俞潔

一、點(diǎn)擊童話，直擊語(yǔ)文要素

師：同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)看圖猜故事的游戲吧。（逐一出示圖畫(huà)）

生：小蝌蚪找媽媽。

生：青蛙賣(mài)泥塘。

生：大象的耳朵。

師：這些故事有一個(gè)共同的名字——童話故事。在童話的世界里，植物、動(dòng)物都和我們一樣會(huì)說(shuō)話，有喜怒哀樂(lè)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《那一定會(huì)很好》。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)課題？

生：那一定會(huì)很好。

師：讀的時(shí)候如果能注意停頓就更好了，學(xué)著老師的樣子讀一讀。（讀）

生：那一定會(huì)很好。

二、初讀課文，初解生命歷程

師：讓我們自由、大聲地讀一讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不準(zhǔn)的字詞可以向老師求助。

（生自由讀課文）

師：有沒(méi)有難讀的字詞？

生：沒(méi)有。

師：那這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？（出示）

鋸子 斧子 挺直腰背

生：（齊）鋸子、斧子、挺直腰背。

師：俞老師把這幾個(gè)難讀的詞都放到了句子里，你還能讀準(zhǔn)確嗎？

一天，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來(lái)到樹(shù)林里。這棵樹(shù)的樹(shù)葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來(lái)，農(nóng)夫把樹(shù)砍倒了。

師：剛剛“挺直腰背”的“背”讀的是第幾聲？

生：第四聲。

師：那這句話中的“背了鋸子”的“背”讀第幾聲？

生：第一聲。

師：它是一個(gè)多音字，除了“背鋸子和斧子”，還可以背什么呀？

生：背孩子。

師：誰(shuí)能讀好這句話？

（生讀句子）

師：讀的時(shí)候，把“向著”這兩個(gè)字連在一起讀，試一試。

生：向著。

師：好多了，咱們一起讀這句話。

（生齊讀）

師：樹(shù)葉拂動(dòng)起來(lái)，發(fā)出嘩嘩嘩的聲音，那吱吱嘎嘎是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的聲音？

生：是手推車(chē)發(fā)出的聲音。

師：一起讀這個(gè)詞語(yǔ)。

生：吱吱嘎嘎。

（師出示：努力生長(zhǎng)、縮成一團(tuán)、推著小車(chē)、拆掉椅子）

師：誰(shuí)想讀一讀這一組詞語(yǔ)？

生：努力生長(zhǎng)、縮成一團(tuán)、推著小車(chē)、拆掉椅子。

師：真棒，把平翹舌音都讀準(zhǔn)確了。故事里除了拆掉椅子，還拆掉了什么？

生：還把手推車(chē)拆了。

師：把手推車(chē)拆了，做成了椅子。同學(xué)們真厲害，把難讀的字詞都讀準(zhǔn)確了。

三、自讀課文，豐富歷程表達(dá)

師：這是一篇略讀課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀學(xué)習(xí)要求？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一共有幾個(gè)要求。

（生讀學(xué)習(xí)要求：默讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。）

生：我覺(jué)得有兩個(gè)，第一，要想一想種子經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程。第二，用自己的話把它說(shuō)清楚。

師：下面，我們先來(lái)完成第一個(gè)學(xué)習(xí)要求，想一想種子經(jīng)過(guò)了怎樣的歷程。故事的主人公它一開(kāi)始是——

生：種子。

（師板貼：種子）

師：最后變成了——

生：陽(yáng)臺(tái)上的木地板。

（師板貼：木地板）

師：那中間又經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找一找，圈一圈。

（生默讀課文）

生：它從種子變成了大樹(shù)。

（師板貼：大樹(shù)）

生：還有椅子。

（師板貼：椅子）

生：還經(jīng)歷了手推車(chē)。

（師板貼：手推車(chē)）

師：大家能不能按照種子的變化歷程給它排排序？

生：（邊說(shuō)邊排序）先是種子，再是變成了大樹(shù)，接著是手推車(chē)，然后是椅子，最后是木地板。

師：大家能不能用自己的語(yǔ)言把種子的歷程說(shuō)清楚？先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（生互相說(shuō)歷程）

生：種子先變成了大樹(shù)，接著大樹(shù)變成了手推車(chē)，然后又變成了椅子，最后變成了陽(yáng)臺(tái)上的木地板。

師：你用了一個(gè)“變”字，把種子的歷程說(shuō)清楚了。但其實(shí)我們還有很多動(dòng)詞可以用。

（師出示：①拂②推③拆④挺⑤拼⑥拖）

師：請(qǐng)你把這些動(dòng)詞填到下面的括號(hào)里，打開(kāi)作業(yè)本，完成第一題。

（師出示）

（ ）走大樹(shù) （ ）掉椅子

樹(shù)葉（ ）動(dòng) （ ）直腰背

（ ）成地板

（ ）著小車(chē)

