摘 要：希沃白板作為輔助教學工具應用于教學之中，對于教師的輔助教學工具應用能力以及整體的教學組織方式方法都提出了具體的要求。作為能夠與互動課堂匹配應用的一種先進的專業(yè)工具，希沃白板應用于英語課堂必然能夠起到提升英語課堂教學效果的目的?；邮接⒄Z課堂的建構中，教師應當擺正自身在課堂教學中的位置，希沃白板的合理應用方法也是教師與學生應當共同掌握的重要內(nèi)容。教師應當分別通過基礎素材的調用功能以及繪畫書寫功能結合不同的英語課程教學內(nèi)容應用希沃白板，為取得更好的教學質量提供支持。

關鍵詞：初中英語;希沃白板;互動課堂

作者簡介： 鄒辛蔚，蘇州高新區(qū)第一初級中學校。

教師與學生之間的互動不僅是活躍課堂氛圍的重要途徑，也能夠使學生獲得良好的課堂學習體驗。對于學生來說，互動是英語這門課程教學取得更好效果的重要條件。當新的教學工具應用于教學，課堂教學的實踐空間就會得到相應的拓展。而從英語課程教學的實際出發(fā)，只有學生能夠在實踐學習中培養(yǎng)出對英語的語言溝通能力和實踐應用能力，才意味著其英語學習綜合水平得到了切實有效的提升，希沃白板作為一種具有引導性的教學工具，在初中英語教學中進行應用具有一定的適宜性。

一、希沃白板在初中英語課堂教學中的應用價值探索

（一）創(chuàng)新輔助教學工具

初中英語課程教學長期應用傳統(tǒng)的課堂教學工具，對于信息化教學工具的引入應用存在一定的不足。不僅引入力度有所欠缺，教師自身對于先進教學工具的應用能力也存在一定的局限性。這不僅阻礙了新的教學工具引入應用的順暢性，也容易使學生在長期持續(xù)的學習中對英語課程的學習興趣有所喪失，這都會影響到最終的英語課程學習效果。而希沃白板作為創(chuàng)新性教學工具引入英語課堂后，英語課程教學組織形式和方法必然需要轉變和更新，這有助于激發(fā)學生對英語知識的學習興趣，并且彌補傳統(tǒng)教學方式背景下相關教學工具應用中的不足。

（二）為互動課堂的構建打好基礎

英語作為一門語言課程，英語學習中師生之間的交流以及學生之間的自主交流都對于提升英語學習的質量具有一定的促進作用。只有實現(xiàn)無障礙的交流與溝通，才能更加準確清晰地發(fā)現(xiàn)并總結實際學習中存在的問題和不足，為進一步調整教學找準方向，從而優(yōu)化教學質量。在課堂教學有限的時間內(nèi)，如果能夠通過引入輔助工具為師生之間的互動以及學生之間的自主活動搭建一定的平臺，則互動課堂的構建效果便會得到一定的保障。從基本功能的角度來說，希沃電子白板的應用能夠為教師與學生在英語教學中的互動提供一定的便利，且學生可以自主通過與電子白板上的信息內(nèi)容進行互動達到針對性能力提升的效果。從學生的主觀個人感受來講，當課堂學習環(huán)境的互動性進一步增強，其學習情緒和狀態(tài)都會被更好地調動起來，最終取得較好的教學效果。

二、希沃白板在初中英語互動課堂中的應用原則

（一）充分了解希沃白板的應用功能

希沃白板應用于不同課程的教學，其功能特點和功能要點可能存在一定程度的差異。在初中英語教學中，希沃白板作為一種具有現(xiàn)代化和靈活性特征的輔助工具，要想充分發(fā)揮出希沃白板的積極作用，教師首先要對希沃白板的功能特點以及應用功能的要點進行充分把握，這樣才能從根本上提升其應用的有效性。學校應組織教師進行希沃白板融入具體課程教學進行應用的專題培訓，促使教師全方位掌握希沃白板的應用方法及其功能要點，便于教師結合具體的英語教學需求合理應用希沃電子白板，充分發(fā)揮出這一先進教學工具的積極作用。

