覃白妮

摘要：后疫情時代不僅給高中語文教育教學帶來了諸多挑戰(zhàn)，也帶來了新的機遇。筆者以為， 應(yīng)實施疫情防控常態(tài)化下高中語文教學的“后疫情時代”，充分利用豐富的課程資源，以學生為主體，避免教學與學生發(fā)展的實際脫軌，以師生互動教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸教育，在互動中促進學生和老師的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：后疫情時代;高中語文;教學策略

所謂“后疫情時代”，不是疫情完全消失、一切恢復如前的狀況，而是疫情時起時伏，隨時都可能小規(guī)模暴發(fā)，從外國外地回流以及季節(jié)性發(fā)作，而且遷延較長時間，對各方面都產(chǎn)生深遠影響的時代。后疫情時代是新的歷史發(fā)展時期的統(tǒng)稱，疫情發(fā)生后，社會、經(jīng)濟、文化、教育乃至人們的生理和心理行為都發(fā)生了深刻的變化。受此影響，中國不僅經(jīng)濟受阻，教育也面臨巨大壓力。高中語文教師需要打破疫情前課堂教學才是正規(guī)學校教育的觀念，主動研習基于信息技術(shù)實現(xiàn)的各種學習形式，提高語文教學的組織和管理能力。

回顧疫情初期，國家提出"停課不停學"，推行線上教學，這一策略對高中語文教學產(chǎn)生了深刻影響。語文教學與語文學習的方式發(fā)生改變，學生可依據(jù)自身實際安排學習，“想什么時候?qū)W，就什么時候?qū)W”，“想什么地方學，就在什么地方學”， 并逐漸為教師、學生、家長接受。教育部門整合名校師資，制作了大量面向全國且免費的頂級優(yōu)質(zhì)名師教學視頻，教學與學習資源大大豐富，語文教學與學習的內(nèi)容向更深發(fā)展。

那么，在疫情防控常態(tài)化的“后疫情時代”，高中語文教學有哪些特點？

1.在堅持語文工具性的同時，更注重語文的人文性

自疫情以來，人類被病毒蹂躪、人們?yōu)榭箵舨《颈娭境沙?、國家為人民健康彈精竭慮.....都被以語言文字的形式輸入到高中生的腦海中。如何指導學生在語文識文認字的工具性外，感受人類命運共同體、樹立正確三觀......凸顯語文學科的人文性，這很可能是“后疫情時代"高中語文教學模式最突出的特征。

例如，高中語文教材中有許多與人類命運共同體和三觀有關(guān)的內(nèi)容，其中包含著豐富而深刻的生命教育。教師可以對各年級的語文教材進行詳細而必要的分析，并逐一列出這些內(nèi)容。最好統(tǒng)一規(guī)劃，進行必要的分類，制定階段性的教學計劃，做到教有方向，授有方法，使生命教育在高中語文數(shù)學活動中得以順利開展。

2.線上線下結(jié)合，更加強調(diào)語文混合式教學的整合

在后疫情時代，傳統(tǒng)的課堂教學仍然是學生獲取漢語知識的主要渠道。但面對網(wǎng)上海量的語文資源，深挖其潛力，使其發(fā)揮作用，是“后疫情時代"高中語文教學模式的另一個方向性特征。疫情時期，線上教學最大的優(yōu)勢就是課程資源比較豐富，如對同一個知識點的呈現(xiàn)有視頻講解、語音解讀、圖片展示、資訊、問答等。在疫情期間，教師和學生真正體驗到了“秀才不出門，便知天下事”的信息化學習方式。對語文學科來說，知識點的呈現(xiàn)方式更加豐富多彩，如對詩歌的學習可以從朗讀、音樂欣賞、賞評、視頻解讀等各種渠道獲取。同時，線上語文教學的開展豐富了語文學習的內(nèi)涵，對于語文知識的理解和吸收更加豐富全面。疫情期間網(wǎng)絡(luò)課程帶來的便利給教育工作者帶來了很多啟示?！昂笠咔闀r代”人們在回到教室進行學習的同時應(yīng)該充分利用疫情期間興起的網(wǎng)課資源。

3.課堂教學中更加注重學生的自主性

疫情防控工作會擠占原本就不充裕的語文課堂時間，只有提高語文課堂教學效率，才能補足因防疫需要而被擠掉的語文知識傳授量。提高效率的最有效途徑是充分發(fā)揮學生在課堂學習中的自主性，讓學生在自主感悟中激發(fā)熱情、培養(yǎng)語文學習興趣。因此，在后疫情時代，強調(diào)學生自主學習，將會被擺在更突出的位置。

在疫情防控常態(tài)化的“"后疫情時代"”，廣大高中語文教師要如何做好“后疫情時代"的語文教學工作呢？

1.在教學內(nèi)容上，教師要統(tǒng)合教育資源，分類重組，建立教師自己的“教學資源庫”

疫情以后，網(wǎng)絡(luò)授課使各大名校的優(yōu)質(zhì)教學資源通過網(wǎng)絡(luò)擺在學生面前，學生學習的內(nèi)容大大豐富。教師有必要運用自己的教育專業(yè)知識，在國家教材規(guī)定的范圍之外，根據(jù)學生特點，為學生精挑細選語文學習資源，建立"資源庫”，以適當且能為學生所接受的方式，推薦給學生。如高中古代詩歌和文言文的教學，積極探尋有效的學習方法，利用線上教學資源，視頻和PPT動畫相結(jié)合，在講課的同時同步播放課件和視頻，演示重點知識點，講解更加生動和具有趣味性。

2.在課堂教學中，讓學生每節(jié)語文課都保持“新鮮感”

長期以來，語文的課堂教學，多數(shù)教師會在不知不覺中走向模式的固化甚至僵化，使學生對語文課堂失去興趣。而"新鮮感"是興趣產(chǎn)生的最佳觸發(fā)劑，它來自于“創(chuàng)新”。"后疫情時代"語文課堂教學模式急需創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于換位思考：如果你是學生，這一節(jié)課想知道什么？然后順著學生的思路去引導學生自主探索，讓學生在自主探究中保持對課文課堂的新鮮感。有了新鮮感，學生們自然會享受學習和探索的樂趣。

3.在教學過程中，進一步挖掘?qū)W生自主潛力，激發(fā)學生學習興趣。

設(shè)計能激發(fā)學生內(nèi)在動力的學習任務(wù);促進學生進行多元化互動，充分調(diào)動學生的積極性。學生還可以根據(jù)自己的實際情況制定更詳細、更有針對性的學習計劃;還能參加相應(yīng)的學習小組，進行小組討論。

學生學習方式是多樣的，語文課堂的活動豐富多樣，如在學習《衛(wèi)風·氓》時，組織小組表演課本劇，通過劇本編排、人物扮演、服裝道具等設(shè)計還原，學生互助合作，自編自演，在活動中完成文意翻譯、情節(jié)梳理、人物分析三大學習任務(wù)。

隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，國家和社會對學生成長的迫切期望，高中教學可以說是最受關(guān)注的焦點之一。疫情的爆發(fā)讓教育工作者認真審視過去教育方法的弊端，尋求更好的解決方案。在后疫情時代，高中語文課堂需要我們改變教育教學方式，注重教育的實施，體現(xiàn)“以學生學習為本”和“以學生發(fā)展為本”的理念，把傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇逃?，讓老師和學生在交流和互動中共同成長。

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注：本文為廣西教育科學“十四五”規(guī)劃A類課題2021年度課題《核心素養(yǎng)視域下民族地區(qū)中學語文課程資源開發(fā)探究》（立項編號2021A057）的階段性成果。