沈昕

摘要：隨著教育信息化2.0的深入推進(jìn)，STEAM教育理念逐步融入小學(xué)學(xué)科教學(xué)。如何推動(dòng)學(xué)校STEAM教育持續(xù)發(fā)展，使其成為教師賦能、提升學(xué)生素養(yǎng)的源動(dòng)力，是值得一線教師探究的課題。

關(guān)鍵詞：STEAM教育學(xué)校發(fā)展課程體系

合肥市蚌埠路第五小學(xué)自創(chuàng)辦以來(lái)，始終堅(jiān)持“質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校、文化潤(rùn)?！钡霓k學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新”的精神，努力建設(shè)一支“敬業(yè)博學(xué)，合作創(chuàng)新”的教師隊(duì)伍，努力培養(yǎng)一批“善學(xué)樂(lè)學(xué)，自主創(chuàng)新”的學(xué)生，以全力實(shí)現(xiàn)“激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，面向未來(lái)，奠基人生”的五小教育核心價(jià)值觀。

學(xué)校在2017年11月加入“瑤海區(qū)STEM創(chuàng)客俱樂(lè)部”，雖然學(xué)校有良好的科技創(chuàng)新教育基礎(chǔ)，但面對(duì)STEM教育理念，學(xué)校對(duì)其概念認(rèn)識(shí)還不足。為了使STEM教育理念與學(xué)校發(fā)展理念更好地融合，我們必須要提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，采取各種措施，促進(jìn)廣大教師STEM教育意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

一、頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃發(fā)展學(xué)校STEAM教育

在總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色的基礎(chǔ)上，校領(lǐng)導(dǎo)決定以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將其作為素質(zhì)教育的突破口，從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，借力瑤海區(qū)、合肥市和國(guó)家STEAM教育資源，優(yōu)化整合學(xué)校STEAM教育工作，推動(dòng)學(xué)校STEAM教育走可持續(xù)發(fā)展路線。

我校先后于2017年11月加入“瑤海區(qū)STEAM創(chuàng)客俱樂(lè)部”，2018年1月加入合肥市STEAM教育實(shí)驗(yàn)校，2018年3月正式建立“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，2020年5月加入合肥市教育信息化教學(xué)應(yīng)用模式實(shí)踐共同體。圍繞學(xué)校文化，確定了“STEAM及創(chuàng)客教育”面向全體學(xué)生，以“必選課+選修課”的形式逐步實(shí)現(xiàn)STEAM教育的普及。在此基礎(chǔ)上，部分具有一定STEAM素養(yǎng)的學(xué)生通過(guò)雙向選擇加入進(jìn)階社團(tuán);自主解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步發(fā)展后，學(xué)生可選擇參加STEAM挑戰(zhàn)社團(tuán)。我校尋找突破點(diǎn)，打造區(qū)域品牌，助力師生不斷發(fā)展，在實(shí)踐中逐步構(gòu)建起“一心兩修三模塊”的課程體系，形成了“追求教育本真的引領(lǐng)方向、塑造可持續(xù)的高品質(zhì)教育質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生無(wú)限潛能的學(xué)習(xí)活力”的學(xué)校教育發(fā)展局面。

二、評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)全校STEAM教育生態(tài)發(fā)展

在學(xué)校上下共同的努力下，STEAM教育有了進(jìn)一步發(fā)展。但如何考核、如何評(píng)價(jià)STEAM教育成效是學(xué)校必須解決的重要課題。

“共同體”的搖籃里，STEAM評(píng)價(jià)體系研究逐步走向成熟，學(xué)校STEAM骨干成員帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到“合肥市STEAM評(píng)價(jià)共同體教師評(píng)價(jià)量表”和“合肥市STEAM評(píng)價(jià)共同體學(xué)生評(píng)價(jià)量表”的驗(yàn)證工作中。學(xué)校制定了具體實(shí)施方案，將STEAM教育評(píng)價(jià)工作納入學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生的STEAM綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)之中，要求STEAM教師每年完成“STEAM”五個(gè)一（一個(gè)課例、一份教學(xué)設(shè)計(jì)、一篇論文、一個(gè)教學(xué)課件、一篇教學(xué)反思）的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)依據(jù)合肥市STEAM評(píng)價(jià)共同體教師評(píng)價(jià)量表綜合考量，針對(duì)每次授課后量表數(shù)據(jù)分析反映的問(wèn)題，要求教師撰寫(xiě)教學(xué)反思，不斷改進(jìn)STEAM教學(xué)技巧，逐步完善STEAM教師所具備的各項(xiàng)素養(yǎng);將STEAM學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)校“五星少年”中“創(chuàng)新之星”的要求相掛鉤，每次授課后，要求學(xué)生比照STEAM學(xué)生評(píng)價(jià)量表的數(shù)據(jù)分析，針對(duì)問(wèn)題，不斷突破，尋找進(jìn)步方向，激勵(lì)學(xué)生自身逐步完善各項(xiàng)素養(yǎng)。

通過(guò)評(píng)價(jià)改革，教師教學(xué)工作的著眼點(diǎn)不僅放在立德樹(shù)人上，還延伸到關(guān)心全體學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上。通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品展覽、科技系列競(jìng)賽、教育分享與交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的綜合能力。

