陳 吉

（上海師范大學(xué) 期刊社，上海 200234）

一、新時代高校學(xué)術(shù)期刊的生存與發(fā)展環(huán)境

進入21 世紀以來，中國學(xué)術(shù)期刊規(guī)模實現(xiàn)了大擴容，以高校學(xué)報為代表的高校學(xué)術(shù)期刊規(guī)模急劇擴大，成為中國學(xué)術(shù)期刊的主力軍，并迎來自己的發(fā)展機遇。2021 年，《文史哲》在創(chuàng)刊70周年刊慶期間，收到習(xí)近平總書記給編輯部全體人員的回信?！痘匦拧分该髁藢W(xué)術(shù)期刊的歷史使命：“高品質(zhì)的學(xué)術(shù)期刊就是要堅守初心、引領(lǐng)創(chuàng)新，展示高水平研究成果，支持優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才成長，促進中外學(xué)術(shù)交流?！保?］2015 年11 月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出“加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”目標［2］。2019 年8 月，中國科協(xié)、中宣部、教育部和科技部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》，明確提出培育世界一流科技期刊的目標。緊接著，2021 年6 月，中宣部、教育部、科技部又聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》，將培育世界一流期刊的目標從科技期刊推及包括人文社會科學(xué)期刊在內(nèi)的所有學(xué)術(shù)期刊，重申“努力打造一批世界一流、代表國家學(xué)術(shù)水平的知名期刊”的目標，提出“學(xué)術(shù)期刊出版的重點任務(wù)，包括加強出版能力建設(shè)、優(yōu)化出版資源配置、推進集群化集團化建設(shè)、加快融合發(fā)展、提升國際傳播能力、規(guī)范學(xué)術(shù)期刊出版秩序、完善相關(guān)評價體系、加強人才隊伍建設(shè)等”［3］。上述兩個有關(guān)學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的《意見》組合起來，形成完整的中國學(xué)術(shù)期刊整體提升規(guī)劃。以上諸多的舉措，為學(xué)術(shù)期刊的高質(zhì)量發(fā)展提供了改善外部環(huán)境的良好契機。

但是，在“雙一流”建設(shè)和培育“走出去”的世界一流學(xué)術(shù)期刊的背景之下，中國學(xué)術(shù)期刊尤其是高校學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展卻面臨著許多問題與諸多挑戰(zhàn)，尤其值得關(guān)注的是編輯的身份焦慮以及人才建設(shè)方面的困境。

一方面，全球信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、5G 技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)傳播和新媒介的崛起，已經(jīng)讓很多其他領(lǐng)域的傳統(tǒng)出版成功轉(zhuǎn)型為數(shù)字出版，如以網(wǎng)站、微信公眾號、短視頻、APP 等為載體的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、電子期刊、電子圖書等。中國學(xué)術(shù)期刊尤其是高校人文類期刊，與新媒體融合的進程還比較緩慢，被動進入數(shù)字化出版，內(nèi)容生產(chǎn)與數(shù)字化傳播處于割裂狀態(tài)。與此同時，學(xué)術(shù)期刊卻已遭遇“雙刃劍”的另一面，即“技術(shù)陷阱”：崛起的技術(shù)讓文化日益快餐化和資訊化，人的思考日益變得淺顯；“大數(shù)據(jù)”和“算法”技術(shù)已經(jīng)滲入學(xué)術(shù)期刊的選題策劃、審稿、傳播、學(xué)術(shù)評價等環(huán)節(jié)，一定程度上干擾著編輯的學(xué)術(shù)判斷。高校學(xué)術(shù)期刊編輯不僅要“擁抱新技術(shù)”，也要“保持初心”；既要尊重數(shù)字時代的學(xué)術(shù)生產(chǎn)，又要在人文精神的燭照之下，揭露各種形式的“知識幻覺”并抵抗允諾新自由的“數(shù)字烏托邦”，凸顯中國人文及其知識圖譜的歷史溫度、在地情感與人文關(guān)懷［4］。這對當下的學(xué)術(shù)期刊編輯提出了更高的要求。但面對新技術(shù)和新媒介的沖擊，高校學(xué)術(shù)期刊編輯人才隊伍建設(shè)相應(yīng)的準備顯然還沒有做好。

