陳大慶 李國(guó)剛

2021年底，廣東省教育廳公布了第一批教育評(píng)價(jià)改革典型案例，佛山市順德區(qū)的《探索發(fā)展性德育評(píng)價(jià)，推動(dòng)德育高質(zhì)量發(fā)展》成功入選。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。探尋豐富多樣的特色德育模式是佛山市順德區(qū)大力構(gòu)建發(fā)展性德育評(píng)價(jià)新樣態(tài)的主要內(nèi)容之一，而北滘鎮(zhèn)中小學(xué)打造“微行種德”德育品牌便是其中的典型案例。

“微行”意即簡(jiǎn)易的、微小的、精細(xì)的行為與實(shí)踐?！胺N德”一詞源于碧江蘇氏先祖蘇東坡所作的詞《種德亭》，意為播種美德，將道德像播種一樣種植在學(xué)生的心田里，讓它生長(zhǎng)為良好的品行、美好的心靈。近年來(lái)，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，北滘鎮(zhèn)各中小學(xué)結(jié)合學(xué)校自身教育發(fā)展規(guī)律，通過(guò)開(kāi)展“常規(guī)+特色”系列德育活動(dòng)，打造了有北滘教育文化屬性和內(nèi)涵的“微行種德”德育品牌。

科學(xué)設(shè)計(jì)，“微行種德”的“141”工作模式

為了確?！拔⑿蟹N德”德育品牌建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性，落實(shí)創(chuàng)建“微行種德”德育品牌創(chuàng)建工作，北滘鎮(zhèn)教育局實(shí)施了以“一項(xiàng)課題研究為引領(lǐng)、四個(gè)行動(dòng)計(jì)劃為落實(shí)、一套評(píng)價(jià)體系為反饋”的“141”的工作模式，扎實(shí)推進(jìn)德育品牌的創(chuàng)建工作。

以“一項(xiàng)課題研究”為引領(lǐng)。北滘鎮(zhèn)教育局組織課題組骨干成員對(duì)“微行種德”的理論內(nèi)涵、特征、實(shí)施策略進(jìn)行研究，從頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)從義務(wù)教育到高中階段教育各學(xué)段德育的更完整貫通，實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)到校外，從學(xué)校、家庭到社區(qū)的更有機(jī)銜接，同時(shí)各中小學(xué)按照課題組的研究指引，在學(xué)校層面開(kāi)展實(shí)踐研究并舉。

以“四個(gè)行動(dòng)計(jì)劃”為落實(shí)。第一，落實(shí)開(kāi)展學(xué)生品德素養(yǎng)的十個(gè)“微行動(dòng)”。各中小學(xué)校落實(shí)學(xué)生觸手可及的十個(gè)“微行動(dòng)”（微管理、微學(xué)習(xí)、微討論、微發(fā)現(xiàn)、微孝心、微文明、微公益、微誠(chéng)信、微改變、微評(píng)價(jià)），落實(shí)“微文化”“微班會(huì)”系列內(nèi)容，落實(shí)育人常規(guī)工作。第二，系統(tǒng)構(gòu)建“微行種德”德育工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。繼續(xù)鞏固已有的德育協(xié)作同盟，制定課程建設(shè)、主題活動(dòng)研發(fā)、德育基地建設(shè)與完善、常規(guī)工作管理、聯(lián)動(dòng)工作等機(jī)制。第三，推進(jìn)中小學(xué)德育工作者隊(duì)伍建設(shè)。北滘鎮(zhèn)德育中心組評(píng)選了一批具有引領(lǐng)作用的名班主任及名師工作室，通過(guò)項(xiàng)目式培訓(xùn)帶動(dòng)教師能力提升，同時(shí)加強(qiáng)德育與學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)。第四，鑄造鎮(zhèn)內(nèi)各中小學(xué)“微行種德”德育特色品牌。打造以家長(zhǎng)義工隊(duì)、家誼聯(lián)合會(huì)為標(biāo)志的家校共建德育特色隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)以“種德”教育為標(biāo)志的德育精品課程。

