陳卓武，林逢春，梁靜鑫，許金鎮(zhèn)

(1.廣東工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)辦公室，廣東廣州 510006；2.廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，廣東廣州 510520；3.廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，廣東廣州 510520；4.廣東工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，廣東廣州 510006)

作為一個(gè)集政治、經(jīng)濟(jì)、智力、信息與網(wǎng)絡(luò)資源于一體的資源系統(tǒng)，海外華僑華人高層次人才1）［1-2］（以下簡(jiǎn)稱“海外高層次人才”）在華的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成為推動(dòng)我國(guó)科技國(guó)際化發(fā)展與人才配置的重要資源［3］。考慮到海外高層次人才等僑務(wù)資源所擁有的豐富的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和雄厚的科研實(shí)力，現(xiàn)階段我國(guó)高校如何在加大人才引進(jìn)的力度以充實(shí)自身學(xué)科建設(shè)和科研發(fā)展的同時(shí)，發(fā)揮該群體在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的獨(dú)特功能，這無(wú)疑關(guān)乎我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展全局。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略和“雙一流”建設(shè)背景下，我國(guó)各高校加大了對(duì)海外高層次人才的引進(jìn)力度，力圖借助該群體來(lái)支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而助力本校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［4］。一些學(xué)者立足華僑華人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、精神與資源及其歷史意義［5］，論述海外高層次人才在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的獨(dú)特功能及因應(yīng)策略［6-9］，這推動(dòng)了海外僑務(wù)資源與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初步結(jié)合，但現(xiàn)有研究主要從宏觀視角，論述華僑華人在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，較少結(jié)合不同類型高校引進(jìn)的海外高層次人才及其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的案例并予以微觀詮釋的理論視角，來(lái)實(shí)證分析該群體在參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的現(xiàn)狀與對(duì)策。對(duì)此，本文擬采用文化資本理論及一所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型經(jīng)驗(yàn)高校的個(gè)案來(lái)闡釋海外高層次人才支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的狀況。

1 理論基礎(chǔ)

布迪厄所提出“文化資本”（cultural capital）泛指一切與文化及文化活動(dòng)有關(guān)的有形或無(wú)形的資產(chǎn)［10］，它具有性情、文化產(chǎn)品和教育資質(zhì)等3 種形式［11］。布迪厄關(guān)注文化資本的分配、占有、繼承和流轉(zhuǎn)中所造成的社會(huì)不平等的再生產(chǎn)功能［12］。為此，他借助場(chǎng)域等概念來(lái)關(guān)注文化資本與物化資本間的轉(zhuǎn)化條件與規(guī)則邏輯。他認(rèn)為，文化資本根植于特定的制度環(huán)境，即在特定場(chǎng)域下構(gòu)成社會(huì)行動(dòng)者的一種投資而造就（非）物質(zhì)利潤(rùn)，并創(chuàng)造出本身就具備的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值的商品與服務(wù)［13］。在特定條件下，文化資本、經(jīng)濟(jì)資本和社會(huì)資本之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。經(jīng)濟(jì)資本是其他類型資本的根源，經(jīng)由經(jīng)濟(jì)資本轉(zhuǎn)化與定價(jià)后的文化資本，就確立了資格擁有者的價(jià)值與地位，形成社會(huì)資本；文化資本決定經(jīng)濟(jì)資本與社會(huì)資本［14］，而文化資本與經(jīng)濟(jì)資本共同決定著不同階層的分布及同一階層內(nèi)部的差異［13］。

此外，文化資本是能夠通過(guò)時(shí)間或代際傳遞而在場(chǎng)域中積累、轉(zhuǎn)化和傳承的資本形式，并最終以教育資質(zhì)的形式制度化［15］。文化資本積累的結(jié)果是形成某種與社會(huì)地位結(jié)構(gòu)性同源的生活形式，并因?yàn)椴煌奈幕肺欢鴮?dǎo)致階層的分化。同時(shí)，教育場(chǎng)域的等級(jí)同型性使得知識(shí)精英利用文化資源，通過(guò)學(xué)科分類、資格差異及其評(píng)估規(guī)則來(lái)維護(hù)其權(quán)力地位，在受教育者的主動(dòng)參與中完成了文化再生產(chǎn)［16］?？梢姡幕Y本需要依附于其所在的制度環(huán)境才能發(fā)揮再生產(chǎn)的功能。只有當(dāng)文化資本被教育制度認(rèn)可（即被轉(zhuǎn)換成一種資格）時(shí)，文化資本才能不斷增長(zhǎng)［17］，并借由教育場(chǎng)域中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研項(xiàng)目及發(fā)明創(chuàng)造等機(jī)制而轉(zhuǎn)化為社會(huì)資本、經(jīng)濟(jì)資本［14］。