另一方面，中國學(xué)術(shù)期刊集約化發(fā)展的路徑不清晰，離“走出去”的世界一流學(xué)術(shù)期刊目標差距還很大。大多數(shù)高校無論是跨學(xué)科綜合性期刊，還是各學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)期刊，體系化構(gòu)建尚未完成，存在同質(zhì)化現(xiàn)象，傳播力和影響力有待提高。當然，不是說沒有努力，筆者所在的上海師范大學(xué)于2016 年成立期刊社，2017 年創(chuàng)刊的《國際比較文學(xué)（中英文）》就是以開展國際學(xué)術(shù)的平等對話、推動中國學(xué)術(shù)走出去為宗旨的一份中英雙語國際學(xué)術(shù)期刊。經(jīng)過5 年多的建設(shè)，該刊面臨著辦刊經(jīng)費、人才培養(yǎng)等諸多問題，現(xiàn)仍在艱難地“保生存”，更別說“走出去”。入職的優(yōu)秀博士因職業(yè)發(fā)展和晉升機制不明確已離職，這幾年也因類似原因很難招聘到非常優(yōu)秀的人才。也許這是很多高校學(xué)術(shù)期刊共同面臨的問題：優(yōu)秀的人才不容易吸引進來，進來也難留住，留住的人才又在職業(yè)發(fā)展上受限。優(yōu)秀的編輯人才正是推動刊物發(fā)展的內(nèi)生動力，尤其人文社會科學(xué)類學(xué)術(shù)刊物，能否辦好與是否擁有一支高職業(yè)素養(yǎng)和高專業(yè)素養(yǎng)的編輯人才隊伍呈正相關(guān)。然而，高?，F(xiàn)在把校內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的編輯人員與檔案、實驗、工程技術(shù)、衛(wèi)生技術(shù)、會計等一起歸到學(xué)校教輔部門，很難給予編輯高級職稱聘任名額，“雙一流”建設(shè)啟動以來對高校學(xué)術(shù)期刊也幾乎沒有實質(zhì)性投入，更沒有將其納入未來規(guī)劃，這都是高校學(xué)術(shù)期刊人不得不直面的嚴峻現(xiàn)實。

綜上所述，如果說《回信》和兩個《意見》是高校期刊人仰望的星空，當他們腳踩大地時，發(fā)現(xiàn)在面臨新技術(shù)、新媒介沖擊以及學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)型和發(fā)展目標的壓力之下，還存在著自身的職業(yè)發(fā)展困惑以及身份焦慮等問題。筆者曾設(shè)計“新時代高校學(xué)術(shù)期刊生存與發(fā)展環(huán)境和編輯隊伍建設(shè)”研究調(diào)查問卷表（以下簡稱“調(diào)查問卷表”），對全國多家高校學(xué)術(shù)期刊編輯進行采訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)接近80%的高校學(xué)術(shù)期刊編輯對自己的身份有焦慮感，對所在期刊編輯隊伍建設(shè)情況不太滿意。這些問題如果長期得不到解決，將會嚴重影響高校學(xué)術(shù)期刊的生存與發(fā)展，需加以重視。

二、新時代高校學(xué)術(shù)期刊編輯的身份與職責(zé)

學(xué)術(shù)期刊編輯的身份定位是一個老問題。朱劍《如影隨形：四十年來學(xué)術(shù)期刊編輯的身份焦慮——1978—2017 年學(xué)術(shù)期刊史的一個側(cè)面》［5］《編輯學(xué)者化：何以討論了三十年》［6］兩篇大作詳細討論了多年來學(xué)術(shù)期刊編輯身份的建構(gòu)以及“編輯學(xué)者化”問題，引發(fā)廣大期刊同行的共鳴和熱議。每個歷史階段產(chǎn)生身份焦慮都有不同原因，關(guān)于其身份的定位也都有著不同答案。已有討論多集中在編輯與學(xué)者關(guān)系的歷史梳理、“編輯學(xué)者化”內(nèi)涵和路徑的描述等方面。筆者結(jié)合調(diào)查問卷表，以高校學(xué)術(shù)期刊編輯為主要研究對象，從新時代編輯的分工和職責(zé)入手，談?wù)劗斚碌膶W(xué)術(shù)期刊編輯的身份問題。

