張波

家庭教育在孩子成長過程中發(fā)揮著重要的作用，從孩子的角度來看，家庭既是成長的場所，也是心靈?？康母蹫常彝キh(huán)境也直接影響著孩子的成長。在開展家庭音樂教育時(shí)，家長需要深刻意識到家庭教育中所存在的問題，并有意識地加以改進(jìn)，結(jié)合孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際需求有針對性地采取教育措施，為孩子營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化孩子對音樂的敏銳度，使其切實(shí)感受到音樂的魅力，最終達(dá)到培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)的目的，從而為孩子的全面發(fā)展提供助力。

培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)的意義

音樂是一門特殊語言，優(yōu)美的旋律和豐富的音樂形象可以客觀表達(dá)出創(chuàng)作者內(nèi)心的所思所想，同時(shí)又能激發(fā)傾聽者的想象力與創(chuàng)造力。對于孩子而言，音樂可以在智力發(fā)展方面起到促進(jìn)作用，讓孩子的情感感受力與體驗(yàn)?zāi)芰兴嵘?，并且還可以在一定程度上幫助孩子陶冶情操，提升文化素養(yǎng)，讓其左右腦實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，最終達(dá)到提升思維能力的目的[ 1 ]。

與此同時(shí)，每一位孩子的性格都必然存在積極因素，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)就是為了激發(fā)這部分積極因素，幫助孩子改變智力，更好地克服性格中存在的消極因素。比如，傾聽節(jié)奏激昂的音樂能夠讓孩子膽怯的性格變得更加勇敢，傾聽旋律舒緩的音樂則可以消除孩子性格中的暴躁因素，讓孩子變得陽光文靜。

喜歡音樂是孩子的天性，音樂在孩子的日常生活中也占據(jù)著重要的位置，孩子潛在的音樂才能是無限的，但是家長與教師往往會因?yàn)樽陨淼木窒扌?，不能充分挖掘出孩子的音樂潛能，所以有必要通過家庭教育，逐步培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，讓其和諧健康的發(fā)展[ 2 ]。

家庭音樂教育中存在的問題

良好的教育環(huán)境可以對孩子認(rèn)知能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用，同時(shí)也能幫助孩子塑造健全的人格。家庭在開展音樂教育的過程中，首要目的就是最大程度地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂、探索音樂的興趣，培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，逐步強(qiáng)化其音樂技能。但實(shí)際情況是，部分家長受到多方面因素的影響，不論是教育理念還是教育方法均有一定的不合理性，這也導(dǎo)致孩子對音樂的興趣大幅度減弱，甚至削弱了孩子的自信心，使其產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，這與音樂教育的最終目標(biāo)嚴(yán)重偏離。

家長急于求成

當(dāng)前“考級熱”的現(xiàn)象非常普遍，表面上是家長對孩子的教育越來越重視，但是究其根本，此現(xiàn)象與培養(yǎng)孩子的音樂才能并沒有本質(zhì)的關(guān)系。對我國兒童教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，由于受多方面因素的影響，兒童音樂教育存在各種各樣的問題，最為突出的就是家長的音樂教育理念不夠科學(xué)，為孩子帶來諸多負(fù)面影響[ 3 ]。學(xué)習(xí)音樂的最終目的并非只是為了讓孩子學(xué)會照譜彈曲，然后不斷考級，而是要讓孩子在此過程中陶冶情操，進(jìn)而提升其音樂素養(yǎng)和音樂才能，獲得良好的藝術(shù)體驗(yàn)。孩子只有在科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)輕松快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)會享受音樂、感知音樂。

教育方式不科學(xué)

家長對于音樂教育本質(zhì)的認(rèn)識不到位，過于重視音樂技能的培養(yǎng)，少數(shù)家長之間還存有攀比心理，采取強(qiáng)迫的方式讓孩子學(xué)習(xí)，對孩子缺少足夠的支持與鼓勵。不僅如此，在家庭音樂教育中，部分家長耐心不足，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤時(shí)會采取批評的教育方式，這會嚴(yán)重打擊孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情，導(dǎo)致孩子無法理解學(xué)習(xí)音樂的意義，甚至?xí)a(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)和放棄學(xué)習(xí)的行為。長此以往，不利于培養(yǎng)孩子的自信心，也會與發(fā)展孩子音樂才能的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。

