李佳昕 李金輝 宋 燁△

(1濟寧醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院,濟寧 272013;2金鄉(xiāng)縣人民醫(yī)院，金鄉(xiāng) 272000)

綠色生活方式是一種簡約適度、環(huán)保、健康文明的生活方式，通過倡導居民使用綠色產品、參與綠色志愿服務，引導公眾樹立綠色生活理念，使綠色消費、綠色出行、低碳環(huán)保成為人們的自覺行動，是人與自然和諧共生、滿足人的美好生活需要、促進人的全面發(fā)展的生存方式[1]。當前我們正面臨嚴峻的環(huán)境問題，世界各國開始深刻反思傳統(tǒng)發(fā)展理念與模式的弊端，全球生態(tài)保護意識逐漸覺醒，人類的發(fā)展模式由“傳統(tǒng)”向“綠色”轉型[2]。近年來，我國出臺了一系列環(huán)境保護政策，都在倡導我們要綠色生活[3]。當代大學生作為環(huán)境保護的一股重要力量，應擁有健全的綠色生活觀念意識，并將這種觀念意識踐行到生活中的各個方面，在社會公眾面前起到良好的示范作用，從而更好地建設環(huán)境美好型社會。本研究對醫(yī)學生的綠色生活知識掌握情況、節(jié)約環(huán)保的綠色消費觀念、踐行綠色低碳的日常生活進行調查，旨在探討醫(yī)學生綠色生活方式的認知、態(tài)度、行為情況以及影響其綠色生活方式的相關因素進行了調查分析，以便為學校和社會采取針對性措施提供科學依據。

1 對象與方法

1.1 對象

以某醫(yī)學院校在校生為研究對象，對628名在校醫(yī)學生進行問卷調查，回收有效問卷613份，有效率為97.6%。613名研究對象的年齡為17歲～27歲，平均年齡為(22.69±1.81)歲。其中男生308人(50.2%)，女生305人(49.8%)。年級方面，大一75人(12.2%)，大二87人(14.2%)，大三104人(17.0%)，大四135人(22.0%)，大五212人(34.6%)。所在專業(yè)包括基礎醫(yī)學院67人(10.9%)，臨床醫(yī)學院110人(17.9%)，口腔醫(yī)學院74人(12.1%)，公共衛(wèi)生學院172人(28.1%)，其他學院190人(31.0%)。每月支出方面，1000元以下58人(9.5%)，1000元～1500元282人(46.0%)，1500～2000元有196人(32.0%),2000元以上有77人(12.6%)。

1.2 研究方法

查詢文獻后自行設計調查問卷，通過便利抽樣方法，采用網絡問卷形式進行調查。問卷內容包括人口學特征、綠色生活方式的認知情況、綠色生活方式的態(tài)度情況、綠色生活方式的踐行情況4部分。其中，綠色生活方式的認知包括綠色生活方式的內涵、目標、內容、意義、相關法律法規(guī)；綠色生活方式的態(tài)度情況包括衣食住行綠色化的觀念，理性消費、適度消費的態(tài)度，使用綠色產品、參與綠色志愿服務的意愿。綠色生活方式的踐行情況包括選擇高效、環(huán)保的產品和服務，降低消費過程中的資源消耗和污染排放的節(jié)約、環(huán)保、健康、文明的生活行為習慣。

賦分及綜合分高低界值的確定方法[4]：1)認知方面。每選項賦值1分，答對計1分，答錯計0分，總分23分，以80%為分組依據，≤18分為認知較差，>18分為認知良好。2)態(tài)度方面。按程度賦值1～4分，總分20分，以60%和80%為分組依據，≤12分以下態(tài)度較差，13～16分態(tài)度一般，≥17分態(tài)度良好。3)行為方面。按程度賦值1～3分，總分是15分，以為80%為分類依據，<12為表現(xiàn)一般，≥12分表現(xiàn)較好。分值越高表明認知情況越好，態(tài)度正向明確，日常踐行綠色生活情況越好。本研究中知識、行為、態(tài)度量表Cronbach'sα分別為0.902、0.612和0.808。

1.3 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 22.0統(tǒng)計軟件建立數據庫，并對數據進行統(tǒng)計分析。不同人口學特征比較采用χ2檢驗，綠色生活相關影響因素分析采用logistic回歸分析。以P<0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 認知情況

613名醫(yī)學生對綠色生活方式認知狀況總體得分在6～23分，均值為(15.55±6.08)分?？傮w認知較差占58.89%，認知良好占41.11%。醫(yī)學生所在不同學院、年級和支出情況對認知差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，公共衛(wèi)生專業(yè)認知良好的學生為51.16%；每月支出在1500～元認知狀況良好的學生為44.90%；性別方面差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。見表1。

表1 醫(yī)學生對綠色生活方式認知狀況分析(n/%)

2.2 態(tài)度情況

613名醫(yī)學生態(tài)度總體得分為5～20分，均值為(18.00±3.46)分?？傮w態(tài)度良好占比77.00%，態(tài)度一般占比15.00%，態(tài)度較差占比8.00%。醫(yī)學生性別和所在學院差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。見表2。

表2 醫(yī)學生對綠色生活方式態(tài)度狀況分析(n/%)

2.3 踐行情況

613名醫(yī)學生行為情況總體得分在5～15分，均值為(11.62±2.09)分，被調查醫(yī)學生踐行情況總體表現(xiàn)良好，踐行較好占比58.56%,踐行一般占比41.44%。醫(yī)學生所在學院間差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，其中臨床醫(yī)學院踐行狀況較好占比最高，為69.10%。見表3。

