陳 珊 李國明 遲鈞瀚 胡會娥 王 皓

(海軍工程大學(xué)基礎(chǔ)部 湖北 武漢：430033)

隨著信息時(shí)代的到來，高校大學(xué)生每天都會接收到海量的信息。如果不對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有些學(xué)生容易受不良信息的影響，缺失理想信念和開拓進(jìn)取的奮斗精神。習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，必須將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，要求用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道[1]。結(jié)合新工科建設(shè)，各高校加快推進(jìn)工程訓(xùn)練課程思政建設(shè)，并開展了這方面的探索實(shí)踐[2-6]。工程訓(xùn)練課程是軍事院校的一門重要實(shí)踐課程，是溝通理論與實(shí)踐、創(chuàng)新與應(yīng)用的橋梁，是機(jī)械、艦船、動(dòng)力、材料等本科專業(yè)的必修課。海軍工程大學(xué)除少數(shù)專業(yè)外，絕大多數(shù)本科、士官專業(yè)都開設(shè)了工程訓(xùn)練課程，該課程課時(shí)長、覆蓋面廣、受益者眾。筆者前期也開展了工程訓(xùn)練課程的教學(xué)改革和實(shí)踐[5]。本文探討了如何充分發(fā)揮課程思政在工程訓(xùn)練中的作用。

1 當(dāng)前我校工程訓(xùn)練課程思政開展現(xiàn)狀

1.1 思政教育在教學(xué)中融合不夠深入

工程訓(xùn)練課程本身就蘊(yùn)含豐富的思政元素，如生產(chǎn)安全、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、綠色環(huán)保、工匠精神、創(chuàng)新精神等。但長期以來，工程訓(xùn)練課程往往只強(qiáng)調(diào)機(jī)械加工知識、技能傳授這個(gè)顯性教育，未能充分挖掘課程中的思政元素，思政教育與學(xué)生崗位特點(diǎn)結(jié)合不夠緊密，從而使思政育人教學(xué)效果不夠顯著。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，思政元素與教學(xué)內(nèi)容未能有機(jī)融合，例如單獨(dú)就工匠精神、安全意識等進(jìn)行講授，顯得比較空泛、機(jī)械，學(xué)生也聽得乏味。

1.2 教學(xué)綜合環(huán)境有待改善

在教學(xué)過程中開展思政教育時(shí)，可以考慮充分利用課程主要實(shí)施載體的教學(xué)環(huán)境，將思政元素與訓(xùn)練內(nèi)容有機(jī)融合。工程訓(xùn)練的教學(xué)硬件條件已經(jīng)得到改善，配備了足夠的加工設(shè)備，基本能做到單人單組訓(xùn)練。目前工程訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)境中文化墻內(nèi)容主要是加工基本知識和設(shè)備介紹，內(nèi)部環(huán)境的文化建設(shè)，并沒有呈現(xiàn)愛國主義精神、工匠精神、科技發(fā)展、海軍裝備發(fā)展、人文精神等方面內(nèi)容。如何充分利用學(xué)校有限的工程教學(xué)環(huán)境，與海軍裝備發(fā)展相結(jié)合，既營造文化氛圍，突出工程背景，又具有軍事院校特色，讓學(xué)生在工程訓(xùn)練環(huán)境中提升實(shí)踐能力、培養(yǎng)“愛國奉獻(xiàn)精神”、“工匠精神”，是值得教師認(rèn)真思考的。

1.3 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師思政意識和能力有待提升

隨著學(xué)校建設(shè)與發(fā)展，我校將原實(shí)習(xí)工廠機(jī)加車間整合到教研室，成立了工程訓(xùn)練中心。原實(shí)習(xí)工廠各工種工人也由生產(chǎn)工人轉(zhuǎn)型為實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，他們在各自的崗位上工作了二三十年，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富，在加工工藝制定、技術(shù)傳授、質(zhì)量把控上具有一定的優(yōu)勢。但在新工科背景下，對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也提出了更高的要求，授課時(shí)除了傳授材料加工技術(shù)與操作方法外，一方面要注意在教學(xué)內(nèi)容中融入課程思政元素，另一方面也要求他們熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段與方法，在教學(xué)中全過程貫穿思政教育，提升教學(xué)效果。

