馬振雷
摘要:教育管理與學(xué)生人文關(guān)懷相結(jié)合是當前教育領(lǐng)域的一個趨勢。在教育管理實踐中,力求體現(xiàn)馬克思主義的人文意蘊,這是一個人學(xué)習(xí)馬克思主義的天性和學(xué)習(xí)的責(zé)任,也是以人的發(fā)展理論所依據(jù)的教育管理的價值導(dǎo)向。本文從學(xué)生教育管理的角度分析了人文關(guān)懷的意義,并分析當前學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀,努力在接受高等教育的過程中實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;教育管理;人文關(guān)懷;科學(xué)內(nèi)涵
引言
人文關(guān)懷是對馬克思主義人的全面發(fā)展哲學(xué)的重要肯定,是教育管理學(xué)生核心價值觀的重要體現(xiàn)。加強對人文關(guān)懷的本源、內(nèi)涵和關(guān)系的理解是學(xué)生教育管理的主要研究方向之一。本文系統(tǒng)地闡述和分析了人文關(guān)懷在教育、發(fā)展、人格、職業(yè)、實踐等領(lǐng)域的意義,明確了教育管理中人文關(guān)懷的基本屬性,體現(xiàn)了高校教育管理中人文關(guān)懷的有效應(yīng)用。
1.大學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷的內(nèi)涵和加強人文關(guān)懷教育的必要性
1.1大學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷的內(nèi)涵
人文關(guān)懷理念滲透到學(xué)生教育管理中,主要圍繞學(xué)生教育管理,綜合考慮學(xué)生需求等,強化學(xué)生人文主義,形成更加完善的教育氛圍。有利于學(xué)生全面發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展,提高以人為中心的教育效果的概念、模式和方法。學(xué)生管理是一項重要的工作,而且面對新時代教育的質(zhì)量改革,市場對人力資源質(zhì)量和潛力的需求越來越明顯,同時也提高了管理質(zhì)量。人文關(guān)懷理念的滲透,可以形成尊重、關(guān)愛、關(guān)懷學(xué)生的氛圍,也可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為能力、智力認知和身心發(fā)展。
1.2大學(xué)生教育管理中加強人文關(guān)懷教育的重要性
加強大學(xué)生人文關(guān)懷教育是現(xiàn)代教育理念的要求,也是現(xiàn)代大學(xué)生的心理需求?,F(xiàn)代大學(xué)生大多只是獨生子女,在家中受到太多照顧。離家和上學(xué)之間的巨大差距會導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。因此,教師關(guān)心和教育學(xué)生是非常必要的,為學(xué)生踐行人文精神,關(guān)心和防止學(xué)生心理不健康,這是和諧社會人才培養(yǎng)的迫切需要。
2.高校教育管理中人文關(guān)懷現(xiàn)狀
2.1忽視學(xué)生個性
眾所周知,以往的教育實踐強調(diào)國家和集體利益,強調(diào)學(xué)生的從屬地位和身份,不重視學(xué)生的獨立創(chuàng)作,忽視了學(xué)生的個體差異,導(dǎo)致學(xué)生的成就是在統(tǒng)一標準和教育的基礎(chǔ)上形成,他們的尊嚴和自我價值沒有得到實現(xiàn)。
2.2忽視學(xué)生的自由性
在高校學(xué)生教育管理的現(xiàn)實中,認為學(xué)生應(yīng)該被管理為遵紀守法的好學(xué)生、聽話的學(xué)生,必須無條件服從。學(xué)校的學(xué)生教育管理者與時俱進,不能采用“一刀切”的方式,導(dǎo)致大學(xué)生的自由被緊迫感、責(zé)任感和使命感所忽視。
2.3忽視學(xué)生的自然性
現(xiàn)在大學(xué)生的教育管理過度依賴外來的干預(yù)和引導(dǎo),讓學(xué)生被動接受,完全忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,何談自由的發(fā)展?這導(dǎo)致大學(xué)生教育管理缺乏人文關(guān)懷。需要在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方案。換句話說,就是再次強調(diào)學(xué)生的自然性。
3.大學(xué)生教育管理中實施人文關(guān)懷的途徑和方法
3.1 構(gòu)建高校人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機制
高校思政教育的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì),改善他們的精神環(huán)境,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。在大學(xué)應(yīng)用人文關(guān)懷和心理康復(fù)機制是一種有效的做法和長期任務(wù)。首先,大學(xué)必須準備豐富的教學(xué)資源。教育者是思想政治教育的主體,是傳遞正確思想和政治觀點的主體。培養(yǎng)強大的師資力量,不僅要提高教師在教學(xué)工作中的技能,并且不斷改變教學(xué)理念和教學(xué)方法,并對教師表現(xiàn)出積極的重視,幫助教師培養(yǎng)專業(yè)技能和高度的專業(yè)責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的思想政治技能。其次,學(xué)??紤]到學(xué)校的背景和社會條件,根據(jù)學(xué)生的不同需求,設(shè)計思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。總之,大學(xué)的總體目標是發(fā)展思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、自尊和自信的良好心態(tài)。
3.2大學(xué)教育工作者要轉(zhuǎn)變教育思想觀念和工作方式
在現(xiàn)代社會,大學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教育形式,以互動教育取代傳統(tǒng)教育?;咏逃枰咝熒g的平等對話和自由交流,體現(xiàn)了大學(xué)教師對學(xué)生的尊重和情感互動,是教師與學(xué)生之間的溝通的橋梁。從輔導(dǎo)到關(guān)懷教育,學(xué)校應(yīng)設(shè)有良好的服務(wù)中心,也可以聘請社工,提供心理健康輔導(dǎo),解決學(xué)生所面對的問題。
3.3 以人文關(guān)懷為指導(dǎo)思想進行學(xué)生管理工作
隨著社會的發(fā)展,大學(xué)管理越來越人性化,這一理念已成為構(gòu)建和諧校園的重要組成部分。在學(xué)生管理過程中,學(xué)校應(yīng)關(guān)心學(xué)生的真實需求,尊重學(xué)生的個性差異,積極解決學(xué)生的心理問題。這樣可以最大限度地減少學(xué)校的突然變化,并確保學(xué)校在發(fā)生事故時的安全。其次,在學(xué)生管理過程中,教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通互動,同時高校教師要及時跟進學(xué)生思想和學(xué)校談話的發(fā)展,研究學(xué)生的思想方向,及時澄清和解讀負面謠言。此外,違反校規(guī)的學(xué)生,應(yīng)根據(jù)實際情況酌情小懲大誡,使學(xué)生學(xué)生認識自身的錯誤。
結(jié)語
學(xué)校以矯正學(xué)生行為、促進學(xué)生提升、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,開展人文關(guān)懷。為了確定大學(xué)教育的切入點和教育的突破,應(yīng)專注于學(xué)生的現(xiàn)實問題和解決問題的方法。在舒適和諧的氛圍中,深深地感染和教育學(xué)生,促進大學(xué)生的健康的發(fā)展。
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