[摘" " " " " "要]" 校內實訓基地是進行實踐教學的主要場所，學生的實訓立足于實訓基地。通過梳理Z校眼視光技術專業(yè)校內實訓基地存在的問題，從實訓基地的建設規(guī)劃、設施設備建設、師資隊伍建設、管理制度建設等方面提出可行性對策。

[關" " 鍵" "詞]" 高職院校;眼視光技術;實訓基地

[中圖分類號]" G717" " " " " " " " " "[文獻標志碼]" A" " " " " " " " " "[文章編號]" 2096-0603（2022）29-0076-03

2019年，國務院印發(fā)了關于職業(yè)教育的改革實施方案——《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其中明確指出職業(yè)院校教學條件在2022年要基本達標，更為重要的是要打造高水平實訓基地。校內實訓基地作為高等職業(yè)教育內涵建設的重要部分，是學生學習、掌握專業(yè)技能的主要場所。校內實訓基地的建設有利于提高教師的教育教學水平、學生的專業(yè)技能水平，從而提升學生的就業(yè)競爭力、就業(yè)率以及提升學院的內涵建設[1]。

一、校內實訓基地建設的意義

為持續(xù)推進我國眼健康事業(yè)的高質量發(fā)展，國家衛(wèi)健委在2022年印發(fā)了《“十四五”全國眼健康規(guī)劃（2021—2025年）》，其中重點工作包括優(yōu)化眼科專業(yè)技術人才隊伍。保護視覺健康是眼視光技術專業(yè)的主要內容，該專業(yè)教學過程偏重實踐技能的培養(yǎng)。隨著科技的發(fā)展和醫(yī)療服務水平的不斷提高，眼視光行業(yè)對畢業(yè)生也提出更高的要求。

校內實訓基地是開展實踐技能培養(yǎng)的主要場所，實訓基地建設在學校發(fā)展建設過程中具有舉足輕重的地位。校內實訓基地能為學生掌握各項專業(yè)技能提供平臺，并支持學生系統(tǒng)性學習。

通過對Z校校內實訓基地建設的研究，分析該校建設中存在各類問題及產生的原因，并針對已出現(xiàn)的問題提出合理的對策，以改善實訓基地的現(xiàn)狀，并為其他高校眼視光技術專業(yè)實訓基地建設提供借鑒。

二、校內實訓基地建設現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，校內實訓基地建設過程中普遍存在問題，主要包括僅注重實訓基地的數(shù)量和規(guī)模，忽視實訓基地內涵建設的重要性;“雙師型”教師隊伍建設需要加強;校內實訓基地儀器設備更新速度跟不上行業(yè)技術發(fā)展;在校企共建校內實訓基地方面，企業(yè)參與度不高;信息化實訓教學的應用推廣還有待加強[2]。Z校眼視光技術專業(yè)于2019年開始招生，校內實訓基地配備半自動綜合驗光儀、自動磨邊機、裂隙燈顯微鏡、角膜地形圖、接觸鏡試戴片、角膜塑形鏡試戴片等最基本的教學儀器。在2021學年學生使用校內實訓基地僅有3877學時，共耗損耗材費用為0.504萬元，校內使用頻率不高。在校內實訓基地開展的社會服務項目有各級職業(yè)資格證書的培訓和考評。

三、Z校校內實訓基地建設調查

（一）調查問卷分析

1.目的

本次關于“校內實訓基地建設情況”問卷調查，主要目的是調查Z?，F(xiàn)有眼視光技術專業(yè)校內實訓基地的建設情況。

2.調查對象

對Z校眼視光技術專業(yè)學生進行問卷調查（調查采用匿名問卷，可保證問卷的真實性和可靠性）。調查結束后，對調查結果采取雙錄入法建立數(shù)據庫，導出Excel形式并進行分析總結?？偣舶l(fā)放77份問卷，收回77份有效合格問卷，問卷合格率100%。在本次問卷結果中，20.78%是男生，79.22%是女性，48.05%為2019級（二年級）學生，51.95%為2020級（一年級）學生。

（二）調查結果及分析

1.校內實訓基地整體情況

校內實訓基地建設是培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新實踐能力的主要場所之一。學生在校期間，通過實訓操作練習以及模擬實際崗位工作環(huán)境，將已有的理論知識逐漸轉化為專業(yè)技能。問卷設計了關于Z校眼視光技術專業(yè)校內實訓基地建設的整體情況的問題，通過分析問卷數(shù)據，了解到學生對現(xiàn)有校內實訓基地建設的整體情況滿意度一般。具體情況如表1。

