吳燕芳

摘要：中學(xué)生是中國未來的希望，在初中地理教學(xué)中，滲透德育環(huán)保教育顯得尤為重要。地理要學(xué)習(xí)生活中的地理，并將所學(xué)的內(nèi)容運用到生活中去，如何挖掘地理初中教材中有關(guān)環(huán)保德育教育的內(nèi)容，探討在地理教學(xué)中滲透德育環(huán)保教育的途徑和方法，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識和綜合地理素養(yǎng)，本文在初中地理《中國的水資源》一課教學(xué)環(huán)節(jié)中進行環(huán)保德育教育滲透，呼吁同學(xué)們保護水資源和節(jié)約用水。

關(guān)鍵詞：水資源 環(huán)保 德育

《中國的水資源》為湘教版初中八年級地理內(nèi)容，本節(jié)課主要通過讓學(xué)生了解我國有限的水資源現(xiàn)狀，探討我國解決水資源問題的對策;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)地理知識分析、解決問題的能力。同時利用身邊地理素材使學(xué)生深化認(rèn)識水資源的重要性，從而樹立保護環(huán)境的意識，并從自己的實際生活出發(fā)，節(jié)約用水，從身邊做起，從小事做起。

一、課前備課，尋找滲透環(huán)保德育的素材

課前，我布置學(xué)生課前調(diào)查中國水資源的現(xiàn)狀，包括資源的時間和空間分布狀況。同時本人上網(wǎng)尋找一些地區(qū)水資源短缺和水資源污染的小視頻，供學(xué)生觀看。通過課前播放有關(guān)水污染，農(nóng)田污染，還有不合理排放導(dǎo)致空氣污染，土地荒漠化，水土流失等的錄像，讓同學(xué)們在逼真的鏡頭中感受到環(huán)境的變化。通過黃土高原水資源短缺的視頻，可以讓同學(xué)們了解到我們國家竟有這么缺水的地方，作為祖國溫暖大家庭的一員，我們應(yīng)該如何去應(yīng)對，從而進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、課中，利用地理教材內(nèi)容滲透環(huán)保德育

1.學(xué)生小組合作展示中國水資源時間和空間分布不均。

小組同學(xué)通過課前調(diào)查的數(shù)據(jù)展示中國降水空間具有南多北少，東多西少的特點，降水時間主要集中在夏季，從而展開討論，如何解決我國水資源分配不均的問題。學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文，講到國家跨流域調(diào)水和修水庫等措施。在此基礎(chǔ)上，教師進一步提問，我們南方地區(qū)是否也有缺水的煩惱呢？你知道嗎？由于降水的季節(jié)性變化，我們南方的某些農(nóng)村在少雨季節(jié)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱，造成農(nóng)作物的減產(chǎn)。在某些地方由于水污染嚴(yán)重，甚至“守著大江沒水喝”，所以我們每個人都要從自身做起，節(jié)約用水，保護水資源！

2.全員全校調(diào)查水資源現(xiàn)狀，挖掘環(huán)保德育教育內(nèi)容

在課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生計算人均水資源量，了解中國與全世界、全國的差距，得出中國是一個水資源總量大，人均資源不足的國家，從而讓學(xué)生認(rèn)識到水資源的短缺正在影響著人們的生產(chǎn)和生活。緊接著教師組織學(xué)生分組對學(xué)校用水現(xiàn)狀進行參觀調(diào)查，使全班學(xué)生直觀地看到：在我們的身邊存在著許多浪費水資源的現(xiàn)象，例如學(xué)校水龍頭滴漏沒有及時更換的現(xiàn)象，食堂幾個大桶中扔掉的剩飯和剩菜，還有校運會結(jié)束后操場剩下的很多無人認(rèn)領(lǐng)未喝完的水被扔到垃圾桶等。這些畫面都讓學(xué)生的思想受到震動，在此基礎(chǔ)上，老師進-步引導(dǎo)學(xué)生深入分析，被丟棄的礦泉水與浪費水資源的關(guān)系，通過分析全班同學(xué)認(rèn)識到：一個垃圾桶里面大概有14-20瓶未喝完的礦泉水，每瓶礦泉水500毫升，，我們學(xué)校垃圾桶共計50余個，這樣算下來，我們舉辦一次校運會浪費的水資源達到20000多毫升，這還只是一次活動的數(shù)量，學(xué)校幾乎每周每個年級都有舉辦活動，每次舉辦活動免不了要準(zhǔn)備礦泉水，或者會讓學(xué)生自己帶水杯喝水，有些低齡段的孩子在校用水嬉戲打鬧造成的水浪費等。這些觸目驚心的畫面和數(shù)據(jù)，便是最好的教育素材。我進一步引導(dǎo)：同學(xué)們，這些水找不到主人了，它們就只能被丟棄到垃圾桶了嗎？我們有沒有辦法把它們用出價值呢？同學(xué)們回答說，可以用來澆花，可以用來拖地……那我們開始行動吧，同學(xué)們開始從垃圾桶里面把礦泉水瓶取出，和其他垃圾分開，把水倒出來，把礦泉水瓶放到另外一個袋子。孩子們一邊弄一邊露出為難的表情，這瓶水還剩一半，好浪費啊，另外一個孩子說這瓶只喝了一口……

給垃圾分類了以后，孩子們便有的開始拖地，有的跑去給花澆水，有些水保留著下次用。我又進一步提出，那我們以后搞活動有沒有辦法避免水資源浪費呢？同學(xué)們紛紛回答，可以在看比賽的時候把水帶上，水不離身;可以在瓶子上做記號;收拾垃圾的東西可以尋找礦泉水主人，實在找不到再處理瓶水……

同學(xué)們，大家設(shè)想一下，如果今天我們沒有處理，那會有什么后果？搬垃圾的同學(xué)會非常辛苦，一路上還有可能壞袋子，因為水太重了。這些礦泉水瓶因為沒有分類而被浪費……

由此可見，在生活中不浪費，做好垃圾分類的好習(xí)慣會給我們的社會節(jié)省很多資源，在我國西北，有多少人沒水喝，十天半個月才能洗一次澡。我們中國的水資源分配不均，能利用的淡水資源也十分有限，我們要在我們生活中時時節(jié)約水資源，愛護水資源。

三、課后宣傳，強化教育效果

學(xué)?？梢园循h(huán)保宣傳教育作為環(huán)保教育的切入口，如在學(xué)校里面設(shè)立環(huán)保教育宣傳欄，校門口派發(fā)環(huán)保宣傳報，舉行4月23地球日5月6世界日環(huán)保手抄報制作大賽，從而使學(xué)生在關(guān)注環(huán)境的過程中，樹立科學(xué)的思想，豐富課余生活。

此外我們還可以把主題班會作為開展環(huán)保教育的重要切入口，實行多樣的班會形式，如詩歌，故事小品，歌曲知識競賽等，既活躍了課堂氣氛，又增加了趣味性，從生活小處入手，潛移默化對學(xué)生進行德育環(huán)保教育，包括班級的衛(wèi)生管理制度，我們也可以把班級科學(xué)用水作為班級文明班評比的重要指標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生自動保護水資源的責(zé)任。

在德育教育的滲透中，我們要避免過多的理論講解，而應(yīng)在生活實踐中去讓學(xué)生看到問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和解決問題的基本技能。以學(xué)校為主陣地，帶領(lǐng)學(xué)生走好環(huán)保之路，讓保護環(huán)境，在每一位學(xué)生中生根發(fā)芽，從而創(chuàng)造美好的未來是我們每一位老師的使命！