巫世明

實(shí)踐表明：同樣的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，同樣的教學(xué)手段和方法，在不同的班級(jí)，得到的卻可以是差異懸殊的效果。一個(gè)較差的學(xué)生，轉(zhuǎn)入了一個(gè)新的班級(jí)，逐步地變好了;一個(gè)較好的學(xué)生，轉(zhuǎn)入了一個(gè)新的班級(jí)，卻很快地變差了。出現(xiàn)這種明顯變化的原因，很大程度上取決于班級(jí)教學(xué)環(huán)境。如何創(chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的班級(jí)教學(xué)環(huán)境，本人認(rèn)為如下五個(gè)方面是值得研究的。

一、提高教師自身素質(zhì)，形成良好的教學(xué)作風(fēng)

教學(xué)作風(fēng)是教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。具有良好道德素質(zhì)的教師，能正確處理與學(xué)生的各種關(guān)系，最易得到學(xué)生的親近、信任和認(rèn)同，從而有效地教育學(xué)生。教師的素質(zhì)決定了教師的教學(xué)作風(fēng)，而良好的教學(xué)作風(fēng)，則是創(chuàng)設(shè)、維護(hù)、發(fā)展教學(xué)心理氣氛的決定性因素。因此，教師必須注意如下三點(diǎn)：

1.教師期待效應(yīng)

教師期待體現(xiàn)著教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。教師喜愛某些學(xué)生，對(duì)他們有較高的期望，一段時(shí)期后，這些學(xué)生如老師期望那樣進(jìn)步了;相反，教師厭惡某些學(xué)生，對(duì)他們不抱什么希望，他們也會(huì)以消極的態(tài)度回應(yīng)教師，成績和品行日益下降。因此，教師對(duì)所有學(xué)生應(yīng)一視同仁，不厚此薄彼，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行感情投入，寄予合理的期待，給他們以公正和足夠的溫暖、鼓勵(lì)和支持，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師信賴、信服和敬佩，從而形成尊師愛生的風(fēng)尚，助長班級(jí)良好的教學(xué)心理氣氛。

2.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式

教師要以民主的作風(fēng)進(jìn)行教育教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，用民主、誠懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，善于用各種方法啟發(fā)誘導(dǎo)，多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，理解和尊重學(xué)生的興趣愛好和思想感情，幫助并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行恰如其分的批評(píng)和表揚(yáng)。這樣，學(xué)生才樂于接受老師的教誨，教學(xué)活動(dòng)就洋溢著民主、平等、師生互動(dòng)、教學(xué)相長的心理氣氛。

3.教師榜樣

教師對(duì)學(xué)生的影響，主要有言教和身教兩種。教學(xué)是對(duì)學(xué)生施以有目的、有系統(tǒng)的教書育人活動(dòng)，是言教;身教是教師以整個(gè)個(gè)性和全部行為在潛移默化中影響去學(xué)生。因此，教師在思想、學(xué)識(shí)、行為、談吐、儀表等到方面都要成為學(xué)生的楷模，做出示范、樹立榜樣，以發(fā)展良好的班級(jí)教學(xué)心理氣氛。

二、正確處理班級(jí)中的人際關(guān)系

班級(jí)的人際關(guān)系是指教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)或課外活動(dòng)中，通過交往而形成的心理上親近或疏遠(yuǎn)的關(guān)系。其中師生關(guān)系對(duì)同學(xué)關(guān)系有導(dǎo)向和制約作用。目前，我國學(xué)校提倡新型的師生關(guān)系主要表現(xiàn)在：民主平等，尊師愛生和教學(xué)相長三方面。表現(xiàn)為教師與學(xué)生是合作式的同志關(guān)系，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又循循善誘，學(xué)生對(duì)教師要尊敬，虛心聆聽老師教誨。為此，教師要充分發(fā)揮自己的教育水平，與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、情感、人格的溝通交流，用自己的愛心去關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理等各種問題，使師生關(guān)系融洽，情感共鳴，互教互學(xué)。而這良好的師生關(guān)系勢(shì)必助長同學(xué)關(guān)系的發(fā)展，加深同學(xué)之間相互了解、團(tuán)結(jié)互助關(guān)系的形成，抑制消極不良的情緒因素，使教育教學(xué)活動(dòng)隨時(shí)都在最佳狀態(tài)下進(jìn)行，獲取最佳效果。

