胡泳
曾幾何時,身體的在場是第一手體驗的一個先決條件。但是,媒介技術(shù)的演進改變了這一點。共享的體驗原本以日常生活為基礎,一代一代傳承下來。信息,作為媒介的主要產(chǎn)出,卻把生活體驗變成了無止無休的新聞標題。通過信息消費而獲取的關(guān)于事件和人物的知識,壓倒了有關(guān)體驗的敘述。信息創(chuàng)造了一個事件豐盛但體驗匱乏的世界。體驗逐漸在我們身外發(fā)生,獲得了自主的生命,變成了一種奇觀(spectacle),而我們則成了這種奇觀的觀眾(spectator)。然而,在這個過程中,事件的傳播喪失了敘述的權(quán)威。
現(xiàn)在,一個人可以在身體缺場的情況下成為某種社會表演的觀眾;這種表演的舞臺找不到具體的地點標記;結(jié)果是,一度把我們的社會分成許多獨特的交往環(huán)境的物理結(jié)構(gòu)的社會意義日漸降低。傳播技術(shù)允許公民同身體上缺場的行為主體和社會過程建立某種程度的連接,通過這種連接,他們的體驗和行為選擇被重新結(jié)構(gòu)化。
對于前現(xiàn)代的人來說,缺場的權(quán)力之源——例如君主和教會的擴大化的統(tǒng)治——注定是不可見的和不可滲透的。隨著傳播技術(shù)的擴散,情況變得極為不同。這些技術(shù)強化了在地方生活世界和 “外面的”世界的侵入之間建立“工作聯(lián)系”的潛力,與此同時,經(jīng)由象征的撒播創(chuàng)造了新的遠距離關(guān)系:“親身體驗”和“中介的體驗”日益交織在一起。
這一切所指向的是,場所從空間中分離出來,產(chǎn)生了一種嶄新的“在場”與“缺場”的關(guān)系。在前現(xiàn)代社會,空間和場所總是一致的,對大多數(shù)人來說,在大多數(shù)情況下,社會生活的空間維度都是受“在場”的支配,即地域性活動支配的?,F(xiàn)代性的降臨,通過對“缺場”的各種其他要素的孕育,日益把空間從場所分離了出來,從位置上看,遠離了任何給定的面對面的互動情勢。
當我們以技術(shù)為中介來替代以往的那種社會交往習慣之時,其實從某種意義上來講,我們在返祖,即我們越來越趨向于原始的游牧民族,好似狩獵者、采集者一樣。狩獵者、采集者與土地之間沒有忠實關(guān)系,也絕少“地域感”,具體行動與具體場所之間缺乏緊密的紐帶。
網(wǎng)絡空間將原有的現(xiàn)實社會以比特形式復制和重塑時極速擴展,使我們仿佛打穿了虛擬與現(xiàn)實的界限,而實現(xiàn)了現(xiàn)場缺席和網(wǎng)絡在場。但同時無法避免的困擾是,我們在現(xiàn)實中確實缺席,但在網(wǎng)絡中是否真正在場?
在當下的互聯(lián)網(wǎng)上,以及未來的元宇宙中,線上一個ID、一種影像化的存在即可以表示我們在場,但在這些符號的背后,屏幕那端的個體究竟是誰,其以何種狀態(tài)與我互動都是未知的,這在線教育模式中充分顯露。盡管信息技術(shù)可以讓學生有機會獲取大量的在線學習資源,但基于現(xiàn)實的連接始終缺位,學生缺乏同伴的在場陪伴,師生無法在互動中確認彼此信息的接收度,也缺乏面對面的真切體驗。數(shù)字化為我們提供不同步在線也可接收信息的便利之時,也帶來了空間感與意義感的消失。我們不無驚訝地發(fā)現(xiàn),通過現(xiàn)實空間與身體在場感傳遞的意義遠非數(shù)字化可以模擬,學校、電影院、教堂等場所的存在,正是為了詮釋身體在場對于互動儀式和情感意義的重要性。
然而,我們必須承認,“網(wǎng)絡化生存”就是我們今天的生存狀況??梢哉f,我們從一個“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的世界,第一次來到一個“海內(nèi)存知己,比鄰若天涯”的世界。從今而后,由于虛擬世界的打擾,我們永遠在場,而又永遠缺場,借用小說家的形容,我們永遠生活在別處。