（二）基于希沃白板的融入應用，做好其他教學輔助工具的準備

要想構建出互動型英語課堂教學模式，除了希沃白板的應用外，一些輔助的教學工具和素材的引入也是非常關鍵的。在具體的教學過程中，應用希沃白板需要匹配一些輔助的教學素材和工具作為支撐，豐富希沃白板在實踐應用中的內(nèi)容結構。例如，一些視頻資源、圖片資源以及基于互動教學的實踐活動方案等都是可以作為輔助教學資源與希沃白板聯(lián)合應用的。教師需要結合英語課程的教學需求和互動教學的目標，充分準備這部分輔助教學資源，以便希沃白板這種教學工具獲得更好的應用效果。在教學輔助工具引入應用后，為了確保所引入的教學工具和輔助素材達到更好的實踐應用效果，教師還可在課堂教學的前期與學生進行溝通交流，選取學生認同感更高的輔助素材和工具進行應用，保障教學的整體質量。

（三）注重對希沃白板輔助工具的維護和管理

希沃白板作為一種現(xiàn)代化的教學組織工具，其實際應用的效果也取決于系統(tǒng)的維護和運行狀態(tài)。因此，作為教師和教學管理人員，應當在充分應用這種輔助創(chuàng)新教學工具的同時，注重對教學平臺和工具的維護和管理。通過日常應用中的合理維護和管理及時發(fā)現(xiàn)平臺和系統(tǒng)應用中可能出現(xiàn)的隱患和故障，并且同步采取措施進行處理，避免故障和問題出現(xiàn)后無法及時被發(fā)現(xiàn)，影響其在教學中的順利有效應用。另外，希沃白板作為一種獨立的輔助教學工具，在不同的課程教學內(nèi)容背景下，應用頻率也有所不同。學校方面，可統(tǒng)一購置希沃白板，在不同的課程教學比例安排背景下允許教師進行調用。這就需要同步采取相應的管理措施，避免在課程安排和教學應用中出現(xiàn)沖突，這也是充分發(fā)揮希沃白板應用價值的科學方法。

三、希沃白板在初中英語互動課堂建構中的應用策略

（一）針對課程切入點及整體教學流程做好組織安排

宏觀上的課程教學組織安排狀況，對于最終取得良好的教學效果所發(fā)揮的作用是非常突出的。因此，當希沃白板與初中英語互動課堂教學模式實現(xiàn)融合應用時，需要在前期做好針對性的組織和規(guī)劃工作。同時，具體的組織規(guī)劃工作的開展也便于教師結合實際形成科學的教學組織實施思路，為教學方案合理性的提升提供保障性支持。對于教師來說，若前期的規(guī)劃組織工作能夠在精確性、全面性和合理性上達到更高的水平層次，則意味著具體的教學實踐環(huán)節(jié)也能夠取得良好的效果。課程教學的切入點以及整個教學流程的組織和安排，是希沃白板作為一種新型教學工具融入傳統(tǒng)的英語課程教學中需要開展好的兩部分基礎性工作。首先，希沃白板實際應用中的功能側重點在于書寫繪畫以及部分知識點內(nèi)容的直接調取應用上?；谶@種特征，教師在選取具體的英語課程內(nèi)容與希沃白板進行融合應用時，就需要結合學校的現(xiàn)實條件和個人的希沃白板操作應用能力選取匹配的教學素材，并且適宜針對師生互動的課程內(nèi)容引入應用這一教學工具。另外，教師還應當針對希沃白板融入后的整體教學組織方式進行針對性的分析和研究。通過與傳統(tǒng)的英語課程教學形式進行對比，觀察希沃白板融入后的教學流程變化情況，并對希沃白板發(fā)揮核心作用的環(huán)節(jié)做好更進一步的規(guī)劃，確保這一教學工具發(fā)揮出應有的作用，為英語課程教學的開展提供便利。例如，在“Welcome to our school”的教學中，教師就可以利用這部分知識內(nèi)容具有一定發(fā)散性的特征，將希沃白板融入課程教學的組織流程中，通過在白板上提出一些具體問題為學生自主用英語表達方式介紹學校提供一定的思路。學生一方面可以通過交互式回答希沃白板提出的具體問題的方式組織相關的學校英文介紹語言表達內(nèi)容，另一方面教師也可以通過圖片或視頻的指引在希沃電子白板上展示相關的引導圖片，為學生相關課程內(nèi)容的學習起到一定的輔助作用。

