馬昇嘉

升入小學(xué)三年級，教語文的嚴(yán)老師開始讓我們寫作文。

二年級還在學(xué)習(xí)詞語、造句，三年級就開始寫作文，這對我來說，難度絕對是跨越式的。因為我剛學(xué)會用一個詞語造句，現(xiàn)在卻要用幾十個句子串聯(lián)成一篇文章，還要有明確的中心思想，文字必須通順，我真是很難適應(yīng)，不免對寫作文產(chǎn)生了畏難情緒。

在上海當(dāng)小學(xué)老師的舅舅得知我不會寫作文，便給我寄來一本《小學(xué)生作文選》。那天，媽媽接到郵遞員送來的掛號郵件，拆封后雙手捧著作文選，鄭重其事地交到了我手里。她的眼里滿含著期待，叮囑我要好好學(xué)習(xí)，看看人家小朋友是怎樣寫作文的。

在媽媽的督促下，我按著順序，把作文選中的文章都通讀了一遍。讀完整本作文選，我覺得里面的內(nèi)容和我們學(xué)校老師布置的作文大致相同，無非就是《我最尊敬的×××》《一件難忘的事》《記一次有意義的活動》等等，并沒什么新鮮的?？赐旰?，我就把作文選塞進了書桌抽屜里。

有一天，嚴(yán)老師又給我們布置了一篇作文，題目是《我為集體做了一件有意義的事》?？戳祟}目，我真是一籌莫展，不知從哪里下筆。突然，我想到了在作文選中讀到過的一篇文章——《一件難忘的事》。我覺得“有意義的事”跟“難忘的事”意思差不多。接著我又想：舅舅從上海給我寄來的作文選，我們這個小鎮(zhèn)肯定不會有人看過！

我打定主意，一回到家，就拿出作文選，照著《一件難忘的事》抄了起來。當(dāng)然，我沒有原文照抄，而是發(fā)揮了一些自己的聰明才智，把事情發(fā)生的地點、場景、人物都換了。

這是我第一次把作文寫滿了500字。本子交上去后，我滿懷期待，覺得自己一定能取得好成績。

果然，一周后，嚴(yán)老師把我的作文作為范文在班上朗讀了。他那抑揚頓挫的語調(diào)、富有磁性的嗓音，簡直跟收音機里的播音員一樣。

嚴(yán)老師朗讀我的作文時，我的心“怦怦”亂跳，手一會兒放在課桌上，一會兒放在課桌下，不知怎么待著才合適。我真是既高興又緊張！高興的是，我的作文得到了老師的認(rèn)可，而且還被當(dāng)成范文朗讀給全班同學(xué)聽;緊張的是，作文有很大一部分是抄來的，有些心虛。而坐在我前面的同學(xué)，一個個不時扭過頭來看我。我能感覺出來，他們的表情里滿是懷疑。

更令我意想不到的是，第二天，我的這篇作文竟然被貼在了樓道的展示墻上，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。于是，我“能寫作文”“會寫作文”的名聲很快在年級里傳開了。

隔壁班的同學(xué)說：“看不出，你寫作文還真有一手。”雖然心虛，但我聽了這話，心里還是美滋滋的。

可好景不長，嚴(yán)老師新布置的作文，讓我再次陷入了苦悶之中。再照著作文選里的抄一篇顯然不可能了，因為作文題目是《我的學(xué)?！罚魑倪x上沒有類似的文章。我很有自知之明，知道憑自己真實水平寫的作文，肯定會與上一篇存在巨大差距。

我是個愛面子、要強的人，不甘心就此讓人笑話。于是我把作文選上一篇《可愛的家鄉(xiāng)》反復(fù)讀了幾遍，試著理清了文章的思路。接著，我結(jié)合學(xué)校的實際情況，按照《可愛的家鄉(xiāng)》這篇文章的脈絡(luò)，寫出了美麗的校園、可敬的老師、可愛的同學(xué)，篇末點題——我愛我的學(xué)校。嚴(yán)老師常說，好文章是改出來的，這一次我下足了功夫，反復(fù)琢磨，一遍一遍地修改，直改到自己滿意為止。

作文本發(fā)下來時，我迫不及待地打開本子，立刻看到了老師用紅色筆在一行行文字下面畫出的一個個醒目的小圓圈。文章后面，還有給予了我很高贊譽的評語！我只覺得渾身熱血沸騰，一下子對寫作文充滿了信心。

升入六年級后，一次偶然的機會，鎮(zhèn)上文化站來學(xué)校招收學(xué)生圖書管理員，經(jīng)嚴(yán)老師推薦，我被選上了。圖書管理員的工作任務(wù)是星期六下午將新購置的圖書登記造冊，同時負(fù)責(zé)周末晚上圖書出借的登記工作。

圖書室里有三千來冊圖書，都在書架上排列得整整齊齊。面對這一片新天地，我高興極了。別人辦一張借書證，一次只能借一本書，而我因為是圖書管理員，有特權(quán)，每次可以借兩本書。就這樣，我先后讀完了長篇小說《林海雪原》《鐵道游擊隊》《野火春風(fēng)斗古城》《苦菜花》《鋼鐵是怎樣煉成的》，還讀完了很多中外民間故事以及格林童話、安徒生童話等等。

閱讀豐富了我的思維，拓展了我的視野。再寫作文時，我再也不愁無話可說了。從書中摘錄的好詞佳句，我都會用到作文中去，常常得到老師的表揚。在提高寫作水平的同時，書中主人公的英雄事跡、高尚情操也深深激勵著我，成為了我成長道路上的榜樣。

小學(xué)畢業(yè)前夕，班上同學(xué)都拿著本子找老師和同學(xué)簽名留念，我也去辦公室找嚴(yán)老師簽名?？吹轿液?，嚴(yán)老師挪過一把椅子讓我在他身旁坐下，然后提到了當(dāng)年我那篇作文——《我為集體做了一件有意義的事》。

嚴(yán)老師從辦公桌抽屜里拿出一本書來，我一看，正是我非常熟悉的《小學(xué)生作文選》。天哪，這是怎么回事？嚴(yán)老師打開作文選，翻到《一件難忘的事》，對我說：“你把文章的地點、場景替換得非常巧妙?？吹贸?，你在寫作上是有天賦的。我思慮再三，沒有找你談話，而是順?biāo)浦?，把你的作文作為范文推薦給了同學(xué)們?！?/p>

我覺得臉一下燙到了耳根，忙低下頭說：“嚴(yán)老師，我錯了，我不該抄別人的作文。后來我再也沒抄過?！?/p>

嚴(yán)老師忙安慰我：“小學(xué)生寫作文當(dāng)然可以從模仿開始，關(guān)鍵是自己得動腦思考。多讀多寫，熟能生巧。我發(fā)現(xiàn)你沒有繼續(xù)抄作文選，而是寫出了自己的水平，所以就沒有再找你。我一直都是相信你的，孩子?！?/p>

說著，嚴(yán)老師拿起鋼筆，在我拿來的本子上寫下了一句話：學(xué)好語文，寫好作文，立志成為一名作家！

后來，嚴(yán)老師調(diào)走了，而我一直珍藏著他給我的題詞，牢記著他對我的囑托?？梢哉f，我喜歡上閱讀，喜歡上作文，全是因為遇到了一位好老師！如果當(dāng)時嚴(yán)老師揭穿我，我肯定不會愛上閱讀，愛上作文;踏上工作崗位以后，也不可能堅持文學(xué)創(chuàng)作，成為一名作家。