2.實訓設備情況

實踐教學依賴于各種實訓設備，設備的數(shù)量、先進程度等都會對實踐教學產生影響。為了提升學生就業(yè)競爭力、崗位適應能力，學校應將校內的實訓設備與企業(yè)、行業(yè)保持一致。但由于眼科光學儀器設備價格昂貴且更新?lián)Q代速度快，學校很難配備所有的儀器設備，也無法做到經常更新。

通過調查問卷，了解到Z校學生對實訓設備情況的看法，總的來說設備較為陳舊且數(shù)量較少，結果如表2。

3.校內實訓基地使用率及教學效果反饋

調查結果顯示，Z校學生每學期使用校內實訓室的頻率為每學期使用10～20次的占比59.74%（注：每次2學時），每學期使用21～30次的占比25.97%，其他的占比14.29%，且大多數(shù)學生認為實訓效果一般。

4.校內教學開展情況

Z校眼視光技術專業(yè)與校企合作的醫(yī)院及企業(yè)達成協(xié)議，校內教師每年進入企業(yè)或醫(yī)院進行實踐鍛煉，相應地，Z校50%以上的專業(yè)課都由醫(yī)院或企業(yè)的專家及技術骨干擔任。

四、眼視光技術專業(yè)校內實訓基地建設存在問題分析

通過分析調查問卷及實際調查研究，分析Z校眼視光技術專業(yè)校內實訓基地建設存在的問題。

（一）建設思路混亂，不具有前瞻性，僅能基本滿足教學

Z校在建設眼視光技術專業(yè)校內實訓基地之初，未進行市場調研，在區(qū)域經濟的研究調研工作環(huán)節(jié)出現(xiàn)了缺失，沒有將當前市場的現(xiàn)狀作為依據，僅為滿足教學而進行建設，缺乏長遠規(guī)劃。在培養(yǎng)學生過程中，沒有體現(xiàn)出將應用型專業(yè)人才培養(yǎng)作為核心，學生始終缺少臨床實際操作的機會。人才培養(yǎng)模式滯后以及課程改革力度小，導致學校在建立完善的管理制度、營造真實工作場景的過程中出現(xiàn)了種種問題。

（二）師資隊伍薄弱，指導教師太少

職業(yè)教育最大的特點就是職業(yè)性，對教師的綜合素養(yǎng)有很高的要求。該校師資隊伍方面的問題主要表現(xiàn)為校內專任教師少、雙師型教師占比少。

（三）校內實訓基地缺乏科學性、多元性

科學的校內實訓基地應該具備自我補償機制，要不斷探索多元化發(fā)展途徑，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。但Z校實訓場所太少，儀器設備投入不夠，且資金來源單一。實訓基地的建設僅有幾間教室作為學生實訓的場地，嚴重缺乏多元性，視光設備更新不及時。

（四）實訓基地管理制度不夠完善

在校內實訓基地管理運行中，缺乏科學、完善的制度，因此未能很好地約束實訓指導教師和學生的行為。在具體的實訓教學中授課效果不佳。

（五）實訓基地功能還未完全開發(fā)

在“對實訓基地的建議”這一問題中，68.8%的學生提出要增加實驗室的開放時間，以便學生在課余時間能鞏固、提高操作技能。此外，校內實訓基地社會服務較少，缺乏社會培訓以及職業(yè)資格鑒定培訓。

五、校內實訓基地建設的優(yōu)化對策

從實訓基地的現(xiàn)狀出發(fā)，實訓基地的建設不僅要注重規(guī)模和數(shù)量，還要提升校內實訓基地的內涵建設。具體措施如下：

（一）基于行業(yè)、崗位調研后進行規(guī)劃建設

通過市場調研，了解行業(yè)和崗位的需求，設置與崗位技能相匹配的實訓項目，建設與實際崗位一致的實訓環(huán)境，與合作的醫(yī)院、企業(yè)共建校內實訓基地，培養(yǎng)社會行業(yè)、醫(yī)院、企業(yè)所需要的高素質技能型人才。

（二）加強實踐指導教師隊伍建設

對于新任實踐指導教師，需要加強教師的培訓，通過學校內部培訓、外出規(guī)培等多種途徑來加強教師隊伍建設。

1.推行“雙導師制”

Z校很多專任教師，雖然每年都有去醫(yī)院或企業(yè)實踐鍛煉，但總的來說，實踐技能水平與行業(yè)領先技術水平有一定的差距。針對這個問題，考慮推行“雙導師制”，即大部分理論知識由學院教師講授，大部分實踐操作課程聘請醫(yī)院、企業(yè)技術人才作為兼職教師教授。