文化資本理論重在探討文化資本擁有者個(gè)體過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)、生存與發(fā)展策略及其對(duì)教育情境所帶來(lái)的變化［18］，且在科技人才流動(dòng)、價(jià)值創(chuàng)造及產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制及相關(guān)個(gè)案分析方面頗有建樹［13］。當(dāng)前，我國(guó)高校所引進(jìn)的海外高層次人才正是穿行于中西兩種文化教育環(huán)境，在不斷適應(yīng)國(guó)內(nèi)高等組織文化的同時(shí)，將自身在國(guó)外習(xí)得的豐富的文化資本投放到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而促使文化資本發(fā)生形式上的轉(zhuǎn)化，也為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源、成果帶來(lái)新的分配模式。與此同時(shí)，各高校普遍運(yùn)用制度的力量，來(lái)激發(fā)所引進(jìn)海外高層次人才善用其所占有的文化資本，一方面通過(guò)課程教學(xué)、競(jìng)賽指導(dǎo)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化來(lái)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；一方面則力求被教育、科技等政府部門認(rèn)可，受（科技型）企業(yè)追捧而形成社會(huì)資本，并在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)中助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的落地，即形成經(jīng)濟(jì)資本。據(jù)此，本文提出3 個(gè)假設(shè)：

H1:高校的人才管理制度取向與海外高層次人才的發(fā)展意向相耦合，促使后者將文化資本投入高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中去。

H2:海外高層次人才的文化資本可轉(zhuǎn)化成為凝聚政界、商界的社會(huì)資本，從而助推提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績(jī)效。

H3:高校所實(shí)施的有關(guān)競(jìng)賽級(jí)別分類及獎(jiǎng)勵(lì)等制度，有助于激發(fā)海外高層次人才運(yùn)用文化資本，促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果并轉(zhuǎn)化為可觀的經(jīng)濟(jì)資本。

2 研究設(shè)計(jì)

針對(duì)研究假設(shè)，本文選取G 大學(xué)作為典型個(gè)案，針對(duì)該校所引進(jìn)的并且分布在多學(xué)科的16 名海外高層次人才、從事人才引進(jìn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的行政管理人員進(jìn)行訪談，借以分析海外高層次人才參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。

2.1 案例選擇

作為國(guó)內(nèi)第一僑務(wù)大省，廣東省政府重視響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略并率先開啟了“萬(wàn)僑創(chuàng)新”行動(dòng)，旨在吸引海外華僑華人(高層次人才)來(lái)粵從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，推動(dòng)本地與所在國(guó)(地區(qū))在經(jīng)貿(mào)、人才、技術(shù)等領(lǐng)域的交流合作，為當(dāng)?shù)赝苿?dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量［5］。在此形勢(shì)下，廣東省高校也力圖整合多方資源來(lái)辦好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在為社會(huì)培養(yǎng)和輸送一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從而推動(dòng)本省乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。本文選取G 大學(xué)為典例，G 大學(xué)是一所以工為主、工理經(jīng)管文法藝結(jié)合，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點(diǎn)大學(xué)及廣東省高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校，秉承“與廣東崛起共成長(zhǎng)、為廣東發(fā)展作貢獻(xiàn)”的辦學(xué)理念，正朝著以工為主、與產(chǎn)業(yè)深度融合、極具創(chuàng)造活力的“特色鮮明，國(guó)內(nèi)一流、世界知名”的高水平大學(xué)目標(biāo)而努力。該校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育［19］，學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等全國(guó)各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。2015 年，該校與香港科技大學(xué)聯(lián)合承辦第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，并建成國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間，成為首批全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校（50 強(qiáng)）、第二批“全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”和“全國(guó)創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”；同時(shí)，近年來(lái)G 大學(xué)也加大了對(duì)海外高層次人才的引進(jìn)力度，并重視利用這些具有豐富文化資本的精英群體來(lái)推動(dòng)本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的縱深發(fā)展。在實(shí)踐中，G 大學(xué)的管理層將海外高層次人才視作本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境的有機(jī)構(gòu)成部分，重視調(diào)動(dòng)該群體在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮獨(dú)特作用。可見，選取該校作為個(gè)案，符合代表性與典型性的要求。

2.2 資料獲取、整理

訪談工作分別于2018 年11 月、2019 年1-12 月、2020 年1 至7 月三輪進(jìn)行。資料獲取主要是通過(guò)G大學(xué)近些年所引進(jìn)的16 名海外高層次人才的半結(jié)構(gòu)式訪談，以及對(duì)G 大學(xué)人事處高層次人才引進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2 名工作人員、負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心5名主要管理者開展的結(jié)構(gòu)式訪談。其中，半結(jié)構(gòu)式訪談樣本的選擇采取隨機(jī)抽樣的方式，但又兼顧多個(gè)學(xué)院均有樣本的來(lái)源，以此保證樣本信息量的廣泛分布性。研究樣本量基于受訪者所能提供的資料達(dá)到飽和標(biāo)準(zhǔn)而定。訪談提綱大致圍繞以下幾個(gè)方向展開：為何參與、參與途徑、參與的條件保障、參與的績(jī)效及難題。每次訪談不低于1 個(gè)小時(shí)，訪談資料將近1 萬(wàn)字。