（二）結合具體的課程內(nèi)容，為學生主體地位的突出提供便利

不同的課程教學內(nèi)容在應用希沃白板時的側重點和應用方法是存在差異的，課程教學內(nèi)容本身也關系到希沃白板的應用方法?；邮浇虒W模式背景下，學生的主體地位應當被提到更重要的位置上。只有學生有與教師互動的意愿和意識，互動教學模式的組織開展才能達到預期的目標。對于學生來說，希沃白板是教師與學生互動前起到橋梁作用的一種實體教學工具。教師只要能夠做到準確選取課程教學內(nèi)容，就能夠尋找到希沃白板基于師生互動的應用銜接點，從而體現(xiàn)出學生的主體地位，發(fā)揮出希沃白板引導師生互動的作用。學生英語實踐學習能力和表達能力的鍛煉需要將學生置于自主學習的氛圍和空間，才能達到更好的效果?；诖?，教師在應用希沃白板開展初中英語課程教學時，應當更注重學生主體地位的突出其自主學習能力和思維能力的培養(yǎng)，在具體的教學工作中借鑒翻轉課堂或合作學習模式，將希沃白板作為指導學生自主推進教學流程的輔助工具進行應用，達到鍛煉學生英語學習能力和表達能力的目標。例如，在“Travelling”的教學過程中，教師可結合這一主題的發(fā)散性鼓勵學生用英語表達的方式，說出個人的旅行愉快經(jīng)驗或一部分旅行片段。教師可提前在希沃白板中輸入相關的英語學習知識點和素材，在學生完成了自主敘述或小組討論的環(huán)節(jié)后再調取專業(yè)的理論知識學習內(nèi)容，輔助完成課程教學的講解過程。這能夠幫助學生對自主表達中的不規(guī)范以及語法錯誤等問題通過對比觀察及時發(fā)現(xiàn)，為切實提升英語課程的學習質量提供支持。

（三）尊重學生的主觀學習需求，拓展應用希沃白板

拓展應用是希沃白板應用潛力挖掘的一個重要環(huán)節(jié)。雖然希沃白板本身能夠承載的教學資源和素材具有一定的局限性，但學生拓展能力的培養(yǎng)仍需要結合實際來篩選素材。教師只要明確拓展教學的目標，就能夠做到對學生主觀學習需求的尊重，同時也能夠更好地達到提升學生拓展實踐應用能力的目標。尤其是對于英語課程教學來說，作為一門語言類課程，學生在實踐中的語言交際能力和英語知識實踐應用能力都是拓展教學中需要關注的重點內(nèi)容。不同學習層次的學生在英語學習能力和進一步的學習需求方面是存在顯著差異的。在這種情況下，教師應當基于初中生的心理特點以及學習能力充分對學生差異化的主觀學習需求給予尊重，并利用希沃白板分別在課堂教學階段以及課后作業(yè)的布置或拓展實踐活動開展階段融入希沃白板，通過輸入更加具有互動效果或拓展性的基礎素材和內(nèi)容，鼓勵學生自主應用希沃白板完成拓展性知識的學習和研究，教師只需要在這個過程中承擔好教學引導的作用即可。教師應當在學生遇到實際問題后及時給予學生一定的理論講解以及實踐活動開展思路支持，使得學生的英語表達能力和實踐應用能力得到切實有效的提升。例如，在“Art world”的教學中，教師就可以利用藝術形式的多樣性，結合學生個人的興趣愛好以及不同藝術形式的學習狀態(tài)，鼓勵學生進入更大范圍的拓展學習階段，并且適當結合學生的主觀興趣以及提出的具體問題，在希沃白板中輸入相關的教學素材，或者通過書寫互動的方式，讓學生主動提出自己感興趣的藝術形式和藝術學習內(nèi)容，結合實際給學生提供相應的英語知識學習引導，達到更好的拓展學習效果。

四、結語

綜合分析可知，在初中英語教學中，希沃白板作為一種創(chuàng)新性的教學工具，在實際應用中所發(fā)揮的作用是非常突出的。教師只有針對這一教學工具的應用原理和操作方法進行全面掌握，才能確保這一教學工具在實際應用中取得更好的效果。具體來說，教師應當分別從課程內(nèi)容的篩選、教學組織方式的優(yōu)化以及教學路徑的拓展三方面入手引導學生實現(xiàn)希沃白板在初中英語課堂中的有效應用。

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