首先要問當下高校學(xué)術(shù)期刊編輯的身份焦慮從何而來？最現(xiàn)實的說法，便是同在高校從事學(xué)術(shù)生產(chǎn)和學(xué)術(shù)傳播的相關(guān)工作，編輯卻遠低于學(xué)者的地位和待遇，從而引起身份焦慮。朱劍指出：“待遇低與其說是身份焦慮的起因，不如說是身份構(gòu)建不成功的結(jié)果。在與學(xué)術(shù)共同體分離后的四十年來，學(xué)術(shù)期刊編輯為自己的身份構(gòu)建設(shè)計過多種方案，其中用心最深、討論時間最長的就是編輯學(xué)者化，其要義是：編輯只要擁有與學(xué)者相同甚至高于學(xué)者的學(xué)術(shù)能力，就能使學(xué)界心服口服地認同編輯對學(xué)術(shù)期刊的獨立掌控，編輯相對于學(xué)者的獨立地位就能確立?？梢?，身份構(gòu)建與期刊獨立掌控權(quán)是捆綁在一起的?！保?］52“1970 年代末開始漸趨剛性的編輯職業(yè)化的推行，這一制度設(shè)計使得學(xué)術(shù)期刊編輯必須告別‘編研一體’的傳統(tǒng)而與學(xué)術(shù)共同體分離，作為職業(yè)編輯人必須通過重建與學(xué)者的關(guān)系來確立自己新的身份?！保?］1所以，高校學(xué)術(shù)期刊編輯身份的焦慮，主要來自編輯和學(xué)者的關(guān)系。另外，在職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)之間，高校學(xué)術(shù)期刊編輯對自己的權(quán)利、職責(zé)、邊界等問題，一直沒有得到學(xué)校、期刊界等相關(guān)各界普遍認同且清晰的描述，因此無法準確地定位自己的角色，從而陷入身份焦慮狀態(tài)。

解決身份焦慮問題，需要從確認身份定位入手。學(xué)術(shù)期刊編輯很難在編輯與學(xué)者的二元互動中確認自己的身份定位，有學(xué)者指出：“過度強調(diào)服務(wù)易導(dǎo)致編輯的邊緣意識……再造者的定位又很難得到學(xué)術(shù)共同體的接受和認可。”［8］筆者認為，學(xué)術(shù)期刊編輯的身份建構(gòu)需跳出二元論。正如朱劍所言，一方面，隨著媒介技術(shù)發(fā)展，學(xué)術(shù)期刊面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型，編輯要掌握的技術(shù)含量不斷增加，很難同時擁有學(xué)術(shù)能力和技術(shù)能力；另一方面，隨著學(xué)術(shù)期刊的規(guī)?；?、集約化發(fā)展趨勢，“學(xué)術(shù)編輯和技術(shù)編輯的分工也就水到渠成，學(xué)術(shù)編輯和學(xué)術(shù)期刊回歸學(xué)術(shù)共同體，技術(shù)編輯獨立存在于出版業(yè)中并為學(xué)術(shù)期刊的出版?zhèn)鞑ヌ峁┘夹g(shù)服務(wù)，這不僅是可以想象的，而且已是如今世界一流學(xué)術(shù)期刊存在的主要模式”［7］52。