需要指出的是，本文所采訪的16 位學(xué)者在國(guó)內(nèi)成長(zhǎng)并接受良好的教育，爾后主要在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞和日本等海外著名學(xué)府留學(xué)、取得最高學(xué)位，并能夠使用知識(shí)技術(shù)在留學(xué)所在國(guó)從事科研、創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐而享有留學(xué)所在國(guó)的永久居民權(quán)（即“綠卡”）。由于他們?cè)谀骋粚I(yè)領(lǐng)域中頗有建樹，而學(xué)成歸來(lái)，并被G 大學(xué)聘為“百人計(jì)劃”或“青年百人計(jì)劃”學(xué)者，個(gè)別學(xué)者甚至入選廣東省“珠江人才計(jì)劃”或被聘為“珠江學(xué)者”。其中，除了JY、LSG、WF 等三位學(xué)者持有海外國(guó)籍，其他人則保留中華人民共和國(guó)國(guó)籍，或同時(shí)還持有留學(xué)所在國(guó)的“綠卡”；此外，這些海外高層次人才在繁忙的科研教學(xué)之余，也參與了G 大學(xué)所組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與項(xiàng)目培育?？梢?，調(diào)查對(duì)象符合海外高層次人才的范疇，并因?yàn)樵撊后w特有的經(jīng)歷與學(xué)識(shí)而具備豐富的文化資本，并成為助推G 大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)資源。本研究的代表性樣本特征如表1、表2 所示。

表2 結(jié)構(gòu)式訪談對(duì)象簡(jiǎn)介

3 研究發(fā)現(xiàn)

下文將通過(guò)訪談與實(shí)例考察獲取的信息來(lái)論述海外高層次人才支持G 大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及現(xiàn)存問(wèn)題。

3.1 現(xiàn)狀特點(diǎn)

（1）維系自身學(xué)術(shù)地位與助力學(xué)生成長(zhǎng)成才構(gòu)成海外高層次人才將文化資本投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙重動(dòng)機(jī)。G 大學(xué)力圖整合包括海外高層次人才在內(nèi)的優(yōu)勢(shì)資源力量來(lái)拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。自2010 年起，G 大學(xué)就加大了對(duì)海外高層次人才的引進(jìn)力度。按照該校有關(guān)海外高層次人才引進(jìn)的協(xié)議書要求，G 大學(xué)對(duì)于新入職的“百人計(jì)劃”人才給予一定的學(xué)校配套實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)；其中，一定比例的配套科研經(jīng)費(fèi)需用于指導(dǎo)本科生創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)（CF、YRY20181115）2）。在該校人才管理制度和創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃的驅(qū)使下，海外高層次人才注重在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中物色一批具有學(xué)術(shù)科技潛力的“好苗子”的行為意識(shí)與院校兩級(jí)行政部門有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織動(dòng)員與對(duì)接機(jī)制耦合。文化資本最好的衡量途徑便是獲取這種資本所耗費(fèi)的時(shí)間，從這個(gè)角度講［20］，高校對(duì)所引進(jìn)的海外高層次人才文化資本的評(píng)價(jià)，無(wú)外乎來(lái)自該知識(shí)精英群體在高?？蒲?、人才隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的投入與貢獻(xiàn)程度。同樣地，海外高層次人才在該校的知識(shí)話語(yǔ)權(quán)或?qū)W術(shù)地位除了體現(xiàn)在自身的學(xué)術(shù)成就，還表征為自身文化資本在助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的績(jī)效。

此外，文化資本的價(jià)值隨著文化產(chǎn)品的消費(fèi)而遞增，并因?yàn)槲幕a(chǎn)品消費(fèi)者的消費(fèi)方式與品位來(lái)象征性地顯示其地位［13］。這說(shuō)明海外高層次人才指導(dǎo)學(xué)生所孵化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果及發(fā)明創(chuàng)造等文化產(chǎn)品，必須在國(guó)內(nèi)公認(rèn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)上被政府、商界（科技企業(yè)或風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)）認(rèn)可與購(gòu)買，才能彰顯其文化資本的價(jià)值［21］。再考慮到自身作為教師的教書育人的天職，如果憑借自身先進(jìn)的教學(xué)方法、前沿技術(shù)及開闊的國(guó)際視野可提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力，在師生互動(dòng)中又能發(fā)現(xiàn)“好苗子”來(lái)充實(shí)自身的科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)以配合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目攻關(guān)與落地。那么，海外高層次人才會(huì)沿襲國(guó)外高校教師為學(xué)生開展個(gè)性化輔導(dǎo)的慣例，將文化資本投入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)師生一道投資科技創(chuàng)新領(lǐng)域，一方面可為該知識(shí)精英群體帶來(lái)豐厚的回報(bào)，一方面則提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并讓團(tuán)隊(duì)受到嘉獎(jiǎng)，終而從教育場(chǎng)域中的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)中確立和維護(hù)自身的學(xué)術(shù)地位。LWY 認(rèn)為：“如果我看到學(xué)生認(rèn)真打磨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并且看出學(xué)生所從事的技術(shù)項(xiàng)目具有前景。此時(shí)，我會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感——教書育人，并從實(shí)踐中自愿掏錢（投資），推進(jìn)學(xué)生項(xiàng)目 如果事后該項(xiàng)目受到嘉獎(jiǎng)，其能力也確實(shí)長(zhǎng)進(jìn)了，此時(shí)我覺(jué)得就無(wú)愧（海外高層次人才）這個(gè)名號(hào)了”（LWY20191227）。DSH 坦言，“通過(guò)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目可以發(fā)現(xiàn)一些有有潛質(zhì)的‘好苗子’。帶本科生搞科研創(chuàng)新，這個(gè)過(guò)程其實(shí)很不容易，但當(dāng)我從中看到學(xué)生因?yàn)樘?shí)好學(xué)而進(jìn)步，我會(huì)覺(jué)得這種付出是值得的。其實(shí)，我也會(huì)將個(gè)別‘好苗子’納入自己的（研究生）團(tuán)隊(duì)，用最前沿的理論知識(shí)指導(dǎo)他們。如果他們畢業(yè)時(shí)獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等嘉獎(jiǎng)，我也覺(jué)得整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)共贏的局面，至少我培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不差于其他導(dǎo)師 ”（DSH20191218）。