三、確定目標(biāo)，把握機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

共同的目標(biāo)是班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的前提。教師必須根據(jù)班級(jí)整體情況與學(xué)生共同擬訂出集體目標(biāo)，再針對(duì)學(xué)生思想狀況、能力差異及基礎(chǔ)知識(shí)不同，分層指導(dǎo)學(xué)生以自己的實(shí)際水平為起點(diǎn)，確立自己的個(gè)人目標(biāo)。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中，教師要給予學(xué)生恰如其分的期望和指導(dǎo)，使人人都有達(dá)到目標(biāo)的信心，為此激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使動(dòng)機(jī)指向目標(biāo)，獲得成功。伴隨著成功帶來的積極情緒體驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行自我肯定和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，積極迎接新的挑戰(zhàn)，去實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)，獲取更多、更大的成功，如此循序漸進(jìn)地循環(huán)下去，個(gè)體目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)，勢(shì)必帶來集體目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)。對(duì)部分思想進(jìn)步有困難或成績上不去的學(xué)生，教師要把成功歸因于能力和勤奮，把失敗歸因于外部的，不能控制的原因，以逐步減少他們的自卑感，增強(qiáng)自信心，激起爭取成功的欲望和熱情。至于優(yōu)生，由于以往的成功增強(qiáng)了他們對(duì)自己能力的信心，容易造成驕傲自滿的性格。因此，教師要適當(dāng)引導(dǎo)他們把成功歸因于機(jī)遇和學(xué)習(xí)難度，把失敗歸因于能力和努力程度，這樣才有利于他們的自我評(píng)價(jià)，保持清醒的頭腦，在成功路上不斷前進(jìn)。由于成功給學(xué)生帶來的自豪感、勝利感和喜悅感，可以整合成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力量，推動(dòng)良好的教學(xué)心理氣氛向高層次發(fā)展。

四、培養(yǎng)班級(jí)集體中占優(yōu)勢(shì)成員的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為方式，是在教學(xué)活動(dòng)中通過與教師、，同學(xué)相互交往、相互影響，而形成對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向及行為習(xí)慣。教師在確定反映集體學(xué)習(xí)價(jià)值觀的集體目標(biāo)后，要根據(jù)班級(jí)集體情況制定行之有效的班規(guī)及學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則，以指導(dǎo)及調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向及行為，使學(xué)生在課堂、課余的學(xué)習(xí)中能自覺主動(dòng)地守規(guī)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

五、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)條件和衛(wèi)生條件

班級(jí)教學(xué)的物質(zhì)條件和衛(wèi)生條件，是教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，它對(duì)教學(xué)心理氣氛也有一定的影響。首先是教室的座落和布置。教室的座落已成定局，但教師可與學(xué)生共同設(shè)計(jì)教室的布置，搞宣傳欄、掛字畫、掛綠色植物等，改善、美化教室。其次，是教室的設(shè)備和教具，黑板的大小要適中，不要反光，桌椅高矮要合適，最后，是教室的衛(wèi)生要隨時(shí)保持整齊清潔，除每天值日生負(fù)責(zé)打掃外，最主要的還是教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛整潔的習(xí)慣，不亂丟亂吐，自覺收拾地上垃圾，隨時(shí)保持地面、黑板、門窗、桌椅的清潔，不要整天關(guān)閉門窗，要注意室內(nèi)空氣新鮮和光線充足，避免學(xué)生產(chǎn)生悶熱、煩躁的感覺，使學(xué)生在祥和、舒適的空間中學(xué)習(xí)，獲取最佳教學(xué)效果。

前面，我對(duì)創(chuàng)建班級(jí)教學(xué)環(huán)境談了五個(gè)方面的粗淺見解，這五個(gè)做法各具特點(diǎn)及其功能，但又互相聯(lián)系、相互滲透，共同特點(diǎn)都是為創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)心理氣氛，從而形成班級(jí)教學(xué)環(huán)境。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中，若能有目的地組合、創(chuàng)設(shè)這些因素，把它們引到符合教書育人目標(biāo)的方向和軌道上來，大膽創(chuàng)新，持之以恒，就可創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)教學(xué)環(huán)境。