楊曉蕾

【案例陳述】

在排練校園劇時，社團(tuán)來了一個新成員，他叫小光（化名），剛從別的縣區(qū)中學(xué)轉(zhuǎn)來。也許是剛來與大家有些生疏，前兩次排練他還比較認(rèn)真，漸漸熟悉后，他開始趁我不注意和周圍同學(xué)說話，影響排練。我先善意地用眼神或暗示性的語言提醒他，他意識到后，行為有所收斂，但堅持不了幾分鐘，又開始做小動作或開玩笑。這一次，我忍不住嚴(yán)肅地批評了他，此后他便對集體活動有些抵觸。

幾天后，因活動安排有所變化，排練取消了，我趕快用短信、微信通知家長。由于擔(dān)心有家長未及時看信息、通知到孩子，當(dāng)天我還按約定時間趕到學(xué)校，等待來排練的學(xué)生。果然沒多久，有個學(xué)生匆匆趕到學(xué)校。我仔細(xì)一看，竟是小光?？粗麥?zhǔn)時坐在校園里等待排練的身影，我心頭涌起一股感動。雖然集體活動時自控能力弱了一些，但他遵守約定的行為讓我發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點，即便別人都沒有來，他一個人依然靜靜地等待，沒有隨意離開。我微笑著向他走去……

第二天心理課上，我解釋了排練取消的原因，還特別表揚(yáng)了守時、誠信的小光。開始同學(xué)們因為他白跑一趟還哄堂大笑，當(dāng)我講述他因為父母沒來得及看信息，他沒有收到取消排練的通知而遵守原先的約定按時到校時，同學(xué)們都肅然起敬，為他鼓起掌。這一瞬間，我看到小光的眼神里流露出自豪和驚喜。接下來的整節(jié)心理課，他專心致志，還時不時回答問題，我仿佛看到了一個積極向上的小光……課后，他主動到心理輔導(dǎo)室找我談心。

通過跟小光談心，我了解到，自從媽媽生了妹妹之后，小光就被送到寄宿制學(xué)校，一周只能回家一次，而父母忙于工作和照顧年幼的妹妹，對于他無暇顧及，導(dǎo)致他的心態(tài)發(fā)生了很大變化。小光感覺父母不再像以前那樣愛他，自己在家庭里不再重要，就開始自暴自棄。在原來的學(xué)校，他經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，因而遭到懲罰，直至后來老師經(jīng)常叫家長到學(xué)校……他在原來的學(xué)校沒法待下去了，決定轉(zhuǎn)學(xué)。來到新學(xué)校，本來決心一切重新開始，可是堅持不了幾天，又不由自主地故態(tài)復(fù)萌。

【案例分析】

生活中，每個人都希望得到認(rèn)可和關(guān)注，每個人心中都有向善、向上的種子，我們的學(xué)生更是如此〇小光之所以經(jīng)常在課堂上不遵守紀(jì)律，是因為他感覺在生活中受到了忽視，他期望引起大家的關(guān)注，但他沒有找到正確的方式〇此時，如果我們能夠冷靜客觀地看待學(xué)生，理解、寬容他的行為，他就有重塑自我形象的機(jī)會，就有積極向上的可能〇

小光選擇轉(zhuǎn)學(xué)，說明他不甘心沉淪下去，他想重新振作起來，找回自己在同學(xué)、老師眼中的良好形象，這是積極的因素。所以，我決定給予小光心理上的支持，不間斷地鼓勵他進(jìn)步。

【輔導(dǎo)措施】

這次談話之后，在每次心理課上，我都有意無意地關(guān)注小光，尋找他身上的閃光點。課后交流時，我經(jīng)常稱贊他："老師發(fā)現(xiàn)你今天上課很專心??！"#今天你的想法很有創(chuàng)意！"#你今天的表演太精彩了，全班同學(xué)都為你喝彩！"聽到這些話，他笑得特別開心。同時我與班主任結(jié)合，共同在集體活動中給他更多關(guān)注和關(guān)愛。

