng)村基層治理組織等各主體，需要多方密切協(xié)作，才能發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的最大效能。但在具體實(shí)踐中普遍存在各主體思想認(rèn)識(shí)不夠深刻、溝通途徑不暢通、責(zé)任劃分不明晰、聯(lián)動(dòng)性不足等問題，導(dǎo)致未能形成強(qiáng)大的支持合力。具體來(lái)看，一是部分高校、地方政府、鄉(xiāng)村基層治理組織等主體對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要性和意義認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為大學(xué)生未必能夠在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中解決實(shí)際問題。二是高校、地方政府與鄉(xiāng)村基層治理組織未能建立良好的溝通協(xié)作關(guān)系，甚至成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“旁觀者”，導(dǎo)致實(shí)踐團(tuán)隊(duì)無(wú)法真正了解實(shí)際需求，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供的服務(wù)內(nèi)容與實(shí)際需求不匹配。三是高校、地方政府、鄉(xiāng)村基層治理組織等各主體在推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的責(zé)任不明晰。教育部、中宣部、團(tuán)中央及地方各級(jí)政府等雖然出臺(tái)了一系列政策和指導(dǎo)意見，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生投入鄉(xiāng)村振興，為大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興營(yíng)造了良好的政策環(huán)境，但仍未厘清各主體在方案設(shè)計(jì)、運(yùn)行、總結(jié)、保障等各環(huán)節(jié)的責(zé)任，導(dǎo)致組織不到位、落實(shí)不到位、宣傳不到位等問題時(shí)有發(fā)生。另外，地方政府部門日常事務(wù)繁雜，往往無(wú)暇顧及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這一無(wú)法快速見效的工作，缺少建立政府、高校、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)之間的良性互動(dòng)機(jī)制和搭建社會(huì)化實(shí)踐平臺(tái)的具體行動(dòng)［4］。

2.2 大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)不足，尚未形成推動(dòng)力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興，必然要求大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的科學(xué)內(nèi)涵，深刻把握鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。然而，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)流于表面，缺乏深度的思考和認(rèn)識(shí)，對(duì)鄉(xiāng)村的復(fù)雜環(huán)境了解不足、認(rèn)識(shí)不深，未能真正把握鄉(xiāng)村發(fā)展需求和以合適的方式投身鄉(xiāng)村發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)難以真正滿足鄉(xiāng)村振興工作實(shí)際需求［5］。另外，目前高校普遍較少開設(shè)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的相關(guān)專業(yè)和教育，導(dǎo)致許多參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生專業(yè)不對(duì)口、服務(wù)技能欠缺；大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)配備的指導(dǎo)教師多為輔導(dǎo)員，他們大多缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)且日常工作事務(wù)繁忙，導(dǎo)致指導(dǎo)不及時(shí)、不到位，嚴(yán)重影響了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。同時(shí)，由于高年級(jí)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)等任務(wù)繁重，參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生以低年級(jí)學(xué)生為主，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，無(wú)法有效發(fā)揮“傳幫帶”作用，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量不高。

2.3 相關(guān)政策制度有待完善，尚未形成保障力

完善的政策制度有利于形成長(zhǎng)效機(jī)制。當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興雖引起了各方的重視并取得了一定成效，但仍缺乏完善的政策制度，而這嚴(yán)重制約著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。許多高校將社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，并以課程化的形式予以推進(jìn)，但規(guī)范化管理不到位、常態(tài)化機(jī)制不健全、綜合保障力度不夠、激勵(lì)考評(píng)政策欠缺等短板，仍是影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興效果的重要因素。近年來(lái)，各高校在規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興方面做了有益探索，但在事前、事中、事后各環(huán)節(jié)的管理上仍有待進(jìn)一步完善，如服務(wù)項(xiàng)目立項(xiàng)未契合鄉(xiāng)村振興需求、大學(xué)生招募與選拔流程不規(guī)范、實(shí)踐隊(duì)伍培訓(xùn)體系不完善、實(shí)踐過(guò)程中指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位、實(shí)踐隊(duì)伍內(nèi)部管理不完善及實(shí)踐評(píng)價(jià)反饋不到位等。此外，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興活動(dòng)開展的時(shí)間主要集中在寒暑假，大學(xué)生參與范圍小、時(shí)間短、參與深度不足，且有“運(yùn)動(dòng)化模式”傾向，缺乏常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制。在綜合保障方面，社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)多停留在“掛牌子”程度，缺乏實(shí)質(zhì)性鞏固基地建設(shè)措施；實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制單一，多由高校單方提供的少量資金予以保障，未建立高校、地方政府、社會(huì)等多方籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制。在激勵(lì)考評(píng)方面，許多高校僅將大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐列為評(píng)先評(píng)優(yōu)加分項(xiàng)目予以激勵(lì)，學(xué)分兌換、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、升學(xué)加分等多層次、多形式的獎(jiǎng)勵(lì)體系仍有待進(jìn)一步完善；考核評(píng)價(jià)主體多為高校教師、大學(xué)生，未將對(duì)鄉(xiāng)村振興服務(wù)成效最有發(fā)言權(quán)的地方黨政機(jī)關(guān)干部、村干部等作為重要的評(píng)價(jià)主體，不利于有效衡量服務(wù)成效。