教育思想與行為不統(tǒng)一

家長在面向孩子實(shí)施音樂教育的過程中，在行動方面時(shí)常會力不從心，雖然在思想上認(rèn)為孩子有必要接受良好的音樂教育，但是在行動上卻時(shí)斷時(shí)續(xù)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到難以解決的問題時(shí)，家長沒有耐心為孩子解釋并提出合理建議，或者看到孩子退縮自己也會產(chǎn)生放棄的想法，這些思想與行為的不統(tǒng)一都是影響音樂學(xué)習(xí)效果的主要因素，對于發(fā)展孩子的音樂才能、培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)都是不利的[ 4 ]?；诖?，家長要定時(shí)帶領(lǐng)孩子完成每日的音樂學(xué)習(xí)，在教育過程中保持耐心、細(xì)心，認(rèn)真觀察孩子的學(xué)習(xí)行為，對于孩子提出的問題及時(shí)解答，幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

教育內(nèi)容片面

中國是一個(gè)多民族國家，音樂文化的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，音樂文化內(nèi)容豐富多彩。我國現(xiàn)階段的音樂教育偏向于西方樂器的教學(xué)，這也就導(dǎo)致孩子對西方音樂具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是對我國的民族音樂卻不甚了解[ 5 ]。早期的家庭音樂教育思想確實(shí)來源于西方國家，但在實(shí)際教授音樂的過程中，要傳播我國優(yōu)秀的民族音樂文化，讓孩子從小了解我國優(yōu)秀的民族音樂文化，并通過家庭音樂教育，穩(wěn)步提高孩子的音樂素養(yǎng)與音樂技能，豐富孩子的音樂文化素養(yǎng)。

家庭教育中培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)的具體策略

營造音樂氛圍，激發(fā)音樂興趣

從音樂啟蒙到選擇樂器，再到最后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)樂理知識，孩子每一次接觸音樂的機(jī)會都是不可忽視的。當(dāng)孩子的生活中時(shí)刻都有音樂，每天都能以不同形式與音樂接觸時(shí)，孩子就可以慢慢地學(xué)會聽音樂，也能聽懂音樂，甚至到最后會嘗試表現(xiàn)自己的音樂技能[ 6 ]。這就如同學(xué)習(xí)語言一樣，必然要在語言環(huán)境中進(jìn)行，久而久之孩子就能聽懂成人的語言，學(xué)會遣詞造句和懂得音調(diào)的變化。因此，家長要想培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，需要有計(jì)劃、有目的地應(yīng)用音樂教育手段，營造良好的音樂氛圍，并引導(dǎo)孩子走進(jìn)音樂氛圍中。例如，在孩子臥室張貼音樂大師的畫像和名言警句，為其講述各位音樂家的故事，與孩子一同傾聽音樂電臺，帶領(lǐng)孩子唱歌、玩音樂游戲，鼓勵孩子跟著磁帶學(xué)唱歌等，這些方式都能有效地激發(fā)孩子的音樂潛能，促使其對音樂產(chǎn)生興趣，并將更多的時(shí)間和精力投入到音樂學(xué)習(xí)中。

在培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)方面，聽比唱更重要，聽音樂可以訓(xùn)練孩子的內(nèi)心聽覺能力，更能培養(yǎng)孩子的音樂鑒賞能力。因此家長在日常生活中要重視營造音樂傾聽氛圍，積極帶領(lǐng)孩子聆聽多樣化的音樂，引導(dǎo)孩子從基礎(chǔ)開始，選擇有欣賞意義的歌曲和音樂劇，例如，早期聽童謠類歌曲《娃哈哈》《雪孩子》等[ 7 ]。在孩子具備一定的音樂鑒賞水平后，則可以選擇描寫風(fēng)景和事物類的音樂，以引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的場景與事物，并發(fā)揮自身的想象力對歌曲中的元素進(jìn)行重新組合。以二胡曲《空山鳥語》、古箏曲《漁舟唱晚》等為例，家長只要對音樂內(nèi)容簡單描述，孩子就可以基于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)展開想象，感受音樂中的美妙情境。又如法國音樂《動物狂歡節(jié)》，應(yīng)用個(gè)性化的旋律描繪出了富有情感色彩的各類動物形象，突出了“森林動物園”的生動意境。以上所提到的曲目，家長都可以有選擇性地讓孩子傾聽，同時(shí)也可以將音樂與故事相互配合，讓孩子清晰地感受到音樂的變化，學(xué)會理解音樂的內(nèi)涵。

