馬燕芳

摘要：在小學美術(shù)教學中，如何更好的提高學生的審美能力是非常關(guān)鍵以及重要的，而且對于小學生來說，美術(shù)課堂也是其對美術(shù)藝術(shù)進行有效認知以及系統(tǒng)性學習的一個重要的方式，所以基于此，老師在美術(shù)教學中，要科學的把握好課堂教學的節(jié)奏，積極培養(yǎng)學生的對審美的認知力，更好的提高其審美的能力，由此在長期的學習過程中幫助學生逐漸的形成科學的審美意識，從而對以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學;審美能力;培養(yǎng)

近些年伴隨著課程改革的不斷深入，小學美術(shù)教學在學校教育中的地位也得到了有效的提升，由此得到了很大的發(fā)展，但是因為長期受到傳統(tǒng)的教育觀念以及就教育模式的影響，使得美術(shù)教育在諸多學科教學中的地位依然比較低。

當前社會高速發(fā)展，社會對學生的各項能力也提出了更高的要求，而其中一個重要的能力就是審美能力，所以現(xiàn)如今最為重要的就是對傳統(tǒng)的教育模式進行改善和創(chuàng)新，并且不斷培樣教師與時俱進的先進教學理念和教學方式，以更加科學的方式來向?qū)W生傳授美術(shù)知識，培養(yǎng)學生較高的審美能力。

1小學生審美能力的重要性

審美能力通常包括了內(nèi)在和外在兩種表現(xiàn)形式，外在的表現(xiàn)主要是對學生藝術(shù)審美能力的提高以及對文化藝術(shù)情趣的培養(yǎng);而內(nèi)在的表現(xiàn)形式則是在提高學生審美能力的同時有效的提高其思想道德品質(zhì)，學生通過作品來對人生進行更深層次的感受，由此來發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更深的感悟生活之美，成為一個熱愛生活，熱愛生命的人。

1.1審美能力促進學生個性的養(yǎng)成

小學生的本性就是活潑好動而且開朗的，而這對于其日后的學習和生活都有著至關(guān)重要的作用，而此時正是培養(yǎng)小學生審美能力的重要時期，因此在實際的教學過程中，教師要不斷通過色彩以及構(gòu)圖等方式來向?qū)W生傳達一種積極的人生態(tài)度，而這是非常關(guān)鍵且必要的。

1.2審美能力促進學生審美水平的提升

通過提高學生的審美能力，能夠有效為小學生打開一道藝術(shù)大門，因此在實際的教學中，美術(shù)教師要充分而且善于利用這種情感語言來有效的引導學生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，并且在美術(shù)作品的熏陶下提高其審美的眼光和能力。

1.3激發(fā)學生學習興趣

在小學階段，不管是其身體還是其心理都在發(fā)育階段，其各個方面的能力也都需要不斷的加強，特別是小學生的自控能力以及觀察能力在比較薄弱，在課堂學習中不能很好的集中注意力，所以對于美術(shù)教師而言，最為主要的就是要不斷提高學生對審美能力的理解和掌握，從而在不斷的學習過程中體驗學習之美，并且感受美，通過興趣的激發(fā)，來幫助學生對美產(chǎn)生濃厚的興趣，提高其學習的積極性和主動性。

1.4能夠感受生活的樂趣

學生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)和建立與其他學科有著很大的不同和差距，而在小學階段通過對小學生開展美術(shù)學習能夠很好的開發(fā)其左腦能力，充分幫助小學生在不斷的學習過程中不斷發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，而且還能夠?qū)W到的內(nèi)容充分運用到實際的生活中。此外，通過對美術(shù)的學習還能幫助學生提高其對事物的分析、認知能力，在生活當中充分感受不同事物的不同魅力，由此來更好的激發(fā)其對學習積極性，將美術(shù)學習和生活緊緊的結(jié)合在一起，所以通過小學美術(shù)的學習能夠有效的幫助學生審美能力的提高。

2通過審美能力培養(yǎng)小學生審美能力的方法

2.1泥塑在美術(shù)教學活動中的運用

在農(nóng)村，泥塑已經(jīng)不再常見，但是很多家庭當中有很多瓷器都是使用泥塑制作的，因此在美術(shù)教學中，教師可以通過這些常見的生活物品來向?qū)W生介紹泥塑制作的流程，而且還可以通過PPT的方式向?qū)W生進行更加直觀的展示。而通過這個學習的過程，能夠使學生親身參與到比較復雜的美術(shù)形式，通過這個過程來不斷的提高其審美能力。

2.2結(jié)合學生健康觀念的形成提升審美能力

在小學階段，學生的身心健康都處在發(fā)展階段，心智也都在發(fā)育階段，因此在實際的教學過程中，教師不僅要向其傳授美術(shù)知識，而且還要不斷提高其對審美能力的培養(yǎng)，促進字綜合素質(zhì)的不斷提高。這個時期，小學生的模仿能力是非常強的，所以，老師要格外注重自身的示范作用，對學生的基本情況要予以高度的關(guān)注，由此幫助其養(yǎng)成良好的審美習慣。

2.3通過課堂引導加強學生審美認知

教師在小學美術(shù)審美能力培養(yǎng)中發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，只有幫助學生知道審美是審美，怎樣進行審美才能在課堂教學中真正的運用好審美能力。而且在審美能力培養(yǎng)中，課堂是主要的場地，所以教師要充分把握課堂上的這幾十分鐘，充分利用課堂時間來向?qū)W生傳輸最為基礎(chǔ)的審美知識，幫助其能夠明白怎樣對其一個事物進行美的鑒賞。

2.4合作學習，促進“美”的交流

從小就培養(yǎng)學生的團隊意識，因為小學生的年齡比較小，所以很多時候?qū)τ谝恍┦虑槠洳⒉恢涝撊绾稳プ觯植粫鲃拥娜ピ儐柾瑢W或者老師，因此就會導致其內(nèi)心產(chǎn)生孤獨的感覺。而為了解決這個問題，在美術(shù)教學中教師就要不斷調(diào)整教學方法，對教學方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，通過分組討論，來將學生化成小組，幫助其在小組討論中促進其對美的認識，共同來提高孩子們對美的認知。

3結(jié)論

在小學美術(shù)教學過程中，老師要積極的引導學生進行自主的觀察，并且通過積極的引導來幫助其獲得審美的經(jīng)驗，通過科學的方式來激發(fā)學生學習的興趣和審美的能力，幫助其能夠在實際的生活當中更好的發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。因此通過美術(shù)課堂教學，來幫助學生達到這一能力里，提高其審美能力，實現(xiàn)課堂教學目標。

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