本刊編輯部

五育并舉，“沁潤”靈動學子

中原區(qū)淮河路小學? 鄭曉艷

課程是學生未來發(fā)展的基石。中原區(qū)淮河路小學秉承“守中歸原”教育哲學和“潤”教育理念，將課程改革思路確定為用情感沁潤心靈、用心靈啟發(fā)智慧，通過課程實施促進學生身心和諧健康發(fā)展，培養(yǎng)“德高、體健、智睿、行雅”的靈動學子。

課程建構(gòu)方面，學校以教育心理學核心理論“知情意行”為主導，從促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的原點出發(fā)，將國家課程、地方課程、校本課程扁平化，通過整合、拓展、補充等方式重組課程內(nèi)容，構(gòu)建出“潤心”“潤體”“潤智”“潤行”四大課程模塊，形成了五育并舉的“沁潤”課程體系。

課程實施方面，學校按照要求開足開好國家課程，配齊教師，整合課程，進行國家課程校本化實施。同時開發(fā)和實施校本必修類特色項目課程，與多元主體開發(fā)的選修類課程一起助力學生德智體美勞全面發(fā)展，促進學生綜合素養(yǎng)提升。

課程評價方面，學校制定了《課程評價表》《沁潤課堂教學評價標準》等方案，充分發(fā)揮評價的激勵、促進作用，為課程實施保駕護航。

“動”“靜”結(jié)合，培育時代新人

中原區(qū)鄭上路小學? 周永濤

在“守中歸原”教育哲學引領(lǐng)下，中原區(qū)鄭上路小學打造了以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和彰顯競技與運動魅力為主的“和”教育課程體系，在一“靜”一“動”中培育時代新人。課程主要包括——

“自然印源”課程——立足河南本土仰韶文化，以傳承筑陶、剪紙、染織、捶草印花等中華傳統(tǒng)技藝為課程內(nèi)容。其中的“花言葉語”課程，通過指導學生種花養(yǎng)花，從花草中提取天然色料，在麻布、紙張等材料上自由構(gòu)圖創(chuàng)作，讓學生在傳承“捶草印花”技藝的同時提升審美、滋養(yǎng)心靈。

“豫見仲景 本草生智”課程——學校大膽巧妙地將中醫(yī)藥文化與勞動教育融合，通過指導學生種藥草、習藥性、研藥理、制藥膳，讓學生領(lǐng)略中醫(yī)藥精華，當好小傳承人，并將人與自然和諧共生等理念根植心中。

足球特色課程——學校自1974年組建第一支足球隊，40余年間持續(xù)發(fā)展校園足球，先后為國家足球隊輸送20余名隊員，足球也成為學校一大特色項目課程。除此之外，“動”課程還包括健康力、創(chuàng)造力、生活力等課程。

“三進一多樣”

構(gòu)建“職業(yè)化”勞動教育

中原區(qū)綠都城小學? 徐秀麗

聚焦學生勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和勞動品質(zhì)的培育，中原區(qū)綠都城小學構(gòu)建了“職業(yè)化”的勞動教育課程框架，開創(chuàng)了“三進一多樣”的實施方式，從課上、課下、勞動周三方面推進勞動教育的常態(tài)化實施。

勞動教育進課堂—— 一是開發(fā)“10種必修職業(yè)+自選職業(yè)”的勞動教育主題庫，以“大單元、大主題、項目化”的方式全面落實勞動教育進課堂;二是構(gòu)建“行知行”勞動教育課堂樣態(tài)。每個勞動教育主題的開展都遵循“課前自主嘗試（行）—課上學習方法、淬煉技能（知） —課后繼續(xù)勞動、創(chuàng)新勞動（行）”的模式，讓學生經(jīng)歷自主嘗試、交流學習、實踐改進、評比提升、繼續(xù)勞動的全過程。

勞動任務(wù)進家庭——學校利用信息化手段，推行“日常生活勞動項目打卡”，收集過程數(shù)據(jù)，反饋勞動情況，有效推動勞動任務(wù)進家庭。

公益勞動進校園——學校將校園保潔納入學生日常勞動，借助評價表，對學生的勞動態(tài)度、打掃效果、勞動次數(shù)進行記錄，關(guān)注學生的勞動狀態(tài)，尊重學生的勞動成果。

多樣活動勞動周——學校每學年至少開展一次勞動周活動，含“職業(yè)競技”（如釘扣子大賽）和“勞動體驗”（如校園勞動市場）兩種方式，以此激發(fā)學生持續(xù)勞動的熱情，展現(xiàn)學生綜合勞動素養(yǎng)。