饒紅群

摘要：作文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話寫下來，讓他們以輕松的心態(tài)，真正品嘗到“敢寫”“想寫”“愿寫”“善寫”的快樂。教師以智慧啟迪智慧，以情感激發(fā)情感，以思想碰撞思想，引導(dǎo)學(xué)生寫出個(gè)性化的文章來。

關(guān)鍵詞：小事變大;童心閃耀;個(gè)性彰顯;視野開闊

作文教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生大膽把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感和恐懼感，讓孩子以一種放松的心態(tài)來“手寫口中語，手寫心中想，手抒胸中情”，詩意地徜徉在“習(xí)作園地”，自由自在地表達(dá)和交流。那么，如何才能讓孩子在習(xí)作中自由地表達(dá)呢？

一、親近多彩的生活，讓小事變大

作文，需要眼觀四面、耳聽八方，走進(jìn)大自然和生活，細(xì)心觀察，關(guān)注生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉稍縱即逝的精彩“鏡頭”，感悟人生酸甜苦辣和是非成敗。

比如有學(xué)生寫的《烏龜翻身》一文：“第一次，小烏龜把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，用頭頂著玻璃缸底部，四條腿使勁向上蹬，眼看就要翻過來，可能是玻璃缸太滑，它前功盡棄，跌了個(gè)四腳朝天。第二次、第三次……小烏龜毫不泄氣，一次比一次賣力，最后一次，小烏龜稍做休息，積蓄力量，只見它飛快地把頭伸出來，然后用頭頂著玻璃缸底部，四條腿向身體的一側(cè)用力蹬?！佑?，加油！’我心里默默地喊著?！?，成功了！’只聽‘啪！’的一聲，烏龜終于翻過來了，它就像一位獲勝的將軍向我爬過來。我明白了不管做什么事，只要堅(jiān)持，就一定會(huì)成功。”

可見，生活是源泉，文章如溪流。學(xué)生親歷了事情的經(jīng)過，對(duì)生活有了深刻的認(rèn)識(shí)，見識(shí)就會(huì)增長(zhǎng)，素材就會(huì)豐富，寫作時(shí)語言自然而然的鮮活、生動(dòng)，自己的個(gè)性得到彰顯，寫出來的作文才會(huì)“活”，讀起來才會(huì)有“味”。

二、放飛自由的心靈，讓童心閃耀

作文命題的束縛，應(yīng)試作文的條框，會(huì)從各個(gè)方面局限學(xué)生寫作的自由。要想讓學(xué)生在習(xí)作中盡情徜徉，就要關(guān)注他們表達(dá)和交流的自由。

《自己洗頭發(fā)》一文中這樣寫道：“周末，媽媽不在家，我覺得頭發(fā)特別癢，就想學(xué)著媽媽的樣子自己洗頭發(fā)。剛開始，我把頭發(fā)上抹了一些洗發(fā)水，經(jīng)過不斷揉搓之后，我的頭發(fā)就像一塊奶油蛋糕，真有趣，接著，我打開水龍頭，放水沖頭發(fā)，一眨眼，水就把蛋糕給吃了，真有趣！哈哈……”

把寫作的條條框框去掉，把作文的自由還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生盡情表達(dá)、暢所欲言，他們一定會(huì)寫出真話，露出真情，透出童趣，學(xué)生的話匣子從此打開，會(huì)給你一個(gè)又一個(gè)驚喜。

三、積累獨(dú)特的素材，讓個(gè)性彰顯

要想作文寫起來滔滔不絕，學(xué)生平時(shí)就要積累豐富的素材。首先要建立“詞匯庫”。課余要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，做好讀書筆記，制作讀書卡片，捕捉鮮活的語言，日積月累，作文才能妙筆生花。此外，教師要主動(dòng)給學(xué)生灌輸詞匯，堅(jiān)持給學(xué)生讀《西游記》《窗邊的小豆豆》《愛的教育》等名著，學(xué)生積累了大量的詞匯，寫作起來覺得有話可說，就不會(huì)因“山窮水盡”而感到恐懼，寫作的興趣才能被激發(fā)。其次要加強(qiáng)積累。教師引導(dǎo)學(xué)生帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)，深入觀察生活，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見聞。只有體驗(yàn)生活，注重積累，抓住細(xì)節(jié)，才能感悟人生，寫出有血有肉的文章。

如有學(xué)生寫的《溫暖的老家》一文就是對(duì)生活的積累：“老家后面有一片連綿起伏的小山，前面有高低錯(cuò)落的田野，一條清澈的小河從田野邊穿過。我們走呀，走呀，走到一片菜地，地里長(zhǎng)出了許多蔬菜，都是純天然的綠色食品，一棵棵紅的發(fā)光，綠的透亮，看著我就胃口大開。我們?nèi)胰艘贿呎勑Γ贿呎?，既幸福又溫暖，讓這樣寒冷的冬天也像春天一樣暖和?！?/p>

四、借用豐富的教材，讓視野開闊

語文課本，是一座富礦，是一口深井，也是提高學(xué)生寫作興趣的源泉。教師用好語文教材，活學(xué)活用，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生借鑒提高。

獨(dú)特的作文教學(xué)理念解放了學(xué)生的手腳，讓孩子真正品嘗到“敢寫”“想寫”“愿寫”“善寫”的快樂。教師以智慧啟迪智慧，以情感激發(fā)情感，以思想碰撞思想，引導(dǎo)學(xué)生獲取感興趣的奇聞逸事，豐富他們異彩紛呈的習(xí)作園地，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中揚(yáng)起個(gè)性的風(fēng)帆。

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