以“一套評(píng)價(jià)體系”為反饋。初步構(gòu)建科學(xué)的、可操作的北滘鎮(zhèn)中小學(xué)“微行種德”德育品牌，創(chuàng)建育人目標(biāo)體系以及后期評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)學(xué)校德育工作的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)、對(duì)德育工作者的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)校發(fā)揮社會(huì)效益美譽(yù)度的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，從而提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)性發(fā)展。

多點(diǎn)開(kāi)花，“微行種德”品牌建設(shè)效果顯著

2020年，北滘鎮(zhèn)教育局成功申報(bào)了“微行種德”區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題。北滘鎮(zhèn)德育中心組對(duì)“微行種德”德育品牌建設(shè)的理論基礎(chǔ)、實(shí)施策略及途徑、反饋指引等方面進(jìn)行了深入研究和具體實(shí)施。鎮(zhèn)內(nèi)各所中小學(xué)按照課題的研究指引，在學(xué)校層面開(kāi)展實(shí)踐研究，逐步形成了一系列各具特色的課題成果。

“微行動(dòng)”計(jì)劃的有效實(shí)施，顯著提升了北滘?qū)W子的品德素養(yǎng)。各學(xué)校在完成“十大微行動(dòng)”的指定動(dòng)作之后，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性開(kāi)創(chuàng)自選動(dòng)作。承德小學(xué)便大膽創(chuàng)新德育方式，建設(shè)了“微故事、微論壇、微班會(huì)、微劇場(chǎng)、微視頻”的“五微陣地”，有效培育了學(xué)生的文明習(xí)慣和思想品質(zhì)。

課堂是學(xué)校育人的主陣地、主渠道。北滘各中小學(xué)通過(guò)梳理和構(gòu)建節(jié)慶“微文化”“微班會(huì)”系列內(nèi)容，把“微行種德”融合到課堂教學(xué)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、順德本土武術(shù)、龍獅、粵劇等特色項(xiàng)目融合到中小學(xué)的日常教育教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生品德、身心、學(xué)習(xí)、審美、合作、創(chuàng)新、國(guó)際視野等素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中受到深刻的價(jià)值觀教育。

隨著“微行種德”德育建設(shè)的推進(jìn)，各所中小學(xué)逐步構(gòu)建了系統(tǒng)的德育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，完善了北滘德育工作制度。如：課程開(kāi)發(fā)建設(shè)制度，探索出“微行種德”品牌創(chuàng)建的德育校本課程;家長(zhǎng)學(xué)校及德育基地的建設(shè)，建立并完善了學(xué)校、家庭、社會(huì)等合力育人的德育機(jī)制;課程、教學(xué)改革與學(xué)科育人緊密結(jié)合，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了全科育人、全程育人、全員育人。

近年來(lái)，一支專業(yè)化、高水平的中小學(xué)德育工作者隊(duì)伍逐漸形成。北滘鎮(zhèn)成立了一批有引領(lǐng)作用的名班主任和名班主任工作室，如林頭小學(xué)歐路斯名班主任工作室、北滘鎮(zhèn)中心小學(xué)曾雯名師工作室等，實(shí)現(xiàn)了以名師班主任工作室任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步提高全體班主任的專業(yè)化水準(zhǔn)。同時(shí)，定期組織德育核心骨干人員培訓(xùn)，加強(qiáng)了各中小學(xué)德育副校長(zhǎng)、德育主任等管理干部的隊(duì)伍建設(shè)，完善多元德育工作者隊(duì)伍平臺(tái)，切實(shí)推進(jìn)全員德育，規(guī)范化德育。

人物專訪

Q1：“微行種德”德育品牌建設(shè)過(guò)程中有哪些典型經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)？

張大浩：首先，整體設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破，試點(diǎn)先行，分步推進(jìn)。“微行種德”德育品牌的打造從頂層設(shè)計(jì)著手，構(gòu)建完整的德育體系，以“規(guī)定+特色”為實(shí)施策略，通過(guò)調(diào)查研究選擇具有較好基礎(chǔ)、改革意愿較強(qiáng)的學(xué)校作為試點(diǎn)，選擇項(xiàng)目、培植典型，按學(xué)段有序推進(jìn)，以點(diǎn)帶面，逐層突破。