國際一流學(xué)術(shù)期刊確實早已注重編輯工作的細化與分工，始終把學(xué)術(shù)質(zhì)量放到期刊生存發(fā)展的頭等位置，編輯由團隊組成，成員有著明確的分工。如科學(xué)編輯（scientific editor）獨立負責(zé)科技稿件的組稿、審稿等工作，他們熟悉本領(lǐng)域科學(xué)前沿與當前研究熱點，在相關(guān)領(lǐng)域已取得了具有一定影響力的研究成果，具有很高的學(xué)術(shù)水平。顧問編輯（advisory editor）主要從高校和科研院所遴選具有較高學(xué)術(shù)水平的專家對稿件學(xué)術(shù)質(zhì)量進行把關(guān)。制作編輯（production editor）對通過質(zhì)量審查的稿件進行文字和圖表格式的加工處理。數(shù)據(jù)統(tǒng)計編輯（statistical editor）進行實驗數(shù)據(jù)可靠性的分析。［9］國外期刊界周圍還活躍著一支屬于自由職業(yè)的文字編輯（copy editor），他們會長期服務(wù)于多個期刊，根據(jù)工作量多少按勞取酬，負責(zé)文章的潤色、格式的清理等方面的工作，他們中也不乏某個領(lǐng)域的博士學(xué)位獲得者，但離標準的學(xué)者身份相距更遠了。［9］另外，還有專業(yè)學(xué)術(shù)編輯（contributing editor）、藝術(shù)設(shè)計編輯（art editor）等。［10］

反觀中國的出版行業(yè)，也已經(jīng)細分出很多不同類型的編輯也適用于高校學(xué)術(shù)期刊，具體為以下幾類：

第一類是技術(shù)型編輯，包括文字編輯、技術(shù)編輯以及相對于傳統(tǒng)編輯而言的新媒體編輯。其中，文字編輯主要規(guī)范漢語，嚴格要求句式和語詞，保證句子工整，合乎漢語語法的規(guī)定性，使句子和句子之間體現(xiàn)出清晰的邏輯關(guān)系，文通字順，改錯別字、改病句則是文字編輯最起碼的要求了。技術(shù)編輯既可以進行圖文表格式的排版和加工處理，也可以進行參考文獻、注釋、數(shù)據(jù)等可靠性的查驗。新媒體編輯主要運用網(wǎng)絡(luò)和新媒介技術(shù)進行數(shù)字內(nèi)容的發(fā)布或提供數(shù)字出版的技術(shù)支持。這一類型編輯的身份更偏重技術(shù)性，具有編輯職業(yè)性。他們的優(yōu)勢是可以保障出版的工業(yè)化生產(chǎn)流程，劣勢是有時過于機械，缺乏專業(yè)判斷。這一類編輯主要追求和發(fā)揚的是工匠精神，敬業(yè)專注，重視細節(jié)，追求編輯工作的精益求精、提升效能，體現(xiàn)了編輯的職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)。

第二類是策劃型編輯，主要負責(zé)策劃選題、組稿、約稿，與作者溝通聯(lián)系，這類編輯自己不一定有很強的學(xué)術(shù)研究能力，但有較高的編輯職業(yè)素養(yǎng)，同時也具有一定的專業(yè)背景，熟悉當下的研究熱點、前沿問題，了解專家學(xué)者的分布和各自專長，有較強的溝通能力，可以凝聚起一支強有力的作者隊伍。這一類編輯更像是產(chǎn)品經(jīng)理，更多體現(xiàn)出編輯的主動性、創(chuàng)新性和中介性。

第三類是專家型編輯，也是高校學(xué)術(shù)期刊界討論最多的“學(xué)者型編輯”，他們具有很強的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，對刊物的品質(zhì)負主要責(zé)任，嚴格把關(guān)稿件的質(zhì)量，設(shè)置欄目，引領(lǐng)刊物特色發(fā)展，等等。他們可以彌補技術(shù)編輯專業(yè)能力方面的欠缺，除了文字上的鑒別之外，在修改句子邏輯關(guān)系時，形式邏輯與內(nèi)容邏輯的互相檢驗與完善，也需要較高專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力；他們也可以彌補策劃型編輯多為跟風(fēng)性的選題策劃，圍繞自己的研究領(lǐng)域組織選題展開討論，或以問題意識引導(dǎo)專欄，甚至開創(chuàng)研究話題，引領(lǐng)學(xué)術(shù)風(fēng)向。另外，“學(xué)者型編輯”與學(xué)者對話時更平等，而前兩種類型的編輯因為學(xué)術(shù)能力欠缺，容易跟著作者走，編輯主體性難以實現(xiàn)。