3 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑

3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和政策宣傳，凝聚各主體促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的共識(shí)

鄉(xiāng)村振興包括產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興和組織振興，是一個(gè)有機(jī)整體，必須統(tǒng)籌謀劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)。這其中涉及的主體廣泛，要想推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興，需要進(jìn)一步整合資源、凝聚共識(shí)，加強(qiáng)各主體聯(lián)動(dòng)，著力形成強(qiáng)大的聚合力。第一，高校和地方政府應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要性，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展納入鄉(xiāng)村振興總體規(guī)劃，強(qiáng)化規(guī)劃引領(lǐng)作用；完善協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，理順權(quán)責(zé)關(guān)系，健全聯(lián)系工作機(jī)制，打破高校和地方政府推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐和鄉(xiāng)村振興的邊界，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。第二，高校、黨政機(jī)關(guān)應(yīng)指定隸屬同一系統(tǒng)的專門機(jī)構(gòu)（如共青團(tuán)）負(fù)責(zé)搭建協(xié)調(diào)溝通平臺(tái)，暢通溝通渠道，協(xié)調(diào)做好活動(dòng)組織、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)等工作，并負(fù)責(zé)加強(qiáng)思想引領(lǐng)，可通過(guò)座談會(huì)、媒體宣講等加強(qiáng)政策宣傳，凝聚各方共識(shí)，促使企業(yè)、村集體、群眾、媒體等為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供幫助。第三，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興活動(dòng)只有本著“多方受益”的原則，才能得到地方政府、農(nóng)村基層治理組織、群眾的廣泛認(rèn)可和支持。這就要求大學(xué)生在開展活動(dòng)前要深入開展調(diào)研，通過(guò)訪談、查閱資料、實(shí)地考察等方式傾聽民情、了解民意，掌握實(shí)踐地的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展瓶頸、發(fā)展意愿等情況，并結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員專長(zhǎng)，聚焦當(dāng)?shù)貙?shí)際需求，緊盯民生實(shí)事和農(nóng)民“急難愁盼”問題，因地制宜地開展活動(dòng)。第四，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)不能僅停留在寒暑假的社會(huì)調(diào)研、支教、參觀訪問等，高校還要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)、當(dāng)?shù)卣拿芮袇f(xié)作，將鄉(xiāng)村振興需求轉(zhuǎn)化為大學(xué)生在校期間的實(shí)踐活動(dòng)，如將產(chǎn)品品牌設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等作為校內(nèi)的第二課堂活動(dòng)，以此推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，不斷將師生在校期間的研究成果在鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，使大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中得到鍛煉，并幫助解決實(shí)際問題和加強(qiáng)常態(tài)化聯(lián)動(dòng)，以贏得各方的認(rèn)可和支持。

3.2 加強(qiáng)思想教育和能力建設(shè)，激發(fā)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的動(dòng)能

