郝巧霞

摘要：良好的課堂氛圍通常能夠呈現(xiàn)更加有效的教學(xué)效果，并且在整個教學(xué)過程當(dāng)中，師生之間表現(xiàn)出來的公共情緒都是十分愉悅并且和諧的，在有的時候，課堂教學(xué)上的氣氛也是評價叫課質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，擁有良好的課堂氛圍，不僅能夠讓學(xué)生和教師身心愉悅，還能夠有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。極大程度的開發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的魅力，陶冶情操，還有優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，所以，怎樣才能夠營造小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中的良好氣氛，是需要教師不斷進(jìn)行思考和反思總結(jié)的，來營造學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，進(jìn)行課程設(shè)計。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;良好氛圍;教師作用;良好互動;學(xué)生主體

與課堂氛圍息息相關(guān)的要素非常多，關(guān)系到教師和學(xué)生雙方面的許多重要方面，包括課堂教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)方法，甚至還有教材等因素的影響。但其實(shí)當(dāng)中最關(guān)鍵的一個角色還是教師，因?yàn)檎麄€課堂活動的呈現(xiàn)者就是教師。每一個課堂都其實(shí)帶有一些表演展示的成分，只有教師充分發(fā)揮。該有的功能和作用，并且對學(xué)生積極加以引導(dǎo)，就能夠創(chuàng)造更加和諧的雙邊教學(xué)活動，構(gòu)建更加和諧的教學(xué)氛圍和課堂。本文將針對如何營造小學(xué)語文教學(xué)課堂的良好氣氛做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、充分發(fā)揮教師作用

就是在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中必須要把握良好的教學(xué)心態(tài)，并且及時運(yùn)用形式多樣的教學(xué)活動來幫助學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)層次感，只有在無形當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行氛圍的烘托，那么在潛移默化當(dāng)中，教師的肢體形態(tài)以及語言語態(tài)都會影響到學(xué)生的上課情緒，所以教師秉持以身作則的原則，積極調(diào)動學(xué)生的課堂情緒，就應(yīng)當(dāng)要注意始終要以具有親和力和自然的教學(xué)方式去對待學(xué)生，調(diào)整好自己在課堂上的精神面貌和教學(xué)心態(tài)充足，準(zhǔn)備教學(xué)活動，讓教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)十分合理，并且非常清晰，只有這樣合理的教學(xué)過程才能夠符合學(xué)生的心理預(yù)期，也能夠更好的帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)課堂。

例如，我在進(jìn)行講解《秋天的雨》這一課時，這篇文章整體的行文風(fēng)格以及文字都是十分清秀的，字里行間的贊美惋惜之情讓讀者印象深刻，并且當(dāng)中的一些寫作方法和抒情寫作技巧都都是非常具有學(xué)習(xí)價值的。再進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，為了豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好地與作者產(chǎn)生共鳴，掌握文章的主旨，我就充分發(fā)揮了我的主導(dǎo)作用，在課堂開始之前就搜集了相關(guān)的內(nèi)容，補(bǔ)充了朗誦的知識在課堂上為學(xué)生進(jìn)行朗誦教學(xué)，截取課文當(dāng)中一些非常具有故事性和優(yōu)美的段落為學(xué)生進(jìn)行朗誦，學(xué)生都能夠在我深情并茂的展示過程當(dāng)中體會到情感。

二、建立良好互動關(guān)系

師生之間能夠友好的交流，就能夠在心理上讓彼此互相融合。在課堂當(dāng)中，師生之間能夠彼此沉浸在輕松愉悅的課堂氛圍當(dāng)中，并且通過增加師生的了解，能夠讓學(xué)生在教師的講解過程當(dāng)中體會到課程的有趣之處，讓學(xué)生能夠興趣盎然的深入到師兄和學(xué)生與學(xué)生之間的友好交流當(dāng)中去，真切的關(guān)懷和幫助也能夠讓教師獲得學(xué)生足夠的信任和尊重，良好的互動關(guān)系也可以呈現(xiàn)古語當(dāng)中親其師，信其道，樂其教這句話，讓學(xué)生在語文課堂當(dāng)中不再是為了提高學(xué)習(xí)成績而悶悶不樂，而是在提高個人語文素養(yǎng)的過程當(dāng)中見證自己的進(jìn)步。

例如，我在進(jìn)行講解《趙州橋》這一課時，這篇說明文能夠給作者了閱讀技能帶來極大的提升。說明文通常在較短的篇幅當(dāng)中傳遞叫大的知識量和信息，而且行文之間有著非常的邏輯和結(jié)構(gòu)框架，需要學(xué)生能夠在清晰的邏輯描述當(dāng)中找尋到寫作的思路并且快速的提取重點(diǎn)信息。于是在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我就著重為學(xué)生提供了閱讀方面的素養(yǎng)和練習(xí)。有許多學(xué)生在一開始的時候找不到提取關(guān)鍵信息呃快速方法，于是我就引導(dǎo)學(xué)生才用課堂溝通交流合作的形式來進(jìn)行問題的查找，進(jìn)而讓學(xué)生互相分享自己的讀書和學(xué)習(xí)感悟。來和我一起總結(jié)出說明文的閱讀技巧和方法，提高學(xué)生的閱讀能力。通過這樣的方式增強(qiáng)了師生之間的互聯(lián)互通，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有著非常好的體驗(yàn)感。

三、尊重學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，也比較考驗(yàn)教師是否能夠積極調(diào)動學(xué)生主觀能動性的能力，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生通常都經(jīng)歷著非常復(fù)雜的心理活動。當(dāng)學(xué)生的心態(tài)以及心情都是十分好的狀態(tài)時，能夠保持學(xué)習(xí)當(dāng)中的熱情和情緒的高漲，讓學(xué)生專心致志地進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會在整個過程當(dāng)中體驗(yàn)到自身的成長和進(jìn)步，在學(xué)生的開心愉悅的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)科自信，找準(zhǔn)自身的學(xué)科定位，在語文學(xué)習(xí)的長久過程當(dāng)中，保持著向上的樂觀心態(tài)。

例如，我在進(jìn)行講解《古詩三首》這部分內(nèi)容時，這幾篇詩歌都有著非常強(qiáng)的韻律美和修辭美，于是在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，我就十分注重學(xué)生對這篇文章細(xì)節(jié)之處的欣賞和審美的過程，在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，我也采用了比較豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生分小組對這幾首詩歌進(jìn)行朗誦比賽，有不少的學(xué)生通過分小組合作，推薦出了非常優(yōu)秀的學(xué)生來參加比賽，還有其他的學(xué)生通過尋找網(wǎng)絡(luò)上的一些素材和音頻資料，來構(gòu)建更加完整的課堂小組呈現(xiàn)作業(yè)，在進(jìn)行作業(yè)匯報的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)每一個小組誠信出牌的作品都是風(fēng)格迥異的，學(xué)生的才華也得以展現(xiàn)，有很多學(xué)生還借機(jī)會表達(dá)了自己的管理和看法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總而言之，在進(jìn)行中小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中，教師一定要注重氛圍感的塑造，而不是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，采用填鴨式的教學(xué)方式來扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，要極大地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

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