表3 醫(yī)學生對綠色生活方式踐行狀況分析(n/%)

2.4 綠色生活方式行為的多因素分析

以醫(yī)學生踐行情況得分良好或一般作為因變量，以性別、所在年級、所在學院、每月支出作為自變量進行多因素logistic回歸分析。結果顯示所在學院對醫(yī)學生綠色生活方式踐行情況有影響(P<0.05)。見表4。

表4 影響醫(yī)學生綠色生活方式行為得分的 logistic回歸分析

3 討論

構建綠色生活方式不僅是馬克思主義理論的重要內容，也是弘揚社會主義核心價值觀的內在要求[1]。中共中央、國務院印發(fā)的《新時代公民道德建設實施綱要》指出：“綠色發(fā)展、生態(tài)道德是現(xiàn)代文明的重要標志，是美好生活的基礎、人民群眾的期盼”[5]。大學生擔當著全社會的先鋒角色，應有新時代青年的使命感和擔當，所以充分了解大學生綠色生活方式相關知識、積極踐行綠色生活態(tài)度及行為是十分必要的。

通過對醫(yī)學生綠色生活認知的調查，結果顯示醫(yī)學生認知狀況良好的只有41.11%，而且對于某些深奧知識不夠了解。說明醫(yī)學生整體認知水平不高，了解的相關知識表淺且不全面。這與殷寧充子[6]的研究結論是相似的。醫(yī)學生的綠色生活認知狀況在不同性別間無統(tǒng)計學差異，其原因可能是男、女生平時主要通過手機瀏覽相關知識，了解的內容較少且相近。以往研究大學生對綠色生活認知影響因素主要從性別、年級等角度分析[7]，本研究增加了所在學院和每月支出情況，結果顯示所在學院、年級和每月支出情況是影響綠色生活認知狀況的因素。充分的認知是良好態(tài)度和行為的基礎，建議學校通過開設相關課程，提高醫(yī)學生對綠色生活方式的認知。

通過對醫(yī)學生相關態(tài)度調查，結果顯示絕大多數醫(yī)學生態(tài)度較好，總體態(tài)度正向明確。醫(yī)學生不同性別和所在學院間對綠色生活方式所持態(tài)度差異有統(tǒng)計學意義。女生對綠色生活態(tài)度表現(xiàn)比男生好，這可能與女生在日常生活中更細心、更節(jié)儉有關；臨床醫(yī)學院學生對于綠色生活態(tài)度較其他學院學生表現(xiàn)更好。大多數學生具有良好的環(huán)境保護意識，并能注意到自身環(huán)境保護行為，這與宋燁等[8]對濟寧市大學生環(huán)保知識認知調查中的研究結論是一致的。在其他相關研究中[9]，關于大學生綠色生活相關態(tài)度調查結果同樣表現(xiàn)為積極正向，本研究的態(tài)度均值相對更高，其中數據差異可能與樣本選取范圍有關。良好的態(tài)度有利于綠色生活的踐行，學校需進一步普及有關綠色生活的法律法規(guī)，提高醫(yī)學生綠色生活的社會責任意識，培養(yǎng)學生良好的態(tài)度，使綠色生活深入醫(yī)學生內心。

通過對醫(yī)學生綠色生活踐行情況調查，結果顯示，被調查醫(yī)學生總體踐行情況一般，踐行較好的學生占58.56%。其原因可能是在生活實踐中，當代大學生的生態(tài)價值觀正由于過度功利化價值觀和物質化消費觀的沖擊而日益扭曲[10]。本調查中半數左右醫(yī)學生經常進行垃圾分類，大多數醫(yī)學生會經常節(jié)約循環(huán)利用水資源和進行光盤行動，而其他相關研究中[11]，僅少數大學生會經常進行垃圾分類，半數左右經常節(jié)約循環(huán)利用水資源、進行光盤行動。此差異可能與樣本選取范圍有關，且問卷中關于踐行情況的問題會產生回憶性偏倚。經多因素分析，結果顯示所在學院對醫(yī)學生綠色生活方式踐行情況有影響(P<0.05)，相對于公共衛(wèi)生學院來說，臨床醫(yī)學院、基礎醫(yī)學院及其他學院學生對綠色生活方式踐行情況更好，這可能與其開設的課程或社團活動有關。根據研究結果建議學校多開展綠色實踐活動，讓更多醫(yī)學生能夠自發(fā)加入，從而在生活中養(yǎng)成良好的綠色生活習慣，提高積極踐行綠色生活方式的時效性。

通過對醫(yī)學生綠色生活行為的多因素分析，結果顯示，所在學院對醫(yī)學生綠色生活方式踐行情況有影響。踐行情況較好的學院可能與其開設課程有關，日常更注重綠色生活的宣教。

綜上，醫(yī)學生對綠色生活方式有一定的認知，但整體認知程度不高，了解的相關知識不全面，絕大多數醫(yī)學生對綠色生活態(tài)度表現(xiàn)較好，但綠色生活踐行情況不夠理想。建議學校開設相關課程及組織相關活動，提高醫(yī)學生綠色生活認知水平，增強社會意識責任感，并將此轉化到實際行動中，為促進生態(tài)文明建設，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出貢獻。

利益沖突：所有作者均申明不存在利益沖突。