2022年4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況，2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布。課標(biāo)發(fā)布后，各地將陸續(xù)開(kāi)展培訓(xùn)、推進(jìn)落實(shí)。在此，我們提出三點(diǎn)建議，和大家交流，與大家研討，供大家參考。

第一，針對(duì)課標(biāo)的培訓(xùn)，既要厘清課標(biāo)本身的內(nèi)容，也要明晰課標(biāo)背后的意圖。課標(biāo)是基于習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，依據(jù)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求研制而成。而廣大的一線教師，無(wú)法完整地了解課標(biāo)研制的詳細(xì)過(guò)程，即各項(xiàng)要求究竟是如何融入、體現(xiàn)在課標(biāo)里的。因此，在課標(biāo)培訓(xùn)的過(guò)程中，首先特別有必要給一線教師講清、講透我們今天為什么要體現(xiàn)這樣的理念，要達(dá)成這樣的目標(biāo)，要采取這樣的路徑，要實(shí)施這樣的教學(xué)。課標(biāo)的落實(shí)最終靠的是課堂，靠的是教師。而教師是有自主性和能動(dòng)性的。要想發(fā)揮他們的自主性和能動(dòng)性，就一定要讓他們首先了解背景、明白意圖、信服理念，而不能簡(jiǎn)單地倡導(dǎo)、要求甚至是督促他們來(lái)執(zhí)行。因此，課標(biāo)的培訓(xùn)要先解決“why”的問(wèn)題，然后才能更好地解決“what”和“how”的問(wèn)題。

第二，落實(shí)新課標(biāo)，并不是全部推翻重來(lái)，而是在不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中，理性且充滿智慧地繼承和發(fā)展。因此，我們尤其需要鼓勵(lì)從真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，抓住痛點(diǎn)，抓住過(guò)程，抓住規(guī)律。抓不住痛點(diǎn)，就會(huì)沒(méi)有重點(diǎn);抓不住過(guò)程，可能事倍功半;抓不住規(guī)律，往往困難重重。在這個(gè)問(wèn)題上，我們有過(guò)很多經(jīng)驗(yàn)，也有過(guò)不少教訓(xùn)。只有堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，全心探究過(guò)程，始終尊重規(guī)律，才能真正獲得提高，實(shí)現(xiàn)持久發(fā)展。

第三，更加重視國(guó)家課程的校本實(shí)施。國(guó)家課程實(shí)施的實(shí)踐，最實(shí)質(zhì)的部分一定發(fā)生在學(xué)校。作為國(guó)家課程實(shí)施的“神經(jīng)末梢”，學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)者和管理者如何理解課程理念和目標(biāo)，如何結(jié)合本校的歷史背景、過(guò)往經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展愿景來(lái)“以校為本”地實(shí)施新的課程，對(duì)新課標(biāo)能否取得實(shí)質(zhì)性成果具有舉足輕重的影響。因此，在新一輪推進(jìn)課標(biāo)貫徹落實(shí)的努力中，特別需要給予學(xué)校層面更多的資源與支持。