（2）在制度的驅(qū)使下，高校學(xué)工部門所提供的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地與信息成為海外高層次人才的文化資本在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育場(chǎng)域再生產(chǎn)的重要機(jī)制。為了凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的主要推動(dòng)作用，G 大學(xué)自2011 年起就通過(guò)修訂《學(xué)生手冊(cè)》及相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)賦予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學(xué)生工作中至高的地位。在該校頂層設(shè)計(jì)及相關(guān)制度力量的推動(dòng)下，學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)中心、校團(tuán)委與二級(jí)學(xué)院團(tuán)委等學(xué)工部門形成一個(gè)彈性有力的工作網(wǎng)絡(luò)，共同致力于提升本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作績(jī)效。為了保持本校在全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中的地位，該校學(xué)工部門采用了錦標(biāo)賽制度，以量化積分、排名及年度考核評(píng)優(yōu)等機(jī)制來(lái)驅(qū)使各二級(jí)學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)科與人才優(yōu)勢(shì)，助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效。在錦標(biāo)賽制度向?qū)拢鞫?jí)學(xué)院學(xué)工部門意識(shí)到海外高層次人才在培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面的獨(dú)特作用，競(jìng)相從獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、組織安排等制度層面動(dòng)員本院所引進(jìn)的海外高層次人才，將該群體的文化資本投入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。期間，各級(jí)學(xué)工部門重視與海外高層次人才的信息溝通。這種信息溝通除了解讀競(jìng)賽規(guī)則外，主要集中于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作品的培育方向。對(duì)此，學(xué)工部門需要聽取海外高層次人才有關(guān)創(chuàng)新項(xiàng)目培育與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的需要，并圍繞預(yù)期目標(biāo)規(guī)劃和申請(qǐng)所可能涉及的場(chǎng)地和必要經(jīng)費(fèi)，進(jìn)以形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

95%的受訪者肯定了本校的學(xué)工部門在聯(lián)動(dòng)海外高層次人才與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方面發(fā)揮了積極推動(dòng)和協(xié)助的角色，因?yàn)榻?jīng)過(guò)協(xié)商后，該部門為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地及相關(guān)競(jìng)賽信息，尤其是眾創(chuàng)空間就為其指導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了孵化服務(wù)和工具配套等便利，這些構(gòu)成海外高層次人才文化資本再生產(chǎn)的重要機(jī)制（DSH20191218）。文化資本需要依存于其所處的具體制度環(huán)境才能有效發(fā)揮再生產(chǎn)作用。對(duì)高校的海外高層次人才來(lái)說(shuō)，其文化資本轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本需要有行政權(quán)威部門的認(rèn)可及相關(guān)制度的支撐。G 校各級(jí)行政部門通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、動(dòng)員機(jī)制及眾創(chuàng)空間準(zhǔn)入機(jī)制來(lái)賦予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更多的制度紅利，賦予該團(tuán)隊(duì)特定資格擁有者以價(jià)值意義，使之更具文化資本轉(zhuǎn)換的優(yōu)勢(shì)［22］。在相關(guān)制度的驅(qū)使下，這些海外高層次人才將豐富的文化資本投入到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及其項(xiàng)目成果培育，并帶動(dòng)學(xué)生斬獲“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的重要殊榮［23］123。

（3）海外高層次人才的文化資本成為提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效的關(guān)鍵因素。

其一，海外高層次人才豐富的文化資本成為提升學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目技術(shù)含量的重要助推器。

相比其他專任教師，海外高層次人才在留學(xué)期間就掌握了國(guó)際前沿的理論工具與技術(shù)方法，尤其是工科背景的海外高層次人才在海外大都具有亦商亦學(xué)的經(jīng)歷及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，這段經(jīng)歷無(wú)論是對(duì)科學(xué)方法、高新技術(shù)的運(yùn)用還是項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的方向指引，都具有明顯的優(yōu)勢(shì)。一些海外高層次人才甚至將海外創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目階段性成果帶進(jìn)高校，并帶領(lǐng)學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的落地與成果轉(zhuǎn)化。在此過(guò)程中，這些項(xiàng)目往往成為所在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主管部門青睞的重點(diǎn)培育對(duì)象。當(dāng)高校行政管理人員有力調(diào)動(dòng)海外高層次人才豐富的文化資本，借助其先進(jìn)的知識(shí)技術(shù)和科技成果來(lái)支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，那么，學(xué)生往往能夠孵化出具有科技含量和市場(chǎng)前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，且在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等重大賽事上獲得理想的成績(jī)。G 大學(xué)幾位負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理人員紛紛表示“在競(jìng)賽方面，學(xué)生依托高層次人才的科研成果來(lái)做一些創(chuàng)業(yè)模擬或孵化，再去參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的話，提升了作品的競(jìng)爭(zhēng)力”（XJZ20200516）、“高層次人才帶來(lái)高層次的項(xiàng)目，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與的競(jìng)賽項(xiàng)目更具競(jìng)爭(zhēng)力”（WYX20200519）。這與略帶“優(yōu)越感”的高層次人才的自我評(píng)價(jià)不謀而合。HZF 說(shuō)道：“‘海歸’與‘土鱉’最大的區(qū)別其實(shí)是眼界的不同，（我們）可以把國(guó)外的一些先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)生組織方式應(yīng)用到（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育）指導(dǎo)中來(lái)，讓項(xiàng)目更具競(jìng)爭(zhēng)力”（HZF20181119）。ZXC 也指出：“海歸經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)氛圍比較濃厚，比如說(shuō)，我的博士生導(dǎo)師有自己的公司，師弟在博士階段將自己的研究成果申請(qǐng)專利、創(chuàng)立公司并且拿到了數(shù)十萬(wàn)元的風(fēng)險(xiǎn)投資；在這個(gè)團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中，我自己有技術(shù)積累也有實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目肯定是有幫助的。”（ZXC20181118）可見，文化資本在全球化浪潮中進(jìn)行了再分配，使得那些受教育程度高的知識(shí)精英內(nèi)部發(fā)生了分化，這些掌握國(guó)際科技前沿的知識(shí)壟斷者擁有更多權(quán)力與話語(yǔ)權(quán)［24］，借以引導(dǎo)學(xué)生接受前沿理論與全球理念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能與國(guó)際接軌。