不過，當下還有一個疑問，尤其是在學(xué)術(shù)期刊聘請兼職編輯、學(xué)者辦刊興起以及匿名審稿制度的實施之后，有一個反向的新問題，那便是學(xué)者專家是否可以替代學(xué)者型、專家型編輯？

根據(jù)調(diào)查問卷表顯示，某高校學(xué)術(shù)期刊除了一名全職編輯之外，其他都是為學(xué)科欄目聘用的兼職編輯，他們身在教師崗都需要從事教學(xué)任務(wù)，難以全身心投入編輯工作。同樣，研究崗的兼職編輯也一樣，需要花更多時間從事研究工作，影響編輯工作的時間，或因編輯工作影響研究工作。與此同時，兼職編輯如果沒有受過職業(yè)編輯訓(xùn)練，就同學(xué)者辦刊沒有職業(yè)素養(yǎng)能力高的編輯隊伍一樣，學(xué)術(shù)規(guī)范、編輯能力等方面均不盡人意，很多刊物編校的流程都不正規(guī)，甚至連編校質(zhì)量都無法保證。而匿名審稿制度的實施是最可能淡化編輯學(xué)術(shù)能力的舉措。在實行匿名審稿制度之前，學(xué)術(shù)期刊編輯的學(xué)術(shù)能力很重要，需要有鑒別稿件學(xué)術(shù)價值的能力。實行匿名審稿制度之后，判斷稿件學(xué)術(shù)價值的權(quán)力很大一部分讓渡給專家，匿名評審專家成為稿件選擇的主角。隨之而來，很多人認為學(xué)術(shù)期刊的編輯職業(yè)化即可，專業(yè)能力已不再是他們最重要的能力了。但事實上，匿名審稿制度也存在不少問題。一來審稿專家不是編輯部的人，他們的審稿態(tài)度不一定會很認真。二來匿名審稿專家的評判標準不一，有人審稿要求過松而有的人又過于嚴格。三是如果匿名審稿專家過多，刊物會四平八穩(wěn)，逐漸抹殺刊物的風(fēng)格和個性；但如果固定幾位審稿專家，又容易產(chǎn)生學(xué)科偏見，影響刊物的公正性與開放性。四是編輯一般有修改加工和培養(yǎng)作者的職能，一篇文章并不完善但有閃光點，編輯傾向給文章修改的機會，但審稿專家沒有這個義務(wù)，一般傾向于退稿，一定程度上容易扼殺具有創(chuàng)新性但尚有不足的研究。所以說，學(xué)者專家可以幫助學(xué)術(shù)期刊建設(shè)，但不能替代學(xué)者型、專家型編輯。有學(xué)者認為職業(yè)編輯應(yīng)退回到文字編輯和技術(shù)編輯，而將學(xué)術(shù)編輯的職責(zé)交由學(xué)者承擔，筆者對此是不認同的。

以上三種類型主要是從編輯的分工和職責(zé)而言。為何高校學(xué)術(shù)期刊只提第三類“學(xué)者型編輯”而不提文字編輯、技術(shù)編輯、策劃編輯等？主要原因是高校學(xué)術(shù)期刊尚未集約化發(fā)展，編輯部的人很少，編輯一般按學(xué)科分，如文學(xué)編輯、史學(xué)編輯、哲學(xué)編輯，而不按分工和職能劃分。一位學(xué)術(shù)期刊編輯其實包含了技術(shù)型編輯、策劃型編輯和學(xué)者型編輯三種身份，也就是說，學(xué)術(shù)期刊編輯是“三合一”的“復(fù)合型”人才，在數(shù)字出版環(huán)境下，會成為“全能型”人才。既掌握文字編校、注釋和參考文獻查驗、格式調(diào)整、圖文排版等技術(shù)，還能運用多種新技術(shù)進行數(shù)字出版和成果發(fā)布；不僅具有規(guī)范意識，還有創(chuàng)新能力；會選稿，還會策劃選題，根據(jù)策劃尋找合適的作者，彰顯編輯的主導(dǎo)作用；能通過積聚各方研究力量，有效開展各種學(xué)術(shù)活動，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展方向，發(fā)揮編輯的主體性；也有較高的學(xué)術(shù)眼光，挖掘優(yōu)秀稿件，提升稿件質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人?？傊约夹g(shù)型編輯為本，這是編輯職業(yè)打基礎(chǔ)和起步的階段；策劃型編輯為成長階段，主動走出去約稿、組稿、策劃選題；專家型編輯為成熟階段——這是每一位高校學(xué)術(shù)期刊編輯自我進階的三個階段，最終擁有較高編輯職業(yè)能力，也具備較高專業(yè)學(xué)術(shù)能力。

