陳寶漫

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就越濃厚，學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。

結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，在達(dá)到有效課堂的前提要求下，我認(rèn)為可以通過(guò)以下的方法來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到雙贏狀態(tài)：

一、編口訣進(jìn)行教學(xué)

通過(guò)將方法、法則，編制成口訣和順口溜，總結(jié)簡(jiǎn)潔易懂，學(xué)生記住知識(shí)也更快。

在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“確定平面圖物體位置方向”一課中，我通過(guò)簡(jiǎn)潔的順口溜“一找、二畫(huà)、三定”來(lái)簡(jiǎn)要概括這節(jié)課的重點(diǎn)?！耙徽摇笔钦矣^(guān)測(cè)點(diǎn)，“二畫(huà)”是在觀(guān)測(cè)點(diǎn)畫(huà)方向標(biāo);“三定”是確定方向。此順口溜十分簡(jiǎn)短具體，學(xué)生易記易用，找方向不易出錯(cuò)。

二、結(jié)合動(dòng)畫(huà)、問(wèn)題情境進(jìn)行再創(chuàng)編

大部分學(xué)生在小時(shí)候都看過(guò)很多的動(dòng)畫(huà)片，如果在課堂中恰到好處地結(jié)合這些學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)，那么可以很快引起學(xué)生的興趣。如在三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》這一課，我對(duì)學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片《西游記》進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。我設(shè)置了這樣的問(wèn)題情境：“西天取經(jīng)回來(lái)之后，唐僧師徒過(guò)上了農(nóng)耕的退休生活。這一天，正值農(nóng)耕播種時(shí)節(jié)，唐僧給徒弟各分了一塊地，孫悟空分到了一塊長(zhǎng)5米、寬3米的長(zhǎng)方形菜地，豬八戒分到了一塊邊長(zhǎng)為4米的正方形菜地。但剛分完，豬八戒就不愿意了，他認(rèn)為他比大師兄分的菜地面積要大，同學(xué)們你們認(rèn)為呢？”這個(gè)問(wèn)題情境簡(jiǎn)潔且富有趣味性，能夠達(dá)到快速導(dǎo)入新課的目的，不拖沓。同時(shí)也能引起學(xué)生的興趣和思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

有時(shí)動(dòng)畫(huà)情境并無(wú)法很好地導(dǎo)入課堂，所以直接根據(jù)課本題目情境進(jìn)行再創(chuàng)編，是最省時(shí)省力的方法。例如在三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課。為了讓學(xué)生感知：標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改變時(shí)，倍數(shù)也會(huì)發(fā)生改變。我延續(xù)題目中的情境，設(shè)計(jì)了以下的問(wèn)題情境：兔媽媽從外面又挖到一根胡蘿卜帶回家，那現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢？通過(guò)自然而然的胡蘿卜根數(shù)變化，使得學(xué)生在延續(xù)的情境中繼續(xù)對(duì)倍進(jìn)行深一步的認(rèn)識(shí)和感知。這種創(chuàng)編富有趣味性，且符合學(xué)生的生活常識(shí)認(rèn)知，又能很好的達(dá)到課堂知識(shí)技能目標(biāo)，可謂一舉兩得。

三、有效設(shè)計(jì)比賽游戲

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)就是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！?小學(xué)階段的學(xué)生特別是中低段的學(xué)生，心理發(fā)展尚未成熟，容易分心。但他們天生愛(ài)玩，游戲活動(dòng)能帶給他們極大的滿(mǎn)足和快樂(lè)。因此，在課堂中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，對(duì)他們有不可抵擋的誘惑。

在三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南西北》這一課的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了《走出大森林》的闖關(guān)游戲，游戲的設(shè)定是“如果你在森林中迷路了，你能根據(jù)大自然給的提示，一路向西走出大森林嗎？”這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)太陽(yáng)的位置確定東南西北，并且認(rèn)識(shí)到東與西相對(duì)，北與南相對(duì)。所以根據(jù)這節(jié)課的目標(biāo)，游戲設(shè)計(jì)了三關(guān)。第一關(guān)：早晨迷路（出示一張森林圖片，讓學(xué)生身臨其境，照片中有早晨的太陽(yáng)）;第二關(guān)：傍晚迷路（照片中有快下山的太陽(yáng)）;第三關(guān)：晚上迷路（照片中有一顆發(fā)亮的北極星）。

學(xué)生要想闖過(guò)這三關(guān)，必須知道早晨的太陽(yáng)在東方，和東相對(duì)的方向是西，快下山的太陽(yáng)在西面，北極星在北面等知識(shí)，闖關(guān)所需技能與本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)相符合。通過(guò)闖關(guān)游戲，能夠引起學(xué)生的好奇心，大大地增加學(xué)生的課堂參與度。

四、巧妙使用比喻幫助學(xué)生理解

巧妙地使用比喻，可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)，能使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通俗易懂，更符合小學(xué)生的認(rèn)知理解，加深學(xué)生的印象。

在教學(xué)三年級(jí)用豎式計(jì)算退位減法中連續(xù)借位時(shí)，如306- 168，我是這樣用比喻來(lái)進(jìn)行教學(xué)的：個(gè)位6減8不夠減，怎么辦呢？（生答：不夠就向十位借）但十位很窮，家里一分錢(qián)都沒(méi)有，是“0”。同學(xué)們，你們有什么好辦法嗎？（生答：向百位借）對(duì)啦，“雷鋒十”向“富豪百”可以向借來(lái) 1 個(gè)百，也就是幾個(gè)十呢？（生答：10個(gè)十）“雷鋒十”借到之后還要記得做什么呢？（生答：還要借給個(gè)位）對(duì)啦，那借給個(gè)位之后，“雷鋒十”還剩多少呢？（生答：借個(gè)位1個(gè)十，還剩9個(gè)十）。這樣將十位比喻成“雷鋒十”這個(gè)人，它家窮，但人好，是活雷鋒，想辦法向“富豪十”借。這樣的比喻貼近學(xué)生生活，形象生動(dòng)，把原本枯燥的連減算理教學(xué)解釋得清清楚楚，課堂氣氛活躍，學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)點(diǎn)。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)在充滿(mǎn)情趣的課堂，輕松愉快的獲取新知，教師要巧設(shè)趣味課堂，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

（責(zé)任編輯：梁萬(wàn)燕）7A49B570-D97A-43E1-9482-EE8A66FC3087