循序漸進(jìn)，把握教育關(guān)鍵階段

在家庭音樂教育的過程中，家長要始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，也就是讓不同年齡段的孩子由易到難地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子有條理地展開學(xué)習(xí)。不論是樂器學(xué)習(xí)還是聲樂學(xué)習(xí)，都要有與之相對應(yīng)的內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律，以鋼琴學(xué)習(xí)為例，孩子要從最基礎(chǔ)的識譜開始學(xué)起，而不是直接照譜練習(xí)；最初學(xué)習(xí)聲樂時(shí)也要以歌詞簡單、節(jié)奏歡快的兒歌為首選[ 8 ]，一定不能急于求成，要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，防止音樂教育過于功利化。家長要做到循循善誘，引導(dǎo)孩子在感性認(rèn)識音樂的基礎(chǔ)上理解音樂文化、學(xué)習(xí)樂理知識，這樣才能更好地激活孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓孩子享受音樂，在學(xué)習(xí)音樂的過程中快樂成長。部分家長有時(shí)會為了考級強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)音樂，這很容易導(dǎo)致孩子對音樂學(xué)習(xí)興趣的減少，所以家長應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變思想，對孩子多些鼓勵，少些打擊，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣以及表現(xiàn)自我的信心，這樣才能有效培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，全面提升孩子的音樂技能。

應(yīng)用多種手段，打造立體教育模式

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，各種移動通信設(shè)備已經(jīng)成為家庭的必需品，也成為重要的教育載體。家長可以應(yīng)用平板電腦、手機(jī)來完成三維音樂教育，比如，在往返學(xué)校的途中，為孩子播放前一天學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子共同回憶音樂游戲的全過程，增強(qiáng)孩子的音樂記憶?；蛘呓柚F(xiàn)代音響設(shè)備，在為孩子播放音樂的同時(shí)，鼓勵孩子自主模仿演唱，促使孩子不斷聆聽和模仿，讓其自身的音樂水平得到顯著提升。

在家庭音樂教學(xué)中，家長可以引導(dǎo)孩子在聽音樂時(shí)加入肢體動作，或者讓孩子的視覺感官也參與到音樂學(xué)習(xí)中，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果會更加顯著。例如，在欣賞《火車》這首鋼琴曲時(shí)，家長伴隨音樂節(jié)奏的律動拉動玩具小火車，讓火車“行駛”速度也由慢入快，再由快轉(zhuǎn)慢，這樣孩子就可以透過視覺清晰地看到火車“行駛”的全過程，從而對鋼琴曲形成更深層次的理解。在欣賞音樂《劃船》的過程中，帶領(lǐng)孩子用彩色紙折出小船，并將其放在水盆中，讓小船跟隨音樂節(jié)奏而上下起伏，這時(shí)孩子也能切實(shí)感受到樂曲中所描繪出的小船晃動的情境。在孩子欣賞其他音樂時(shí)，家長也可以借助移動設(shè)備為其展示圖畫或者場景，將音樂欣賞與視覺印象有機(jī)結(jié)合起來，便于孩子產(chǎn)生聯(lián)想，同時(shí)也能讓孩子的音樂欣賞能力得到充分鍛煉，發(fā)展孩子的音樂思維。家長要讓孩子盡可能多地接觸音樂，這樣才會使孩子愛上音樂，也才能逐步提升孩子的音樂素養(yǎng)。