生：拖走大樹(shù)。

生：拆掉椅子。

生：樹(shù)葉拂動(dòng)。

生：挺直腰背。

生：拼成地板。

生：推著小車(chē)。

師：有這么多不同的動(dòng)詞可以用。拆掉椅子以后可以——

生：拼成木地板。

（師板書(shū)：拼）

師：種子到大樹(shù)可以用哪一個(gè)動(dòng)詞？

生：種子長(zhǎng)成了大樹(shù)。

（師板書(shū)：長(zhǎng)）

師：把大樹(shù)砍了，然后——

生：做成了手推車(chē)。

（師板書(shū)：做）

師：接著把手推車(chē)拆了，干什么了？

生：做成了椅子。

（師板書(shū)：做）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家用上這些動(dòng)詞再來(lái)說(shuō)一說(shuō)種子的歷程。先自己大聲地練一練。

生：種子長(zhǎng)成了大樹(shù)，大樹(shù)被砍了后，做成了手推車(chē);然后手推車(chē)被拆了，做成了椅子;椅子被鋸掉，拼成了木地板。

師：加上這些動(dòng)詞，我們就把這粒小種子的變化歷程說(shuō)得更清楚了。如果想說(shuō)具體，我們還要特別關(guān)注這個(gè)故事的想象?！澳且欢〞?huì)很好”就是主人公一次又一次的想法。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到帶有“那一定會(huì)很好”的自然段。

生：我找到了第1自然段。（讀第1自然段）

師：種子想：“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那——”

生：那一定會(huì)很好。

（師板貼：我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。）

生：還有第8自然段。（讀第8自然段）

師：手推車(chē)想：“要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那——”

生：那一定會(huì)很好。

（師板貼：要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。）

生：我找到了第4自然段。（讀第4自然段）

師：樹(shù)想：“要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那——”

生：那一定會(huì)很好。

（師板貼：要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好。）

生：還有第10自然段。（讀第10自然段）

師：椅子想：“要是我能躺下，那——”

生：那一定會(huì)很好。

師：這些都是主人公一次又一次的想法，我們一起來(lái)合作讀一讀這些想法。

生：我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣——

師：那一定會(huì)很好。

生：要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)——

師：那一定會(huì)很好。

生：要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒——

師：那一定會(huì)很好。

生：要是我能躺下——

師：那一定會(huì)很好。你能讓這些想法回到主人公的身邊嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)作業(yè)本，完成第2題。請(qǐng)一位同學(xué)到上面做一做。

（一生上臺(tái)貼板貼，其他學(xué)生做課堂作業(yè)本。）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你加上這些想法，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這段奇妙的生命歷程。同桌合作，互相說(shuō)一說(shuō)。

（生練說(shuō)故事）

師：先請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。這位同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要用心聽(tīng)。

生：種子想：“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好?！狈N子就長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)。大樹(shù)想：“要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好。”大樹(shù)被農(nóng)夫砍倒了，做成了手推車(chē)。手推車(chē)想：“要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。”手推車(chē)被農(nóng)夫拆了，做成了椅子。椅子想：“要是我能躺下，那一定會(huì)很好?！币巫佑直晦r(nóng)夫拆了，拼成了木地板。

師：加上了主人公的這些想法，我們把種子的歷程說(shuō)得更加具體了。誰(shuí)想再來(lái)試一試？

生：有一粒小種子，它覺(jué)得在泥土里太無(wú)聊了，它想：“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好?！甭?，種子長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)。大樹(shù)想：“要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好。”有一天，大樹(shù)被農(nóng)夫砍了，農(nóng)夫把它做成了手推車(chē)。手推車(chē)想：“要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。”終于有一天，農(nóng)夫把手推車(chē)拆了，做了一把椅子?？墒且巫訁s想：“要是我能躺下，那一定會(huì)很好?！焙髞?lái)，椅子被農(nóng)夫拆了，拼成了陽(yáng)臺(tái)上的木地板。

師：講的時(shí)候，還加上了自己的動(dòng)作，真棒！如果要把種子的生命歷程說(shuō)得更生動(dòng)，我們還得去看看這粒種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望的，讓我們先默讀第1～3自然段。