2.以技能競賽提高校內教師的實踐技能水平

教師參加技能競賽或指導學生參加技能競賽都能很好地檢驗和提高教師的實踐技能水平。通過競賽，可以清晰地認識到本校眼視光技術專業(yè)學生的實踐技能水平，并找出與行業(yè)、崗位所需水平的差距，認識到短板與不足，為進一步加強校內實訓基地建設、提高教學水平提供新的思路。

3.加強校內教師的繼續(xù)教育、進修與社會實踐，加強“雙師型”隊伍建設

教師隊伍建設是保障教學質量的關鍵，是學校內涵建設的核心。針對從高校應屆畢業(yè)入職的教師、企業(yè)工作經驗較少的教師，可定期請高端技術人員到校進行培訓考核，通過考核后方可從事教學。另外，對于從醫(yī)院、企業(yè)聘請的兼職教師，應進行教育學方面的培訓。

（三）完善實訓基地設施建設

加大實訓基地基礎建設的力度，實訓場地要能滿足教學需要，區(qū)域和功能劃分明確;儀器設備在滿足基本教學的基礎上，盡可能符合崗位能力需求及未來技術發(fā)展需要;實訓基地的功能要具有全面性，要能開展從基礎學科到專業(yè)技能以及擴展技能學科的所有實踐項目。努力推進校企深度合作，建設校企合作生產性校內實訓基地。

1.虛擬仿真實訓平臺的引進

由于眼科精密儀器設備價格昂貴，再加上實訓場所的限制，學?？煽紤]引進虛擬仿真實訓平臺，讓學生體驗真實的工作環(huán)境。虛擬仿真技術打破了各種制約和限制，在提高教育教學質量的同時，減少場地和設備的大量資金的投入[3]。

2.校企合作共同加強實訓基地建設

邀請醫(yī)院或企業(yè)參與建設實訓基地建設能使實訓基地具有職業(yè)性、社會性、前瞻性，將企業(yè)文化和氛圍滲入校內實訓基地，提高實訓基地的內涵建設，更好地培養(yǎng)面向社會的高素質、高技能型行業(yè)所需人才[4]。

3.建立實訓資源共享平臺

搭建各高職院校眼視光技術專業(yè)實訓資源共享平臺，不僅包括實訓基地建設、實訓教學內容的共享，還包括各高職院校間眼視光技術專業(yè)教師與教師、教師與學生、學生之間的相互溝通、交流、學習平臺。

（四）建立健全實訓基地管理運行制度

實訓基地管理運行制度應涉及設備、教師、學生、耗材、教學等方面，建立健全日常管理制度、開放管理制度、設備使用管理制度、耗材出入庫管理制度、教學質量管理制度、實訓教學評價制度等，對校內實訓基地的運行進行有效管理，保障實訓教學的高效性，提升校內實訓基地的內涵建設[5]。

（五）加強校內實訓基地的開放

校內實訓基地可承擔各級眼鏡驗光員、眼鏡定配工職業(yè)資格鑒定的培訓和考核各類技能競賽賽前培訓、對社會職業(yè)人員的培訓業(yè)務等，拓展校內實訓基地功能的多樣性，提高使用率。

六、結語

校內實訓基地是培養(yǎng)學生實踐技能的主要場所，基地的建設要能滿足培養(yǎng)視光行業(yè)、醫(yī)院對眼視光技術人才的實際需求，讓學生在校內實訓基地就能體驗到實際的工作環(huán)境。學校要立足本校實際情況，加強校內實訓基地的建設，這樣才能確保培養(yǎng)出社會行業(yè)、企業(yè)實際需要的高素質技能型眼視光技術人才。

參考文獻：

[1]羅元元，王海營，趙永旺，等.高職眼視光技術專業(yè)產教融合的問題與對策[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2020（4）：144-146.

[2]范真維.高職院校校內實訓基地建設與發(fā)展的探索[J].實驗技術與管理，2018，35（7）：224-228.

[3]魏媛.高職眼視光技術專業(yè)信息化實訓教學環(huán)境構建與實踐[J].科學咨詢（科技·管理），2021（3）：176-177.

[4]黃德橋，杜文靜.基于產教融合的高職院校校內生產性實訓基地建設研究[J].中國職業(yè)技術教育，2019（2）：88-92.

[5]吳利燕.高職院校校內實訓基地管理創(chuàng)新研究[D].濟南：山東師范大學，2017.

◎編輯 司 楠