其二，海外高層次人才憑借豐富的文化資本聚合政府、企業(yè)資源，進(jìn)而成為助推提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目績(jī)效的社會(huì)資本。

文化資本是一張彰顯社會(huì)身份的“雙面證書”，通過(guò)符號(hào)的象征性作用，教育場(chǎng)域?yàn)槲幕Y本與社會(huì)資本的勾連提供了合適的場(chǎng)所，成為高校通向社會(huì)的“橋梁”［25］。我國(guó)各大高校所引進(jìn)的海外高層次人才，一般是基于政府部門制定的人才標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)“留交會(huì)”“華創(chuàng)會(huì)”等重要制度平臺(tái)來(lái)甄別與引介。在整個(gè)人才引進(jìn)與管理機(jī)制中，一些海外高層次人才可能因?yàn)樽陨碓谀硞€(gè)科技（知識(shí)）領(lǐng)域的專長(zhǎng)而受聘于（科技型）企業(yè)的科技顧問(wèn)，或享受當(dāng)?shù)卣慕蛸N、人才補(bǔ)助，并接受政府重大委托的科技攻關(guān)項(xiàng)目。換言之，這些海外高層次人才憑借其教育資歷而受到地方政府與相關(guān)企業(yè)的認(rèn)可，并在產(chǎn)學(xué)研合作中形成“弱關(guān)系”。當(dāng)政府與企業(yè)界認(rèn)可海外高層次人才的學(xué)歷文憑與知識(shí)技術(shù)的情勢(shì)下，海外高層次人才的文化資本可順利轉(zhuǎn)化為社會(huì)資本，具體表現(xiàn)為某一政府部門或科技型企業(yè)對(duì)這些海歸人才所推進(jìn)項(xiàng)目作出購(gòu)買、批復(fù)或投資等正面反饋，彰顯該項(xiàng)目的社會(huì)效益與市場(chǎng)前景，從而助益于該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化。

當(dāng)談及海外高層次人才在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的比較優(yōu)勢(shì)時(shí)，93%的受訪者都表示自身?yè)碛懈鼜V闊的視野、掌握前沿的理論與科學(xué)方法且渠道多。來(lái)自微軟亞洲研究院的LWY，作為該研究院首批研究員，他曾與李開復(fù)、張宏江等一起共事，因?yàn)檫@段經(jīng)歷，他對(duì)利用社會(huì)資本來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)頗有自信，“軟件工程這門課要求授課者自身能寫編程，它其實(shí)是大學(xué)里一門很難講的課程；而我自己當(dāng)過(guò)‘碼農(nóng)’，看過(guò)大公司的生產(chǎn)流程，有必要時(shí)我還可以借助業(yè)界精英來(lái)為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)性的技術(shù)指導(dǎo)”（LWY20191227）。WF 也認(rèn)為，“高層次人才從海外帶來(lái)的先進(jìn)項(xiàng)目技術(shù)也可以吸引到更多的政府投資，幫助項(xiàng)目落地”（WF20181118）。2011 年，WF 與另外一名海外高層次人才ZGH 同地方政府進(jìn)行技術(shù)項(xiàng)目合作，利用其從美國(guó)英特爾帶來(lái)的低功耗芯片開發(fā)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生從事衛(wèi)星導(dǎo)航（GPS）芯片的研發(fā)，并與企業(yè)簽訂了200 萬(wàn)元的投資協(xié)議。最終，他們指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)入選了2014 年全國(guó)首批“小平科技團(tuán)隊(duì)”，其作品連續(xù)榮獲第十三、十四屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)家賽一等獎(jiǎng)，也成功申請(qǐng)發(fā)明專利14 項(xiàng)［23］125。

3.2 存在問(wèn)題

由上可見，有關(guān)人才管理、獎(jiǎng)勵(lì)等制度成為海外高層次人才參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要推動(dòng)力量，構(gòu)成該群體將豐富文化資本投入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的深層次因素。然而，由于身處不同的制度文化，海外高層次人才的文化資本在支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動(dòng)情境中還遇到以下問(wèn)題：