其實，這三種編輯類型具有相對獨立性，且每一種類型都很重要，我們既需要工匠，又需要產(chǎn)品經(jīng)理，也需要專家。“學(xué)者型編輯”只是在高校學(xué)術(shù)期刊尚未對編輯作細分時的一種身份定位，它涵蓋了編輯出版、學(xué)術(shù)研究等多種能力，指向復(fù)合型人才，對編輯的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，但卻沒有得到高校的承認，因之帶來了普遍的身份焦慮感。

三、新時代高校學(xué)術(shù)期刊編輯人才培養(yǎng)與隊伍建設(shè)

據(jù)筆者了解，高校學(xué)術(shù)期刊編輯對本刊人才隊伍建設(shè)最大的不滿主要集中在兩個方面：一是很多高校學(xué)術(shù)期刊已面臨青黃不接的問題，編輯隊伍老齡化嚴重，希望提高全職編輯待遇，增加編輯崗吸引力，盡快引進青年編輯，充實編輯隊伍。二是學(xué)校沒有給予學(xué)術(shù)期刊應(yīng)有的重視，全職編輯在校外取得相關(guān)任職資格后，基本都要靠個人去拼命爭取校內(nèi)的職稱聘任，希望學(xué)校能給予期刊編輯正常的職稱晉升渠道。

要解決高校學(xué)術(shù)期刊編輯人才培養(yǎng)與隊伍建設(shè)問題，最重要的是改變觀念。就如編輯出版學(xué)專業(yè)剛誕生時往往劃歸中文系，按傳統(tǒng)文字編輯方向培養(yǎng)學(xué)生，但現(xiàn)如今大多都設(shè)在新聞傳播學(xué)院，按照傳播學(xué)的理念培養(yǎng)學(xué)生，甚至還有一些設(shè)在信息管理學(xué)院（如武漢大學(xué)）。編輯出版專業(yè)的學(xué)科交叉性和包容性已漸漸達成共識，觀念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。專業(yè)開設(shè)的課程也不僅只有語言文字方面的內(nèi)容，更增加了出版市場調(diào)查與經(jīng)營、現(xiàn)代傳播技術(shù)、圖書裝幀設(shè)計、多媒體策劃、大眾心理學(xué)等系列課程，并與時俱進，全方位培養(yǎng)學(xué)生的編輯職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。2022 年7 月，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川大學(xué)、北京印刷學(xué)院等全國5 家部校首批共建出版學(xué)院/研究院，在上海，由中共上海市委宣傳部與華東師范大學(xué)共建出版學(xué)院［11］，著力建設(shè)出版學(xué)科，培養(yǎng)引領(lǐng)新時代的融合出版人才［12］。這里的出版人才，指的更像是適應(yīng)新時代的技術(shù)型編輯，部分為策劃型編輯，而不是專家型編輯，因為要成為專家型編輯，必須有自己擅長的專業(yè)研究領(lǐng)域。