生：種子努力長(zhǎng)，長(zhǎng)出了根和莖，然后再長(zhǎng)出葉子，然后慢慢地就長(zhǎng)成了大樹(shù)。

師：原來(lái)它這么努力，才能長(zhǎng)成大樹(shù)?，F(xiàn)在老師想用自己的話給大家講講這粒種子長(zhǎng)成大樹(shù)的歷程。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？

生：想。

師：有一粒小種子，它躺在泥土里，周?chē)诤诘?，什么也看不到。它覺(jué)得被這些泥土壓著，太難受了。它想：“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好?！庇谑?，這粒小種子努力地生長(zhǎng)，在太陽(yáng)的照耀下，在雨水的滋潤(rùn)下，它越長(zhǎng)越大，最后長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)。

師：大家可不可以學(xué)著老師的樣子，用自己的話來(lái)講一講種子的這些歷程？如果要講“大樹(shù)做成手推車(chē)”，我們要關(guān)注第4～7自然段;如果要講“推車(chē)變成椅子”，我們要關(guān)注第8～9自然段;如果要講“椅子變成木地板”，我們要關(guān)注第10～12自然段。如果覺(jué)得有難度，也可以講講老師講過(guò)的部分。

（生先練講故事，然后每部分請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)串講故事。）

生：樹(shù)林里有一粒種子，它被泥土緊緊包裹在地下，它不得不把身體縮成一團(tuán)，種子想：“這可真是太難受了，要是我能站起來(lái)，可以大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好?！?/p>

生：于是，這粒小種子就拼命往上長(zhǎng)，雖然很累，但它不放棄，在經(jīng)過(guò)日曬雨淋等一個(gè)個(gè)困難之后，小種子終于慢慢長(zhǎng)大了，發(fā)芽，長(zhǎng)出小葉子，它越長(zhǎng)越大，樹(shù)干越來(lái)越粗壯，終于有一天，它長(zhǎng)成了一棵很高很高的樹(shù)。

生：那棵大樹(shù)站在樹(shù)林里，每天有小動(dòng)物從它身邊走過(guò)，還在它旁邊做游戲，玩得可開(kāi)心了。大樹(shù)想：“要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好?！?/p>

生：這時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫過(guò)來(lái)了，大樹(shù)向農(nóng)夫招手，農(nóng)夫看到了，說(shuō)：“這棵樹(shù)挺不錯(cuò)，砍了可以做一輛手推車(chē)?！庇谑?，農(nóng)夫把大樹(shù)砍了，拖回了家，做成了一輛手推車(chē)。手推車(chē)每天在樹(shù)林里跑來(lái)跑去，可開(kāi)心了。

生：可是慢慢地，手推車(chē)跑不動(dòng)了，手腳都不靈活了，還經(jīng)常發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音，它累了，不想再跑了。手推車(chē)想：“要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好?！?/p>

生：農(nóng)夫也發(fā)現(xiàn)手推車(chē)變得老舊了，于是把它給拆了，就做成了一把椅子。椅子終于可以靜靜地站在那里，不用再跑來(lái)跑去了，這感覺(jué)真好??！

生：慢慢地，椅子越來(lái)越老了，它連站著都覺(jué)得好累，它不想站著了，很想躺下來(lái)休息一下。椅子想：“要是我能躺下，那一定會(huì)很好?！?/p>

生：有一天，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)這個(gè)椅子變得破舊了，腳都有點(diǎn)站不直了，他想：要不拆了做木地板吧。于是，農(nóng)夫就把椅子拆了，拼成了陽(yáng)臺(tái)上的木地板。木地板舒舒服服地躺在地上，它感覺(jué)自己又變成了一棵樹(shù)。

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作，大家把這個(gè)故事講得非常具體生動(dòng)。

四、拓展延伸，感悟積極態(tài)度

師：這個(gè)故事真好聽(tīng)，我們一起來(lái)讀讀故事的結(jié)尾。

生：它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)。

師：你喜歡故事的主人公嗎？

生：我喜歡，它每次想變成什么，都會(huì)努力去做，而且一次次地實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

生：主人公經(jīng)過(guò)了各個(gè)不同階段的生命歷程，帶給它許多的驚喜。

生：主人公很享受它的每個(gè)生命歷程，它很開(kāi)心。

師：一粒種子慢慢長(zhǎng)大，不斷實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像我們?nèi)说囊簧?。今天這節(jié)課我們梳理了主人公的歷程變化，感受了童話豐富的想象，用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事說(shuō)具體生動(dòng)了。下課！

（作者單位：浙江紹興市柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