（1）績(jī)效導(dǎo)向的政策支持體系難以滿足不同學(xué)科背景海外高層次人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行文化資本轉(zhuǎn)化的需求。為推進(jìn)海外高層次人才參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，保持本校在全國(guó)學(xué)生學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽中的領(lǐng)先位置，G 大學(xué)通過(guò)完善經(jīng)費(fèi)、職稱和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等多方面激勵(lì)政策來(lái)打造一套有利于創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃的保障體系。該校根據(jù)自身的辦學(xué)定位和多年來(lái)在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽方面所積累的經(jīng)驗(yàn)，借由本校的教務(wù)委員會(huì)設(shè)立了一套學(xué)生科技競(jìng)賽體系，對(duì)不同學(xué)科的學(xué)術(shù)創(chuàng)新競(jìng)賽賦予不同的排次；在此基礎(chǔ)上，下?lián)芟鄳?yīng)的配套經(jīng)費(fèi)，并視每個(gè)學(xué)年度各類競(jìng)賽的進(jìn)階情況給予不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)既涉及學(xué)生的評(píng)優(yōu)保研資格，也包括海外高層次人才在內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的職稱和業(yè)績(jī)金掛鉤。

從實(shí)踐效果看，這些保障措施與學(xué)工部門制定的獎(jiǎng)勵(lì)辦法形成疊加效應(yīng)，客觀上推動(dòng)了海外高層次人才對(duì)G 校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的參與，且因?yàn)榍罢呶幕Y本的投入與轉(zhuǎn)化而造就了一批具有文化創(chuàng)意或經(jīng)濟(jì)效益的成果，從而維持該校各年度學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽應(yīng)有的成績(jī)。然而，由于人文與社會(huì)科學(xué)側(cè)重于解釋人類社會(huì)的組成結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、變遷路徑與動(dòng)因等層面的有效解釋機(jī)理，而數(shù)學(xué)等理科則偏重?cái)?shù)字推理與程序編輯等基礎(chǔ)研究，所以，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目的培育周期和規(guī)律來(lái)看，文理學(xué)科那種相對(duì)宏觀、抽象的內(nèi)涵機(jī)理及多循環(huán)的數(shù)理推導(dǎo)無(wú)法像工科一般具有立竿見影或可視化、可變現(xiàn)的應(yīng)用成效［26］，因此，具有文理科背景的海外高層次人才對(duì)自身文化資本投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值認(rèn)知遠(yuǎn)不及工科背景的海外高層次人才；而且，目前的支持政策偏重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)與成果培育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的另一重要模塊——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)卻不在評(píng)價(jià)范圍之內(nèi)。

對(duì)此，有將近一半的受訪者則認(rèn)為目前G 校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策支持體系難以滿足海外高層次人才指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的JY 表示，“我認(rèn)為學(xué)校對(duì)于藝術(shù)類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投入力度還不夠大。以本人舉辦的工作坊為例，每年的資助金額僅有2000 元，連最基本的教學(xué)工具采購(gòu)都不足”（JY20200111）。來(lái)自數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的HWH 也表示，“美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在國(guó)際上具有很大影響力，但在我校卻不被納入第一等級(jí)的賽事，所得到的支持經(jīng)費(fèi)也甚少 所以有時(shí)候要在全校范圍內(nèi)培育和指導(dǎo)學(xué)生打好比賽也很吃力”（WZB20191104）。從事管理科學(xué)研究的DSH說(shuō)道，“我們所指導(dǎo)的文科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更多是一種新商業(yè)模式或理論模型的建構(gòu)，其市場(chǎng)前景和科技創(chuàng)新程度一般都比不上工科項(xiàng)目；按照學(xué)校的評(píng)比規(guī)則，文科的確很難主導(dǎo)一個(gè)成型而有生命力的項(xiàng)目，要做好一個(gè)項(xiàng)目需要投入很多的時(shí)間精力，而現(xiàn)實(shí)中也很難申請(qǐng)入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，得到的經(jīng)費(fèi)也很少”（DSH20181119）。負(fù)責(zé)組織備戰(zhàn)“挑戰(zhàn)杯”等重大賽事的XZH 也坦言，“我校畢竟是一所重點(diǎn)工科院校，無(wú)論從學(xué)科特色，還是從成績(jī)導(dǎo)向來(lái)看，學(xué)校培育的重心主要還放在工科作品上 ”（XZH20190114）。

