趙 研，李哲宇

(1.遼寧大學 繼續(xù)教育學院，遼寧 沈陽 110036；2.沈陽城市建設學院 黨委宣傳部，遼寧 沈陽 110167)

學術道德是職業(yè)道德的重要組成部分,良好的學術道德能夠引領良好的職業(yè)風氣，促進學術生態(tài)健康發(fā)展。國家采取多種措施治理學術不端行為，使學術道德培育在高校人才培養(yǎng)中的地位日益提高。為形成良好教風、學風，促進學術道德建設，凈化學術環(huán)境，需要做好研究生學術道德培育工作,協(xié)同推動科研誠信等學術道德體系構建，逐漸形成良性發(fā)展的學術生態(tài)環(huán)境。

一、當前學術道德培育存在的問題

隨著高等教育的迅速發(fā)展，高校不僅是高水平人才培養(yǎng)的主陣地，而且是科研成果產(chǎn)出的主渠道，肩負著越來越重要的使命和責任[1]。由于學術規(guī)范相關制度自身并不完善，加之受到不良社會風氣的影響，學術不端行為和學術腐敗現(xiàn)象時有出現(xiàn)，對研究生學術道德觀念產(chǎn)生不良影響。

一是研究生培養(yǎng)管理機制不完善，學術道德培育和學術規(guī)范普及的制度措施不夠完善。學術道德問題不僅要靠自律，還需要建立完備的學術規(guī)范制度，以強化對學術道德失范行為的監(jiān)管和處罰。二是學術道德管理和懲罰制度呈現(xiàn)監(jiān)管乏力、監(jiān)督缺失的現(xiàn)狀，懲罰力度不足，無論是短期還是長期都難以發(fā)揮有效的警示作用，一定程度弱化了研究生學術道德自律意識，存在蒙混過關、投機取巧的心理和行為[2]。三是微媒體時代的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對研究生的學術道德觀念產(chǎn)生很大影響。社會環(huán)境及學術界的浮躁之風使部分研究生不再專注于學術，功利化色彩漸濃。四是美育能夠塑造研究生正確的審美觀和積極健康的人格，對于培養(yǎng)研究生的學術道德至關重要，然而美育在高校人才培養(yǎng)中的重要角色尚未凸顯，美育課程僅作為欣賞類課程，難以達到預期培養(yǎng)效果。

二、學術道德培育與職業(yè)發(fā)展

研究生教育的培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)高水平人才，在未來的職業(yè)發(fā)展中不僅能夠促進學科層面的發(fā)展，而且能夠促進國家戰(zhàn)略層面的發(fā)展，真正成為學科建設、國家發(fā)展的人才?；诖?，研究生教育使命光榮，責任重大，不僅要傳授知識，培養(yǎng)過硬的專業(yè)技能，而且要培育學術道德，培養(yǎng)誠信的學術觀念。育才和育人缺一不可，專業(yè)知識教育和道德觀念教育并行不悖，要真正做到全方位、全口徑、全覆蓋，深度挖掘，精耕細作，始終保持發(fā)現(xiàn)問題的警惕，保持解決問題的決心，保持有錯必糾的勇氣，為國家輸送高質(zhì)量人才。

1.學術道德培育是職業(yè)發(fā)展的基礎

研究生是高層次人才的生力軍，打破單一教育模式和專業(yè)壁壘，將完整的價值觀體系融入專業(yè)課程教學全過程，才能嚴格落實學術道德培育，改善和提高育人成效。將課程講授、學術道德建設、職業(yè)發(fā)展有機結合，從單一專業(yè)知識講授擴展到職業(yè)發(fā)展全過程引領，打破專業(yè)授課囿于專業(yè)知識框架的傳統(tǒng)模式，將道德觀念與行為準則融入專業(yè)課程體系，與專業(yè)知識形成有機整體，將研究生價值觀教育與專業(yè)知識有機融合，呈現(xiàn)疊加效應。此外，夯實職業(yè)發(fā)展基礎必須通過頂層設計，將正確的國家觀、人生觀、價值觀和職業(yè)發(fā)展觀等融入教學實踐，培育良好的學術道德素養(yǎng)，為構建職業(yè)素質(zhì)打下堅實基礎。

2.美育是學術道德和職業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

美育重在培養(yǎng)學生的審美能力，有助于研究生形成高尚的思想道德品質(zhì)。高校美育規(guī)劃不足不僅影響研究生自身素質(zhì)的提升，而且影響研究生職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。就業(yè)市場不僅關注就業(yè)人才的專業(yè)知識儲備與專業(yè)技術能力，更重要的是關注其綜合素質(zhì)，因此，要以美育促德育，提升研究生的就業(yè)能力。

三、加強學術道德培育的路徑設計

1.學習階段的學術道德養(yǎng)成

研究生學術道德的培育和養(yǎng)成主要在學習階段，高校要強化研究生學術道德與職業(yè)素養(yǎng)建設，多舉措促進研究生樹立正確的道德觀和職業(yè)觀，培育人文素養(yǎng)和科學精神，提升科研創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力。