三、規(guī)模發(fā)展，形成“一心兩修三模塊”的課程發(fā)展體系

共同體在發(fā)展，蚌五小也與時(shí)俱進(jìn)。我們不斷總結(jié)，逐步形成了蚌埠路第五小學(xué)“一心兩修三模塊”的課程發(fā)展體系。同時(shí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以點(diǎn)帶面向基層學(xué)科有機(jī)滲透。

（一）一心即一個(gè)中心：以STEAM教育可持續(xù)性發(fā)展為中心

未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力在于創(chuàng)造力、想象力以及解決問(wèn)題的能力。STEAM教育與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系，通過(guò)項(xiàng)目式活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，與日新月異的信息社會(huì)一起可持續(xù)發(fā)展，用足夠有效的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，支撐學(xué)生面對(duì)不斷變化的世界做出選擇，從而影響對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育及其對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)創(chuàng)新社會(huì)的發(fā)展。

（二）兩種學(xué)習(xí)方式：必修+選修

1.必修（全員普及）

根據(jù)小學(xué)義務(wù)教育階段開(kāi)足開(kāi)齊課程的要求，學(xué)校開(kāi)設(shè)了STEAM全員必修項(xiàng)目。前期采用項(xiàng)目引進(jìn)與自主研發(fā)雙軌并進(jìn)的課程模式，將項(xiàng)目式科學(xué)探究納入中高年級(jí)課表之中。低年級(jí)由我校教師深究學(xué)生認(rèn)識(shí)特征，自研激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作、共同探究、熱愛(ài)創(chuàng)造的“小機(jī)器人”特色課程，將情境導(dǎo)入、設(shè)計(jì)、實(shí)施、測(cè)試與評(píng)價(jià)、學(xué)生展示的STEAM教育理念融入其中，刷新了課堂教學(xué)狀態(tài)與教學(xué)理念，受到廣大學(xué)生強(qiáng)烈喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)三年實(shí)踐，共有1200余位學(xué)生參與STEAM普及必修項(xiàng)目。

2.選修（雙向選擇）

三年來(lái)，STEAM課程以“課后三點(diǎn)半”“課程超市”社團(tuán)選修課程的形式授課，形成了“創(chuàng)客達(dá)人”“機(jī)器人”“趣味編程”“趣味信息學(xué)”“無(wú)人機(jī)課程”等一系列STEAM主題選修課程。每學(xué)期每門15節(jié)課，每節(jié)課一小時(shí)。教師與學(xué)生經(jīng)過(guò)雙向選擇組建班級(jí)。本學(xué)期共開(kāi)設(shè)8個(gè)STEAM課程教學(xué)班，300余位學(xué)生參加選修課程，約占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)三分之一。

（三）三個(gè)模塊：普及課程+進(jìn)階社團(tuán)+挑戰(zhàn)社團(tuán)

以校本普及課程、進(jìn)階社團(tuán)課程、挑戰(zhàn)賽團(tuán)隊(duì)課程三種形式開(kāi)展STEAM教育，點(diǎn)面兼顧，層層進(jìn)階。

學(xué)校STEAM教育生態(tài)發(fā)展例析2022年4月上第10期（總第110期）1.校本普及課程：全員參與，每周至少有一節(jié)STEAM普及課程，旨在培養(yǎng)廣大學(xué)生的科技工程興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。如在一、二年級(jí)各班開(kāi)設(shè)STEAM“小機(jī)器人”項(xiàng)目《風(fēng)扇機(jī)器人》《我是工程師》……四、五年級(jí)各班開(kāi)設(shè)STEAM科學(xué)大發(fā)現(xiàn)《我的飛機(jī)飛最遠(yuǎn)》《魔術(shù)火焰》……

2.進(jìn)階社團(tuán)課程：在全員參與的基礎(chǔ)上，由已具備一定STEAM素養(yǎng)的學(xué)生，通過(guò)雙向選擇加入，旨在明確學(xué)生相關(guān)特長(zhǎng)，進(jìn)一步喚醒智慧意識(shí)。在STEAM課程方向上我們有“創(chuàng)意制造”“無(wú)人機(jī)飛行”“科技幻想設(shè)計(jì)繪畫(huà)”“創(chuàng)意編程”等方向。

3.挑戰(zhàn)賽團(tuán)隊(duì)課程：解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高的學(xué)生，可選擇繼續(xù)加入挑戰(zhàn)賽團(tuán)隊(duì)。挑戰(zhàn)賽團(tuán)隊(duì)課程難度較大，旨在提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力與協(xié)同創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高階思維。學(xué)生作品同時(shí)參與相關(guān)賽事，如合肥市青少年創(chuàng)客大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽。

四、見(jiàn)證花開(kāi)，不斷強(qiáng)化STEAM教育成果

近年來(lái)，學(xué)校STEAM教育持續(xù)發(fā)展，STEAM教育及STEAM教育評(píng)價(jià)研究已然成為學(xué)校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)，我們?cè)谧ズ眯?nèi)體系建設(shè)的同時(shí)，也積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參加省市各級(jí)各類比賽，涌現(xiàn)出一批STEAM教育優(yōu)秀教師和科技創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)學(xué)生。

“揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)，砥礪前行鑄輝煌?！焙戏适邪霾郝返谖逍W(xué)的教育人用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)出STEAM教育在這片教育沃土上的今天與明天。

責(zé)任編輯：趙瀟晗8FAE0996-6363-4825-B704-C14347C1D124