在新制度主義者看來(lái)，制度包括法令規(guī)章、規(guī)范和文化認(rèn)知，行為的意義與價(jià)值構(gòu)建是制度最深層次的構(gòu)成［27］。制度通過(guò)一些劇本和規(guī)范來(lái)形塑組織成員的自我角色認(rèn)知和情景理解，幫助他們更好理解各種社會(huì)情勢(shì)并作出合宜的行為［28］，進(jìn)而通過(guò)物質(zhì)與符號(hào)的強(qiáng)制力形成文化資本合法化方式的建構(gòu)與配置［29］。在績(jī)效導(dǎo)向的制度下，海外高層次人才如若想將自身的文化資本及時(shí)轉(zhuǎn)化為助益于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)資本或社會(huì)資本，他們不能無(wú)視該知識(shí)精英群體成長(zhǎng)及精神追求背后相伴的物質(zhì)條件、利益機(jī)制，也不能無(wú)視關(guān)系個(gè)體發(fā)展的教育場(chǎng)域的能動(dòng)關(guān)系。這些具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的受訪者十分珍視與學(xué)生一同享受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練的過(guò)程，但在績(jī)效導(dǎo)向的制度驅(qū)動(dòng)下，各院系不得不以“短平快”的方式來(lái)催熟一批稍具科技含量的項(xiàng)目成果，或連續(xù)使用某一具有潛力的項(xiàng)目參賽，這讓參與這其中的海外高層次人才稍感壓力。這是因?yàn)?，在海外高層次人才的跨?guó)教育經(jīng)歷中，區(qū)別于國(guó)內(nèi)績(jī)效導(dǎo)向的政策驅(qū)動(dòng)，國(guó)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一種市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下的自發(fā)行為，甚少與教育場(chǎng)域的利益機(jī)制發(fā)生聯(lián)系。對(duì)此，JY 表示，“國(guó)外大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)合作比較緊密，而老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也比較多，師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主要是出于興趣和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)”（JY20200703）；JXR 也認(rèn)為：“應(yīng)該再多花點(diǎn)教學(xué)資源在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維上，讓每個(gè)學(xué)生始終保持一顆創(chuàng)新的心靈。就算學(xué)生不在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，也可以在以后的工作崗位上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”（JXR20191215）。

（2）高校與政府部門低下的科技管理效能制約了海外高層次人才文化資本促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的速率。文化領(lǐng)域是權(quán)力永恒的表現(xiàn)與變遷的場(chǎng)所，教育機(jī)構(gòu)中的主導(dǎo)階層或權(quán)威通過(guò)制度、評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)創(chuàng)設(shè)意義的等級(jí)［30］，讓文化資本的價(jià)值借由符號(hào)的強(qiáng)制力而得到社會(huì)資本的確認(rèn)。因此，學(xué)校成為海外高層次人才文化資本轉(zhuǎn)化為社會(huì)資本的重要場(chǎng)域。得益于G 校學(xué)工部門及眾創(chuàng)空間的管理服務(wù)，海外高層次人才所領(lǐng)銜的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通?？梢耘嘤鲚^為精良的技術(shù)項(xiàng)目，且力求在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中所投入的文化資本（文化產(chǎn)品）可以經(jīng)由學(xué)校通往社會(huì)，并及時(shí)得到政府部門或企業(yè)界的認(rèn)可，形成發(fā)明專利從而轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本，尤其是對(duì)于某一技術(shù)發(fā)明而言，海外高層次人才希望從學(xué)?？萍疾块T到政府機(jī)構(gòu)“一站式”服務(wù)中順利完成項(xiàng)目的驗(yàn)收、專利申請(qǐng)審批并獲取專利證書，從而盡早進(jìn)入市場(chǎng)化應(yīng)用階段。然而，有別于國(guó)外政府在科技管理方面法治化管理及其配套的“一站式”服務(wù)，一些海外高層次人才對(duì)國(guó)內(nèi)一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明必須經(jīng)由學(xué)校到政府部門的管理效能持有保留意見。多數(shù)受訪者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化流程涉及過(guò)多的行政審批手續(xù)及證明文件，其“審批時(shí)間較為漫長(zhǎng)”（JY20200701），且存在“流程監(jiān)控審批不嚴(yán)謹(jǐn)”（HZF20181119）或“學(xué)?？萍疾块T委托的代理機(jī)構(gòu)‘專業(yè)性不高’”的情形（CBF20200701）。特別是，個(gè)別受訪者在與行政人員交流時(shí)表示對(duì)“相關(guān)的行政話語(yǔ)邏輯不太理解”（DSH20181119），并感受到國(guó)內(nèi)“關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”在申請(qǐng)專利發(fā)明等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化關(guān)鍵時(shí)刻中的微妙影響。誠(chéng)如LWY 所言，“在國(guó)內(nèi)申請(qǐng)一個(gè)專利，如果有‘關(guān)系’的一般半個(gè)月就可以搞定；如果沒(méi)有，那就得花兩個(gè)月的時(shí)間”（LWY20191227）。由于長(zhǎng)期在國(guó)外學(xué)習(xí)生活，海外高層次人才在國(guó)內(nèi)并無(wú)廣泛的社會(huì)資本，高校與政府部門的科技管理效能成為影響海外高層次人才文化資本轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本效率的主要參量。

4 結(jié)論與對(duì)策

本文借助個(gè)案及深度訪談研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)高校的人才管理制度導(dǎo)向與海外高層次人才自身發(fā)展意向（個(gè)人學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃與作為教師教書育人的天職）相契合時(shí)，后者將產(chǎn)生憑其豐富的文化資本支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)力，特別是在高校重視“雙創(chuàng)”并從頂層設(shè)計(jì)相關(guān)考評(píng)辦法及獎(jiǎng)勵(lì)制度的驅(qū)動(dòng)下，海外高層次人才憑借其教育資質(zhì)和先進(jìn)技術(shù)博得政府、企業(yè)的認(rèn)可而轉(zhuǎn)化成社會(huì)資本，進(jìn)而助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，然而，績(jī)效導(dǎo)向的政策支持體系與較為低下的科技管理效能，抑制了海外高層次人才將文化資本轉(zhuǎn)化為其他資本形式的效率，從而讓高校借力海外高層次人才助推高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)的預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際效果產(chǎn)生一定的落差，由此，H1假設(shè)得到確證，即高校的人才管理制度取向與海外高層次人才的發(fā)展意向相耦合時(shí)，會(huì)促使后者將文化資本投入高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中去。但我們應(yīng)對(duì)H2和H3假設(shè)作出修訂：從海外學(xué)成歸來(lái)的海外高層次人才的文化資本只有得到政府、企業(yè)的確認(rèn)，才能凝聚這些社會(huì)資本來(lái)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本，從而助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績(jī)效；與此同時(shí)，高校秉持過(guò)程導(dǎo)向的政策支持體系與優(yōu)質(zhì)的科技管理效能，才更有助于激發(fā)海外高層次人才充分運(yùn)用文化資本，并提高促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果及轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本的速率。