其次，行政推動(dòng)，項(xiàng)目組織，科研深化，專家引領(lǐng)。落實(shí)“一把手抓德育”，以項(xiàng)目促進(jìn)改革：在項(xiàng)目組織過(guò)程中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和提煉問(wèn)題挖掘具有科研價(jià)值的課題;通過(guò)科研課題深化項(xiàng)目推進(jìn)，解決改革中的實(shí)際問(wèn)題;通過(guò)專家進(jìn)駐課題研究，提升鎮(zhèn)域科研能力及水平。

最后，三位一體，五育并舉，完整貫通，融合發(fā)展。“微行種德”德育品牌的打造實(shí)現(xiàn)了從“校內(nèi)到校外”、從“學(xué)校、家庭到社區(qū)”的有機(jī)銜接，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的大德育網(wǎng)絡(luò)體系;實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)德育與智育、體育、美育等諸育的緊密結(jié)合;也實(shí)現(xiàn)了從義務(wù)教育到高中階段教育各學(xué)段德育的完整貫通、有機(jī)融合。

Q2：“微行種德”德育品牌的建設(shè)，對(duì)北滘教育的發(fā)展有什么樣的意義？

張大浩：“微行種德”品牌的創(chuàng)建與打造意味著北滘?qū)︽?zhèn)域德育質(zhì)量有著更高的追求，這也是北滘鎮(zhèn)德育工作內(nèi)涵式發(fā)展的價(jià)值取向，對(duì)北滘?qū)W生、學(xué)校乃至社會(huì)發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。

在新形勢(shì)下，“微行種德”品牌創(chuàng)建是德育工作深入推進(jìn)的需要。如今德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)，創(chuàng)新性的德育理念和方法正在被鼓勵(lì)和倡導(dǎo)?！拔⑿蟹N德”德育品牌的建設(shè)立足于改革前沿，以立德樹(shù)人、弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念為總攬，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育理念創(chuàng)新與發(fā)展，促使學(xué)校課程設(shè)置的邏輯起點(diǎn)從知識(shí)傳授向核心素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、必備品格、價(jià)值觀念等核心素養(yǎng)。

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，“微行種德”品牌創(chuàng)建是學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的選擇?！拔⑿蟹N德”從學(xué)校的整體戰(zhàn)略發(fā)展角度出發(fā)，再次啟動(dòng)對(duì)德育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，為學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展挺起主心骨，具有根本性意義。開(kāi)展“微行種德”品牌建設(shè)，就是要對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)狀況進(jìn)行教育意義上的價(jià)值審視，從立德樹(shù)人視角進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，來(lái)澄清和厘定校本核心價(jià)值以統(tǒng)帥全局，改革和健全管理體制機(jī)制，建立和完善相關(guān)制度。

“微行種德”品牌創(chuàng)建滿足利益相關(guān)者多層次需求。在學(xué)校組織中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者、辦學(xué)者是最直接、最重要的利益相關(guān)者。盡管分?jǐn)?shù)、升學(xué)是普遍性訴求，但并非唯一利益。隨著義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，利益相關(guān)者的需求變得日益豐富?！拔⑿蟹N德”品牌建設(shè)就是基于立德樹(shù)人的立場(chǎng)，讓辦學(xué)主體和管理者明確學(xué)校的根本職責(zé)，通過(guò)促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)改進(jìn)，來(lái)滿足不同利益相關(guān)者的多層次需要，努力達(dá)成多方利益的協(xié)調(diào)一致。

“微行種德”品牌的打造正確處理了品牌創(chuàng)建和德育工作創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一關(guān)系。規(guī)劃是綱，各項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃是目，綱舉目張。北滘鎮(zhèn)各中小學(xué)在規(guī)劃指引下，正確處理“常規(guī)行動(dòng)”和“特色創(chuàng)建”的關(guān)系，通過(guò)培植典型，回答深層的創(chuàng)建問(wèn)題，正確處理已有經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維的關(guān)系，與時(shí)俱進(jìn)地反思老經(jīng)驗(yàn)，研究新形勢(shì)下的新問(wèn)題，以創(chuàng)新思維破解當(dāng)前工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

張大浩，北滘鎮(zhèn)原教育辦公室主任。C9AF3C69-3142-47CB-ADF9-A848FEDFA36F