定時(shí)定點(diǎn)教學(xué)，形成常態(tài)化教育

音樂教育的本質(zhì)是感官教育，即需要用時(shí)間來積累經(jīng)驗(yàn)以實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。所以家庭教育中也要形成定時(shí)定點(diǎn)教學(xué)的習(xí)慣，形成規(guī)范化、常態(tài)化的教育機(jī)制。例如，家長可以利用每天飯后半小時(shí)的休息時(shí)間教授孩子古典音樂，但孩子由于年齡偏小可能對音樂的理解能力有限，家長可以嘗試基于孩子的認(rèn)知水平，將音樂轉(zhuǎn)化為其能夠理解的內(nèi)容，將音樂內(nèi)容以故事、圖文結(jié)合等形式提前做出詳細(xì)的介紹，加深孩子對音樂的理解。由此可見，家庭音樂教育中形成一定的音樂教學(xué)規(guī)律是非常必要的[ 9 ]。

家長可以以周為單位制定音樂學(xué)習(xí)主題，并將這些音樂主題歸納為一個(gè)系列，經(jīng)過時(shí)間累積，如果觀察到孩子對學(xué)習(xí)過的音樂主題感興趣，或者在日常生活中會不由自主地哼唱旋律相似的歌曲，家長就要牢牢抓住這一契機(jī)以強(qiáng)化孩子的音樂記憶。

鼓勵練習(xí)，提供展示舞臺

在家庭音樂教育中，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)。所以要多為孩子提供表達(dá)自我、展示自身音樂才能的機(jī)會，這樣才能增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)音樂的信心，提升孩子學(xué)習(xí)音樂的樂趣。家庭教育的核心是興趣培養(yǎng)，要讓孩子發(fā)揮主觀能動性，自主探索，讓孩子具備欣賞音樂的能力，這樣才能使家庭音樂教育的效果更加理想。其實(shí)在家庭音樂學(xué)習(xí)中，家長只需要為孩子提供足夠的展示空間，最大程度地調(diào)動孩子的表現(xiàn)欲，平衡好孩子音樂技巧練習(xí)的比重，就能讓孩子在創(chuàng)造中感受到音樂的藝術(shù)魅力，驅(qū)動自身的學(xué)習(xí)行為，更好地發(fā)展音樂技能，提升音樂素養(yǎng)。

家長在閑暇時(shí)間要以身示范，鼓勵孩子盡情歌唱，同時(shí)在孩子學(xué)習(xí)新歌或者聽到電視中的歌曲時(shí)，可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿演唱，這時(shí)不必關(guān)注是否跑調(diào)、節(jié)奏是否跟得上，只要讓其享受其中情趣即可，長期堅(jiān)持可以幫助孩子掌握基礎(chǔ)的歌唱技巧。在孩子具備一定的音樂才能后，及時(shí)為孩子提供展示自我的舞臺，例如，定期組織家庭音樂會，讓孩子自主表達(dá)音樂見解，將一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果展示出來，這樣不僅可以深度了解孩子的學(xué)習(xí)效果，也有利于家長制定后續(xù)有針對性的教育方案。音樂素養(yǎng)的表現(xiàn)手法有很多，比如，朗誦、舞蹈、樂器演奏等，家長可以根據(jù)孩子的興趣愛好選擇適合的表現(xiàn)手法，讓孩子的創(chuàng)新能力得到最大發(fā)展。

綜上所述，家長熱愛音樂，孩子也必然會受到家長的影響從而對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。熱愛音樂為孩子走上音樂之路提供了優(yōu)質(zhì)的土壤，當(dāng)然，如果想讓孩子自發(fā)學(xué)習(xí)音樂并形成良好的樂感并非是一蹴而就的，需要家長在日常生活中結(jié)合孩子的實(shí)際發(fā)展水平，通過家庭集體活動以及個(gè)別活動的方式，幫助孩子以最有效的方式展開音樂學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，將家庭音樂教育與專業(yè)音樂教育相互銜接起來，在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中有意識地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，以此來塑造孩子的健康心靈，有效培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，使其在音樂的陪伴下快樂成長。

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