有效推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的前提是大學(xué)生要具備相應(yīng)的思想認(rèn)識(shí)和素質(zhì)能力。因此，高校要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義，提高思想認(rèn)識(shí)和參與熱情，激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力。高校要組織大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及習(xí)近平總書記關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要論述，深刻領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記重要講話的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生時(shí)刻關(guān)注黨和國(guó)家關(guān)心與強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么，深刻領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家最重要的利益，切實(shí)做到自覺聽從黨和人民召喚，胸懷“國(guó)之大者”，擔(dān)當(dāng)使命任務(wù)。“鑄魂”與“賦能”相輔相成、相互依存。在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定理想信念的基礎(chǔ)上，高校還要將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興納入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力。一是全面聚焦“三農(nóng)”問題和大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的素質(zhì)能力短板，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大教育培訓(xùn)力度，不斷增強(qiáng)教育培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性；二是邀請(qǐng)具有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)的專家、基層干部給大學(xué)生授課，幫助大學(xué)生掌握農(nóng)村工作方法，學(xué)習(xí)農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)；三是強(qiáng)化“傳幫帶”作用，要通過(guò)分享會(huì)等第二課堂活動(dòng)邀請(qǐng)有參與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，加強(qiáng)對(duì)典型案例的宣傳，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，并不斷提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，將大學(xué)生培育成為懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的人才。此外，高校要出臺(tái)有力的激勵(lì)措施，如將社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興成效納入評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)考核，激勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐；加強(qiáng)“家校合作”，引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)、支持學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供助力。

3.3 加強(qiáng)監(jiān)督管理和社會(huì)保障，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的制度

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的活動(dòng)包括準(zhǔn)備啟動(dòng)階段、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋3個(gè)階段，活動(dòng)組織者要加強(qiáng)對(duì)各實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理。在準(zhǔn)備啟動(dòng)階段，實(shí)踐活動(dòng)組織者要明確實(shí)踐目標(biāo)、制訂實(shí)踐計(jì)劃；引導(dǎo)大學(xué)生在掌握鄉(xiāng)村需求的基礎(chǔ)上提出服務(wù)項(xiàng)目和實(shí)施方案，規(guī)范項(xiàng)目立項(xiàng)、人員選拔、團(tuán)隊(duì)組建、技能培訓(xùn)等工作；引導(dǎo)大學(xué)生建立規(guī)范的內(nèi)部運(yùn)行管理制度，厘清組織架構(gòu)，設(shè)置隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)等崗位，明確崗位職責(zé)，既保證內(nèi)部運(yùn)行有序，又使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。在組織實(shí)施階段，大學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐方案、計(jì)劃，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問題，要結(jié)合實(shí)際情況，及時(shí)研究予以調(diào)整；指導(dǎo)教師要全程參與指導(dǎo)和監(jiān)督，必要時(shí)給予協(xié)助，提高實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量；當(dāng)?shù)卣?、農(nóng)村基層治理組織要為大學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。在評(píng)價(jià)反饋階段，大學(xué)生要及時(shí)、認(rèn)真撰寫實(shí)踐報(bào)告等材料；高校要邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卣?、農(nóng)村基層組織工作人員參與項(xiàng)目驗(yàn)收、實(shí)踐成果評(píng)價(jià)；高校應(yīng)建立多元的評(píng)價(jià)體系，改變以往僅對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的模式，將指導(dǎo)教師的工作成效也納入評(píng)價(jià)范圍，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的職稱評(píng)審、考核等掛鉤，激發(fā)指導(dǎo)教師的工作熱情；活動(dòng)各方要充分利用新聞媒介、展覽、表彰會(huì)等對(duì)活動(dòng)成效進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)影響。此外，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各方要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，借助微信、微博、抖音等新媒體打破時(shí)空限制，構(gòu)建“線上+線下”聯(lián)合模式，推動(dòng)建立活動(dòng)開展常態(tài)化機(jī)制，解決社會(huì)實(shí)踐時(shí)間短、運(yùn)動(dòng)化傾向等問題；不斷拓寬資金籌集渠道，建立多元的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制和安全保障機(jī)制，確?；顒?dòng)過(guò)程經(jīng)費(fèi)充足、師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全保障到位。

4 結(jié)語(yǔ)

大力推進(jìn)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興，既需要高校、黨政機(jī)關(guān)、基層治理組織、群眾等各主體凝聚思想共識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到其重要意義，并加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，匯聚支持合力；也需要不斷激發(fā)大學(xué)生的參與動(dòng)力和提升大學(xué)生的素質(zhì)；還需要加強(qiáng)監(jiān)督管理，完善管理體系和保障體系。