摘要文章研究了貴州省智慧教育中的大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈的應(yīng)用融合。由于大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈的建設(shè)影響了人們的生活因此如何在成人教育中發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用是文章的研究重點(diǎn)。首先文章分析了教育信息化以及我國智慧教育的發(fā)展趨勢和國家智慧教育平臺。其次文章闡述了大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈中的成人教育分析了信息孤島的形成與破除方案并進(jìn)一步思考智慧教育體系的建設(shè)希望通過“三統(tǒng)一”構(gòu)建共融互通的智慧教育平臺以促進(jìn)本地教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞大數(shù)據(jù)智慧教育生態(tài)鏈

中圖法分類號文獻(xiàn)標(biāo)識碼

Analysis on integration of intelligent application ofbig data ecological chain in adult education

-———Taking Guizhou Province as an example

CHEN Jie

（Guizhou Radio and Television University Zunyi Branch，Zunyi，Guizhou 563000，China）

Abstract：This article studies the application integration of big data ecological chain in smart education inGuizhouProvince.Since the construction of the big data ecological chain affects people's lives，how to playthe role of big data in adult education is the research focus of this article.First，the article analyzes theinformatization of education and the development trend of my country's smart education and the nationalsmart education platform. Secondly，the article expounds the adult education in the big data ecological chain，analyzes the formation and elimination of information islands，and further thinks about the construction ofthe smart education system，hoping to build an integrated and interoperable smart education platformthrough“three unifications”to promote local education development.

Key words： big data，wisdom education，ecological chain

貴州省是全國大數(shù)據(jù)的先行倡導(dǎo)者，近年來貴州省大力建設(shè)大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈，如何通過生態(tài)鏈的建設(shè)推動(dòng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的一個(gè)重要目標(biāo)。大數(shù)據(jù)影響了各行各業(yè)的發(fā)展，也帶來了價(jià)值的變化，如何在成人教育中發(fā)掘其價(jià)值，特別是如何將成人教育與大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈融合構(gòu)建是本文研究的重點(diǎn)，也是一個(gè)值得研究的方向[1]。

大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈的建設(shè)包含生活的各個(gè)方面，它影響著人們的衣食住行。大數(shù)據(jù)應(yīng)用帶來的價(jià)值越來越明顯，如何在成人教育中發(fā)揮其優(yōu)勢，如何將大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈中的應(yīng)用與成人教育融合，如何帶動(dòng)成人教育的高速發(fā)展，是我們需要思考的問題[2]。大數(shù)據(jù)應(yīng)用的本質(zhì)就是在海量數(shù)據(jù)中挖掘有用的信息并加以應(yīng)用，特別是挖掘及時(shí)的、動(dòng)態(tài)的、海量的、有用的數(shù)據(jù)信息，涉及挖掘數(shù)據(jù)的方法、挖掘數(shù)據(jù)的量級、處理數(shù)據(jù)的方法、分析數(shù)據(jù)的方式、應(yīng)用機(jī)構(gòu)、應(yīng)用行業(yè)、應(yīng)用方面等。目前，國家、企業(yè)對數(shù)據(jù)的應(yīng)用越來越重視，如美國強(qiáng)調(diào)相關(guān)部門與企業(yè)、民眾等進(jìn)行合作，建立全國性、行業(yè)性、地方性的合作協(xié)會(huì)，在廣泛地組織中進(jìn)行數(shù)據(jù)的挖掘與應(yīng)用，從而帶給相應(yīng)企業(yè)明顯的價(jià)值[3]。

貴州省投入大量的人力、物力支持大數(shù)據(jù)的發(fā)展，增強(qiáng)了貴州省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在短期內(nèi)取得了令人矚目的成績。而要在貴州省這樣一個(gè)欠發(fā)達(dá)省份建設(shè)、支持大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈的連續(xù)、快速發(fā)展離不開貴州省人才培養(yǎng)的支持，特別是成人教育的支持[4]。所以，貴州教育需要思考如何發(fā)展成人教育，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1? 智慧教育是教育信息化的體現(xiàn)