2 課程思政教學(xué)改革探索與實(shí)踐

2.1 在課程標(biāo)準(zhǔn)中完善思政內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施課程教學(xué)的主要依據(jù)，它規(guī)定了該課程的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議。根據(jù)軍事院校工程訓(xùn)練課程特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)組挖掘凝煉出的思政元素，我們重新修訂了課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面進(jìn)行了修訂。在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中，成績組成部分占比為：行程型考核成績(20%)和最終考核成績(70%)，思政問卷調(diào)查及最后實(shí)習(xí)小結(jié)中是否包含思想政治教育效果也作為考核點(diǎn)之一，占比為10%。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生是否節(jié)約原材料、講究綠色環(huán)保、關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量等也作為學(xué)生思政教育考核點(diǎn)。

2.2 充分利用教學(xué)資源，改善教學(xué)綜合環(huán)境

在教學(xué)過程中，除了灌輸式的顯性育人方法，外環(huán)境的濡染非常重要。很多地方工科高校在學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)了良好的文化環(huán)境，使他們在“鑄造、鍛壓、焊接、機(jī)械加工、熱處理”等看似冷冰冰的環(huán)節(jié)中，能感受人文思政帶來的“儒、善、美、德”等文化自信[2]。這需要在工程訓(xùn)練中心文化墻氛圍營造上做文章。一是可以穿插著名人物創(chuàng)新和精益求精的小故事，例如通過“中國核潛艇之父”彭士祿在逆境中成長、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為祖國核事業(yè)奮斗一生的故事，激勵(lì)學(xué)生為強(qiáng)軍興軍貢獻(xiàn)自己的一份力量。二是可以在工程訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境中，布置機(jī)械發(fā)展史、智能制造、我國海軍艦船的發(fā)展歷程等內(nèi)容，呈現(xiàn)具有人文精神、工匠精神和愛國主義精神的文化氛圍。

2.3 思想政治教育貫穿工程訓(xùn)練全過程的探索

(1)以實(shí)踐訓(xùn)練安全教育為引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)安全素養(yǎng)。工程訓(xùn)練為實(shí)踐類課程，學(xué)員在課程實(shí)踐過程中，與車床、焊機(jī)、鉆床等機(jī)械設(shè)備打交道，必須強(qiáng)化學(xué)員的訓(xùn)練安全與裝備安全意識。課程開始之前，首先集體觀看安全紀(jì)錄片，教師對安全紀(jì)錄片中的危險(xiǎn)操作和注意要領(lǐng)進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生樹立安全訓(xùn)練的意識。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)場地后，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)規(guī)章制度、安全守則。在實(shí)習(xí)過程中，各工種指導(dǎo)人員時(shí)刻強(qiáng)調(diào)安全的重要性，筑牢學(xué)生的安全意識。通過三級強(qiáng)化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識，遵守勞動(dòng)紀(jì)律、訓(xùn)練條例，確保人身和設(shè)備安全，樹立牢固的職業(yè)安全素養(yǎng)。

