盧麗華

摘要：語(yǔ)文作為主要科目，在高中學(xué)習(xí)階段起著非常重要的作用，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞直接影響學(xué)生的高考成績(jī)。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，作文占據(jù)了百分之四十的比重，所以語(yǔ)文作文的教學(xué)就顯得格外重要。學(xué)生在面對(duì)作文題目時(shí)往往缺乏獨(dú)立自主思考的能力，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾。而運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效打開寫作思路，正確審題立意，因此本文主要對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探討，提出自己的看法，希望對(duì)促進(jìn)提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性和提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中語(yǔ)文;作文教學(xué);運(yùn)用

引言

高中生處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文對(duì)作文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行合作探究，幫助學(xué)生提升寫作能力，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。

一、合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用的意義

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，科學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能夠改變傳統(tǒng)語(yǔ)文灌輸式的教學(xué)方式，為語(yǔ)文作文教學(xué)注入新鮮活力與動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極參與作文教學(xué)過程，提高了學(xué)生的寫作能力。高中語(yǔ)文作文具有一定的難度，學(xué)生在心里往往有抵觸和打怵的心理，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，可以徹底打開學(xué)生的心扉，幫助學(xué)生建立語(yǔ)文作文的信心，提高學(xué)習(xí)效果。在之前作文教學(xué)過程中，有的學(xué)生礙于面子和自尊心，出現(xiàn)問題也是獨(dú)自思考，不愿向其他學(xué)生或教師提問，怕他人嘲笑自己。而通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的這種顧慮可以完全消除，小組討論和互助就是解決問題的過程，小組解決不了的教師再進(jìn)行解決，這大大提高了學(xué)生的寫作效果，促進(jìn)學(xué)生快速掌握作文寫作知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)寫作技能的理解與掌握[1]。

二、合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用的策略

1.積極開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作

通過開展合作學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，真正將合作學(xué)習(xí)模式嵌入日常生活中。一方面通過合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，從而更好的學(xué)習(xí)作文。另一方面，也可以改善學(xué)生的作文水平，增進(jìn)他們對(duì)于寫作技能的理解和掌握，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，并在小組活動(dòng)中注意整合相關(guān)的作文知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，不斷鍛煉和提高學(xué)生的寫作技能。這種教學(xué)方式將課堂從傳統(tǒng)課堂帶入了新的教學(xué)模式，提高了高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率，有效激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性，提高了學(xué)生寫作的興趣，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行寫作。同時(shí)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.合理運(yùn)用作文材料設(shè)置問題，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決問題

在高中語(yǔ)文作文合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，教師必須始終從語(yǔ)文課本本身入手，將其融入日常學(xué)習(xí)實(shí)踐中，并在此基礎(chǔ)上，視學(xué)生的寫作能力和發(fā)展情況而定。教師要有效提高學(xué)生的語(yǔ)文作文水平，提出實(shí)際問題，教學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，使他們能夠自由地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行材料作文寫作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的結(jié)論。這個(gè)過程不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)他們的語(yǔ)文思維能力、溝通能力和表達(dá)能力。通過幫助學(xué)生獲得語(yǔ)文作文知識(shí)，使學(xué)生掌握語(yǔ)文寫作的方法和技巧，提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率。

3.提高學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高作文教學(xué)有效性

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是以小組形式組織學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文內(nèi)容的交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，加深對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作的技巧和方法，有效促進(jìn)小組成員的整體進(jìn)步。在新課程教學(xué)改革中，越來(lái)越重視學(xué)生語(yǔ)文思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)建語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)的必要性的重視，在合作學(xué)習(xí)過程中，可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并在交流討論中，分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助相對(duì)薄弱的學(xué)生，共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。幫助別人就是幫助自己，在分享經(jīng)驗(yàn)和幫助其他同學(xué)的過程中，他們不斷完善和建立自己的語(yǔ)文寫作知識(shí)體系，以達(dá)到扎實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文知識(shí)的目標(biāo)[2]。

結(jié)論

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前新課改和新高考制度的改革，高中語(yǔ)文教師要積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，提升高中作文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生作文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以通過采取積極開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作、合理運(yùn)用作文材料設(shè)置問題，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決問題、提高學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高作文教學(xué)有效性等策略，提升學(xué)生的寫作技能，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘鵬.在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[J].求知導(dǎo)刊，2017，（27）：65-65.

[2]曹波躍.高中語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J].新課程·上旬，2017，（12）：238