由于大數(shù)據(jù)的快速應(yīng)用與5G 網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得教育信息化普及的硬件基礎(chǔ)得到保障，我們需要加快教育信息化的發(fā)展，發(fā)展智慧化成人教育是中國成人教育質(zhì)量發(fā)展的重要一環(huán)。傳統(tǒng)教育對學(xué)生的教育缺乏個(gè)性化對策，也缺乏即時(shí)性考慮，而大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈的應(yīng)用發(fā)展與成人教育的發(fā)展有著天然的融合點(diǎn)，特別是即時(shí)、互動(dòng)、個(gè)性化等特點(diǎn)會(huì)給成人教育教學(xué)帶來新的發(fā)展，從而促進(jìn)智慧教育理念的形成，也為教育現(xiàn)代化指明了出路，是中國成人教育發(fā)展的新方向[5]。

2022年 3月，我國的國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線，這是國家重視智慧教育的重要標(biāo)志，也是我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略的組成部分。其中，國家智慧教育公共服務(wù)平臺包含“國家高等教育智慧教育”平臺，智慧教育平臺囊括13個(gè)主要高等教育學(xué)科及90多個(gè)專業(yè)，這些教育資源從文字、圖形、音效等多方面對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，是我國智慧教育又一重要的承載平臺[6]。

建設(shè)公共教育平臺，極大地改變了我國教育資源不平衡的狀況，通過信息化的表現(xiàn)方式，可促進(jìn)教師的教學(xué)改革、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，智慧教育加快了成人教育的改革，持續(xù)推進(jìn)了高等教育領(lǐng)域的變革。

2? 大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈中的成人教育智慧化應(yīng)用

（1）整合“信息孤島”

貴州省的成人教育由于歷史原因、地理原因、發(fā)展原因等客觀因素，其智慧化教育缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃及布局，這也是全國很多教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的問題。教育機(jī)構(gòu)的信息化系統(tǒng)的建設(shè)由于資金、人才等客觀因素，分為不同的歷史階段，導(dǎo)致一個(gè)信息化系統(tǒng)只能解決一個(gè)問題，不同的信息化系統(tǒng)也就逐步形成了“信息孤島”。由于使用者、建設(shè)資金及維護(hù)人才的培養(yǎng)等客觀條件的制約，如何將這些“信息孤島”進(jìn)行整合是一個(gè)難題。由于“信息孤島”的整合涉及不同的部門與人員，這些部門與人員受到各方面因素的影響，信息化深入改革十分困難。

在探索破除“信息孤島”的方式上，各單位由于情況不同，所采取的方式也不同。比如，貴州省教育廳采取了由上至下的方式，即“先行業(yè)整合，后整體融合”，先由各校分別進(jìn)行整合，然后教育廳進(jìn)行整體融合。對全教育系統(tǒng)進(jìn)行融合需要學(xué)校管理者高度重視信息化建設(shè)，才能整合學(xué)校各部門的數(shù)據(jù)資源，打造智慧教育的硬件基礎(chǔ)。相關(guān)部門對教育高度重視，為了更好地發(fā)展，部分學(xué)校進(jìn)行了搬遷及重建，在重建的過程中，基礎(chǔ)建設(shè)容易達(dá)到信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，可以由一個(gè)網(wǎng)絡(luò)部門來建設(shè)統(tǒng)一的信息化云平臺，并在此基礎(chǔ)上融合各部門的數(shù)據(jù)與資源，完成全校的信息化數(shù)據(jù)融合。

（2）智慧教育的建設(shè)內(nèi)容

智慧教育的建設(shè)首先考慮如何提高教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。傳統(tǒng)教育按照已有的教學(xué)安排，統(tǒng)一對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，很難根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，教師缺乏全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段。

智慧教育將提高教育活動(dòng)效率，增強(qiáng)教育的效果。比如，通過教育大數(shù)據(jù)分析，提取出教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖表、教學(xué)趨勢高級分析、教學(xué)關(guān)鍵資源使用分析、教職員工需求分析、實(shí)驗(yàn)效果分析等，通過將專業(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析，以提高教學(xué)、管理質(zhì)量，給智慧教育體系帶來了新的變化。