一天，小光來到心理輔導(dǎo)室，告訴我他已經(jīng)慢慢適應(yīng)了新班集體，但是有些擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)。因為前一段的放松，他的成績下滑不少，他覺得同學(xué)和老師會輕視他，這讓他忐忑不安。我知道這是他內(nèi)心那個自卑的、對外界不信任的、沒有足夠安全感的自我發(fā)出的聲音，這是他過去經(jīng)常被否定而形成的自我懷疑和悲觀思維。于是，我?guī)е黄鹚伎妓^去和現(xiàn)在的不同，去發(fā)現(xiàn)那個時刻變化的自己，也引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)和老師對他前后態(tài)度的變化。

在我的引導(dǎo)下，他逐漸認(rèn)識到自己的擔(dān)心是內(nèi)心的想象，并不是客觀存在的#現(xiàn)實"。我們一起回顧了他入學(xué)一個多月來開心的事、進(jìn)步的事，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境和過去不一樣了，周圍的人和過去的人也有所不同，更重要的是，現(xiàn)在的自己比過去的自己有很多的進(jìn)步和變化。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己身上竟然有很多優(yōu)點時，欣喜溢于言表。

我告訴他：#來到萬方中學(xué)，每一位同學(xué)都可以成為全新的自己。小光，忘記過去的成功或失敗，告別過去的開心或痛苦，站在新的起跑線上，勇敢地去重塑自我，開創(chuàng)自己全新的精彩人生吧！"他兩眼放光，但略有遲疑，我拍拍他的肩膀說：#老師相信你，會展現(xiàn)給大家一個閃亮的小光！"他抿緊嘴唇，使勁點點頭，目光中透露出堅定和自信。

【輔導(dǎo)效果】

這次談話給了小光信心和希望，他有了明顯的進(jìn)步。每一次的肯定和鼓勵，又強(qiáng)化了小光積極向上、努力進(jìn)取的行為。班主任反饋他在各個學(xué)科的課堂上都表現(xiàn)出良好的狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情。各科任老師對他的進(jìn)步感到欣喜，也給予他更多鼓勵，他的狀態(tài)進(jìn)人了良性循環(huán)。最近，他主動報名參加學(xué)校的文藝演出。舞臺上他那奔放的舞姿，他煥發(fā)出的活力和激情，昭示著一個新生命的開始。

【案例反思】

我深深地體會到，成長中的孩子每時每刻都在發(fā)生變化，教師的觀念和對學(xué)生的反饋、評價要跟得上學(xué)生的變化發(fā)展。我們在教育教學(xué)過程中，要善于拿著放大鏡，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化、優(yōu)點、閃光點，及時給予肯定和鼓勵，使他們擁有希望和成就感，這樣學(xué)生就會把老師的期待化為自覺行動，繼而點燃學(xué)習(xí)內(nèi)動力和對生活的熱情，展現(xiàn)健康向上的生命狀態(tài)。

尤其是轉(zhuǎn)校生，特別需要心理關(guān)注和支持。因為進(jìn)人一個完全陌生的環(huán)境，需要適應(yīng)新學(xué)校、新班級管理模式，這對他們來說已經(jīng)是一次重大的挑戰(zhàn)。如果教師對轉(zhuǎn)校生存在有意無意的偏見，以固有的眼光看待他們，就會給孩子造成二次傷害，使孩子重新回到過去的模式和狀態(tài)，蜷縮回自己孤獨的世界中，甚至破罐破摔。當(dāng)我們認(rèn)識到轉(zhuǎn)學(xué)是一個孩子選擇#重生"的機(jī)會的時候，一定要用愛和信任來喚醒孩子，重塑其對外界的信任和希望，對集體、對他人的向往。如此，我們定會看到花兒美麗的綻放。