一是做好開學第一課。扎實做好研究生入學教育，通過學風建設宣講等活動，上好學術道德規(guī)范教育的開學第一課；持續(xù)開展學術道德規(guī)范專題培訓，召開學術道德規(guī)范主題班會，引導研究生自覺把學術誠信作為學術創(chuàng)新的基石，堅守學術道德原則，自覺抵制學術不端行為和學術腐敗現(xiàn)象。二是切實發(fā)揮研究生導師的示范作用。導師是研究生培養(yǎng)的引路人，加強研究生學術道德與學術規(guī)范教育首先應當從導師自身做起，在日常的科研、學習上切實將科學道德、學術規(guī)范作為底線，絕不踐踏，成為研究生學習的榜樣[3]。在學習階段，導師要科學指導研究生科研，實行定期匯報制度，避免因追趕進度、忙于應付而產(chǎn)生學術不端行為，嚴格規(guī)范指導研究生養(yǎng)成良好的科研習慣[4]。三是扎實學術道德制度建設。以制度規(guī)范科研行為，形成長效機制。將學術道德和學風教育納入研究生教育教學體系，按照學科門類，分別建設研究生科研行為規(guī)范與方法指導類課程，創(chuàng)新教育方式方法，將學術規(guī)范和職業(yè)倫理教育分別納入學術學位和專業(yè)學位研究生學習的必修環(huán)節(jié)，構建案例式教學，常抓不懈。四是美育與專業(yè)教育相融合。強化美育意識，明確美育是人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，重視培養(yǎng)方案中美育相關課程的設置，創(chuàng)新美育課程的內(nèi)容和形式，提升學生的審美能力。拓展美育空間，理性與感性相結合，靜態(tài)與動態(tài)相結合，開拓思維，將美育融入專業(yè)學習，全面提升研究生未來的就業(yè)能力。

2.就業(yè)階段的學術道德轉(zhuǎn)化

職業(yè)素養(yǎng)在實習實踐階段逐漸形成。構建實習實踐體系是指讓未走出校門的學生近距離接觸社會和行業(yè)，明確職業(yè)導向和培育職業(yè)素養(yǎng)，奠定職業(yè)道德基礎。鼓勵行業(yè)、企事業(yè)單位等社會力量積極參與高校教學實踐，將職業(yè)發(fā)展理念融入高校教育教學全過程，用職業(yè)發(fā)展需求深化培養(yǎng)模式改革，有效提高培養(yǎng)質(zhì)量。

一是實習實踐以行業(yè)需求為導向，為培育職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎。通過與企業(yè)共建的實驗室、實習實訓基地、校企培養(yǎng)計劃、校企協(xié)同育人平臺等，主動融入行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深入了解職業(yè)發(fā)展要素，有效激活實踐育人各個環(huán)節(jié)。通過開設職業(yè)素養(yǎng)講座、設立創(chuàng)業(yè)孵化基金等方式，激發(fā)人才實踐鍛煉的活力，以行業(yè)用工需求為導向點對點服務于行業(yè)和社會發(fā)展，著力培養(yǎng)高層次復合型人才和符合職業(yè)發(fā)展需求的應用型人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展有機結合。二是實習實踐構建產(chǎn)學研合作機制，為培育職業(yè)素養(yǎng)建立渠道。通過建立產(chǎn)學研機制，高校、企業(yè)、科研機構有效建立聯(lián)動機制，簽訂框架合作協(xié)議，在技術創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)、成果產(chǎn)出等方面協(xié)同育人，將教學資源、科研資源、市場資源形成合力，使研究生在實習實踐中增強科研創(chuàng)新能力，培育腳踏實地、忠誠擔當?shù)穆殬I(yè)精神。三是實習實踐以行業(yè)技能專家為榜樣，用工匠精神充實職業(yè)道德建設。結合行業(yè)發(fā)展趨勢和崗位工作實際，引領實習實踐人員進行職業(yè)生涯設計，接受管理和培訓，助力職業(yè)素養(yǎng)形成。

3.職業(yè)發(fā)展階段的職業(yè)道德培育

科技創(chuàng)新進步是國家和民族強盛不衰的動力?？萍紕?chuàng)新與發(fā)展需要具有高素質(zhì)、創(chuàng)新型的德才兼?zhèn)淙瞬?。研究生必須緊跟新時代步伐，樹立終身學習理念，在職業(yè)發(fā)展中堅持勇于突破的科學精神和實事求是的治學態(tài)度，養(yǎng)成求真務實、創(chuàng)新突破、堅韌嚴謹、自律有為的學術道德和職業(yè)精神。

一是參與行業(yè)職業(yè)技能培訓，關注行業(yè)發(fā)展前沿，不斷完善和提升職業(yè)素養(yǎng)。積極用好企業(yè)為員工創(chuàng)造的良好培訓環(huán)境，搭建專業(yè)技術交流平臺，在創(chuàng)先爭優(yōu)的氛圍中勇于拼搏，樹立謙虛嚴謹?shù)穆殬I(yè)探索精神，培養(yǎng)不畏艱險的開拓創(chuàng)新精神。二是樹立終身學習理念，提升學習能力，對接職業(yè)規(guī)劃，以自律提升學習意識和職業(yè)素養(yǎng)。三是培育勇于探索的職業(yè)發(fā)展精神。良好的學術道德是每位科研人員應具備的基本素質(zhì)，在職業(yè)追求中實現(xiàn)自我定位，在奮進新時代的征程中實現(xiàn)人生價值。