這其實(shí)也為探尋有效利用海外高層次人才等海外僑務(wù)資源來(lái)優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略提供有益的啟示。今后，我國(guó)高校應(yīng)該在優(yōu)化人才管理制度的同時(shí)，加強(qiáng)兩方面的工作：

其一，建構(gòu)以過(guò)程為導(dǎo)向的政策支持體系，提升海外高層次人才支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績(jī)效。

首先，建立健全科學(xué)的量化評(píng)價(jià)制度，根據(jù)不同學(xué)科特性、競(jìng)賽項(xiàng)目的屬性及其社會(huì)價(jià)值來(lái)調(diào)整評(píng)估周期與評(píng)價(jià)指標(biāo)，借此科學(xué)評(píng)價(jià)海外高層次人才在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)績(jī)效，從科研和教學(xué)工作量上對(duì)該群體參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及績(jī)效給予認(rèn)可。

其次，遵照學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，以專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、重大委托項(xiàng)目的形式來(lái)重點(diǎn)扶持，推動(dòng)不同學(xué)科背景的海外高層次人才形成合力，并協(xié)同高校創(chuàng)業(yè)管理者、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專任教師和校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師形成專業(yè)化、職業(yè)化的矩陣式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資結(jié)構(gòu)，共同開發(fā)符合高?！半p一流”建設(shè)趨向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系及案例庫(kù)建設(shè)。

最后，尊重海外高層次人才的發(fā)展需求，適當(dāng)吸納來(lái)自不同學(xué)科的海外高層次人才加入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持體系決策委員會(huì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度體系的系統(tǒng)規(guī)劃。按照不同學(xué)科的特點(diǎn)及跨學(xué)科合作的參與度、貢獻(xiàn)度，優(yōu)化本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽位階及其支持經(jīng)費(fèi)、課程教學(xué)、孵化基地等方面的科學(xué)分配；同時(shí)，聚焦于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，針對(duì)不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)類型與需求，重視從課程系統(tǒng)性、學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)等觀測(cè)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建一套重視多學(xué)科交融及課程教學(xué)效果的過(guò)程導(dǎo)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持體系［30］。

其二，改進(jìn)科技管理效能，提高海外高層次人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值鏈與技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中的能動(dòng)性。

借鑒國(guó)外政府和高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值鏈及技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中的角色功能與服務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)高校內(nèi)部司職技術(shù)轉(zhuǎn)化的服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化水平，提高高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化中的服務(wù)管理質(zhì)量。一方面可通過(guò)建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值鏈全環(huán)節(jié)全程服務(wù)的智能系統(tǒng)平臺(tái)，關(guān)切海外高層次人才在創(chuàng)新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的需求，定期向該群體提供行業(yè)技術(shù)發(fā)展形勢(shì)及企業(yè)對(duì)科研需求動(dòng)態(tài)等信息，促進(jìn)該群體與政府部門、企業(yè)投資人的深入交流與協(xié)作；一方面是根據(jù)市場(chǎng)需求，做好海外高層次人才在科技項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)成果鑒定、科技發(fā)明的專利申請(qǐng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)服務(wù)，理順科技管理的審核、代理機(jī)制，強(qiáng)化科技成果的轉(zhuǎn)化意識(shí)和效率，從而提升海外高層次人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化全鏈條中的能動(dòng)性。

這種實(shí)證研究，有助于闡釋海外高層次人才的文化資本在支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用機(jī)理與局限，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量整合提供精準(zhǔn)的著力點(diǎn)，從而推進(jìn)華僑華人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的對(duì)話。然而，本文仰賴單一案例來(lái)探討海外高層次人才參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)況，容易引起學(xué)界對(duì)該研究?jī)?nèi)部效度的質(zhì)疑［31］。據(jù)此，為了提高研究的效度，未來(lái)還需適當(dāng)拓展來(lái)自不同類型與辦學(xué)層次高校的案例，并從比較視野來(lái)增進(jìn)研究結(jié)論與對(duì)策的解釋力。

注釋：

1）根據(jù)中組部 2017 年印發(fā)的《國(guó)家海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃管理辦法》，將海外華僑華人高層次人才界定為：海外華僑華人中取得博士學(xué)位及副高以上職稱的人才，包括在國(guó)外著名高校、科研院所擔(dān)任副教授職務(wù)以上的專家學(xué)者，在國(guó)際知名企業(yè)擔(dān)任高級(jí)以上職務(wù)的專業(yè)技術(shù)人才，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、熟悉相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和國(guó)際規(guī)則的創(chuàng)業(yè)人才，以及國(guó)家急需緊缺的其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2）本文所有“（字母+時(shí)間）”的含義均為“調(diào)查對(duì)象代號(hào)+訪談時(shí)間”。