也正因此，高校學(xué)術(shù)期刊現(xiàn)在一般不會招聘編輯出版專業(yè)的畢業(yè)生，仍招“文學(xué)”“史學(xué)”“哲學(xué)”等學(xué)科編輯。這說明，高校還是相當重視學(xué)術(shù)期刊編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力的，只是這樣的招聘，又導(dǎo)致編輯部缺少懂技術(shù)、懂傳播的編輯職業(yè)人才，只能倒逼“文學(xué)”“史學(xué)”“哲學(xué)”等學(xué)科編輯去學(xué)習(xí)相關(guān)的編輯技術(shù)與傳播原理，成為“復(fù)合型人才”。

所以編輯隊伍應(yīng)該細分化，但是，只有加快中國學(xué)術(shù)期刊集約化、規(guī)?；l(fā)展，未來的學(xué)術(shù)期刊編輯才可能進行細分化，讓多種類型的編輯共存。不同類型的編輯應(yīng)該分工明確、各司其職，應(yīng)該有各自的發(fā)展空間。學(xué)術(shù)期刊的編輯不一定都得是“學(xué)者型編輯”，可以根據(jù)不同個人意愿和能力來分，不固化，不僵化。這需要頂層設(shè)計。

在當下尚未走到這步時，最切合實際的還是高校多了解學(xué)術(shù)期刊編輯人才的真實情況，認識到他們不僅需要擁有編輯素養(yǎng)，也需要有較高專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)一支學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強的復(fù)合型編輯人才隊伍勢在必行。當下高校學(xué)術(shù)期刊對復(fù)合型編輯人才重視還不夠，只有改變觀念，才能進一步按照實際情況完善編輯管理制度、創(chuàng)新編輯考核評價機制、改善編輯引入和晉升機制。

最后，還需要培養(yǎng)情懷型編輯。聶震寧曾寄語新編輯“做有出版情懷的編輯”，并列舉了張元濟、鄒韜奮、周振甫、龍世輝、麥克斯·珀金斯等情懷型編輯［13］，他們很多都可以稱為“編輯家”。郭慶華創(chuàng)新性地提出編輯情懷的現(xiàn)實性，指出傳統(tǒng)編輯的“大”情懷以及新型編輯的“小”情懷，認為“編輯情懷歷時顯現(xiàn)的真純和宏大，使編輯情懷似乎距離當下較遠，以至于可能引發(fā)對編輯情懷真實存在的迷惑、不解甚至誤解”，“隨著社會的文明化、人的現(xiàn)代化和技術(shù)的飛速進步，職業(yè)分工愈加細化、技術(shù)特征愈加明顯，加之勞動管理強化了對效益和利潤的追求……原有編輯勞動有從顯性職業(yè)降為隱性、危重職業(yè)之勢……編輯為出版大業(yè)獻身與奉獻的恢宏、溫潤色調(diào)也隨之退隱、流失或者被稀釋。但是，情懷作為人類心理的高級境界并不因感知的淡漠而消失，只是其形成的確加劇了難度，其存在具有了潛隱、局域、個性的新特點”［14］。筆者的調(diào)查問卷表顯示，雖然大部分高校學(xué)術(shù)期刊編輯對現(xiàn)狀不滿，但在問及為什么選擇從事高校學(xué)術(shù)期刊編輯時，仍有人選擇因為熱愛；有人說退而求其次選擇做編輯，但后來產(chǎn)生了很強的職業(yè)認同感、成就感，又時常因被歧視、被漠視的尷尬動搖，目前還在堅守；還有的編輯認為，學(xué)術(shù)傳播與學(xué)術(shù)研究一樣重要，甚至認為學(xué)術(shù)傳播在某種程度上重要于學(xué)術(shù)研究，堅守積極向上的學(xué)術(shù)倫理引導(dǎo)，離不開學(xué)術(shù)研究者，更離不開學(xué)術(shù)傳播者，堅守此信念，便有從事學(xué)術(shù)期刊出版的想法。這些都是編輯情懷的體現(xiàn)。“情懷”是基于職業(yè)、專業(yè)、資歷等綜合素養(yǎng)的發(fā)展和成熟。以上幾類編輯都可以成為情懷型編輯，這是編輯自我進階的最高階段，也是編輯人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)的理想與目標。