(2)以技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生精武精神及工匠精神。在海軍艦船及裝備的制造和維修維護(hù)中，大部分還是以車削、鉗工、焊接等加工方式為主。在課程的講授及學(xué)員實(shí)際操作中，以車工、鉗工、焊工的技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)。比如艦船或武器裝備的制造和維修中所用到的各種焊接方法、車削技術(shù)、鉗工手段等，必須要保證產(chǎn)品質(zhì)量，只有精益求精，才能保證制造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，確保設(shè)備安全性和戰(zhàn)斗力。在傳統(tǒng)工藝的講授中，引入大國工匠實(shí)例，例如發(fā)動(dòng)機(jī)焊接第一人“高鳳林”，扎根艱苦崗位，拒接高薪和解決住房等優(yōu)厚條件，愛崗敬業(yè)，為國奉獻(xiàn)幾十年；為殲15艦載機(jī)加工高精度零件的方文墨，不斷鉆研，加工精度逼近零公差；被譽(yù)為中國“深海鉗工”第一人的管延安，建設(shè)港珠澳大橋時(shí)海底隧道沉管“零縫隙”精湛的操作技藝，將簡單的加工技術(shù)發(fā)揮到極致[6]。在課堂講授中可增加與當(dāng)前先進(jìn)的主戰(zhàn)裝備相關(guān)聯(lián)的加工方法與技術(shù)，如在制造我國首艘國產(chǎn)航母“山東艦”的過程中，設(shè)計(jì)人員通過優(yōu)化設(shè)計(jì)，制造人員采用多種加工方法，實(shí)現(xiàn)了加工技術(shù)的彎道超車。利用課間休息時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)員一起觀看《大國工匠》《國之重器》《大術(shù)無極》等紀(jì)錄片，通過中國優(yōu)秀工匠們的先進(jìn)事跡打動(dòng)學(xué)員，激發(fā)他們練兵精武動(dòng)力。

(3)拓展先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感與愛國主義精神。工程訓(xùn)練中心加大硬件條件建設(shè)，新購置了光敏固化3D打印機(jī)、激光內(nèi)雕機(jī)、激光打標(biāo)機(jī)、數(shù)控加工中心等現(xiàn)代特種加工設(shè)備。在傳統(tǒng)機(jī)加工種實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加現(xiàn)代加工技術(shù)的比重。新增3D建模創(chuàng)意作品，從設(shè)計(jì)-建模-加工，全流程交給學(xué)生。授課中結(jié)合我國高速發(fā)展的機(jī)械加工技術(shù)與設(shè)備，使學(xué)生了解我國加工技術(shù)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生民族自豪感與愛國主義精神。3D打印實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生可建模并打印我海軍當(dāng)前艦艇模型和裝備。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，恰逢冬季奧運(yùn)會在北京召開，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冰墩墩”、“雪融融”冬奧吉祥物模型設(shè)計(jì)并打印，學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，通過分享冬奧健兒的輝煌戰(zhàn)績，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一是定期組織指導(dǎo)教師加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記講話精神和教育部有關(guān)文件，主動(dòng)思考在教學(xué)過程中，如何將思政教育融入課程教學(xué)的全過程。二是加強(qiáng)思政案例庫建設(shè)。通過指導(dǎo)教師之間加強(qiáng)研討，定期開展個(gè)人技能比武及政治學(xué)習(xí)心得體會交流，研討課程思政元素如何與實(shí)習(xí)作品指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。將收集到的思政案例與各工種結(jié)合，建設(shè)思政案例庫。三是充分發(fā)揮不同學(xué)歷層次指導(dǎo)老師的優(yōu)勢。工程訓(xùn)練中心近年引進(jìn)了具有研究生學(xué)歷的指導(dǎo)教師，這些教師接受新知識、新技術(shù)的能力比較強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)先進(jìn)加工方法。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師通過言傳身教，通過分享自己幾十年工作經(jīng)歷、工作中的一些小故事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)。四是鼓勵(lì)指導(dǎo)教師參加各種線上線下培訓(xùn)班，不斷提高自身指導(dǎo)能力，采用“雨課堂”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激勵(lì)學(xué)生積極投身科技興軍、科技強(qiáng)軍的建設(shè)中。

3 結(jié)語

在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師通過深入挖掘工程訓(xùn)練課程的思想政治元素，將思政案例庫中的案例與具體工種有機(jī)融合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提升。經(jīng)過本學(xué)期4個(gè)批次的近400名學(xué)生工程訓(xùn)練實(shí)踐后，學(xué)生們樹立了牢固的職業(yè)安全素養(yǎng)，普遍反映“工匠精神”、“精益求精”、“勤勉精神”等給他們留下了深刻印象，取得了全方位育人的效果。