智慧教育需要在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上結(jié)合信息化的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如，采用大數(shù)據(jù)挖掘的手段，教師通過信息化教學(xué)手段，全面了解學(xué)生的實(shí)際狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及出現(xiàn)的問題，以發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)采取相應(yīng)手段進(jìn)行干預(yù)，從而總結(jié)出一套行之有效的智慧教學(xué)方法與流程，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

研究智慧教育的建設(shè)是為了擴(kuò)大智慧教育的應(yīng)用范圍，構(gòu)建有效的智慧教育保障機(jī)制及推動(dòng)機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈與智慧教育融合中，主要涉及智慧教學(xué)方式、智慧教育評價(jià)、智慧教育資源建設(shè)與共享、智慧教學(xué)管理等方面，構(gòu)建智慧教育的主要技術(shù)包括大數(shù)據(jù)、人工智能、5G、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、VR/ AR 等，如圖1 所示。正是多種關(guān)鍵技術(shù)的高速發(fā)展促進(jìn)了智慧教育的發(fā)展，從圖1 中我們可以看出，服務(wù)智慧教育的關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展越來越快。

智慧教育的核心技術(shù)是大數(shù)據(jù)高級分析，包含海量的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)交互、數(shù)據(jù)傳感與數(shù)據(jù)分析，目的是使得采集到的數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行智慧化、共享化應(yīng)用。借助5G、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨網(wǎng)絡(luò)、跨應(yīng)用、跨平臺的高度融合與協(xié)同服務(wù)。特別是網(wǎng)絡(luò)速度、VR/AR 資源建設(shè)、數(shù)據(jù)采集與高級分析等技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了智慧教育應(yīng)用場景的落地，能夠使以前一些達(dá)不到、完不成、有缺陷的應(yīng)用教學(xué)場景落地。所以，我們需要對智慧教育體系進(jìn)行分析、構(gòu)建，充分發(fā)揮它的作用。

智慧教育的目標(biāo)是通過構(gòu)建統(tǒng)一的平臺對廣大師生進(jìn)行服務(wù)，需要構(gòu)建統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一資源，達(dá)到“三統(tǒng)一”。為了達(dá)到“三統(tǒng)一”的建設(shè)目標(biāo)，需要從教育的本質(zhì)出發(fā)，全面研究學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)、課堂分析、按需獲取、數(shù)字化運(yùn)營、教學(xué)資源云化等多個(gè)方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育的共融與互通。如圖2 所示，智慧教育需要的是構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一平臺來容納、分析、分享統(tǒng)一的數(shù)據(jù)與資源，其中數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)共享、業(yè)務(wù)協(xié)同、智慧物聯(lián)是核心目標(biāo)，以達(dá)到學(xué)生的個(gè)性化檔案建設(shè)、課堂分析、校園數(shù)字化、教學(xué)資源數(shù)字化、物聯(lián)校園等目的，從而服務(wù)校園的信息化建設(shè)與文化活動(dòng)建設(shè)、區(qū)域資源中心、綜合素質(zhì)評價(jià)、校園智慧管理等活動(dòng)。

通過設(shè)計(jì)與發(fā)布“三統(tǒng)一”平臺，可以提升貴州省成人教育的質(zhì)量，提高教育水平，大大增強(qiáng)成人教育的公平性。首先，“三統(tǒng)一”平臺的設(shè)計(jì)首先需要建設(shè)統(tǒng)一平臺，即需要形成區(qū)域性的教育平臺，通過統(tǒng)一平臺提供教學(xué)服務(wù)，共用統(tǒng)一的學(xué)情分析、教情分析、教學(xué)管理等，通過多維度的數(shù)據(jù)分析，提升教學(xué)質(zhì)量。其次，需要注意的是統(tǒng)一數(shù)據(jù)，即打破“信息孤島”，打通數(shù)據(jù)傳輸通道，使得統(tǒng)一平臺能夠采集到較為全面的教學(xué)數(shù)據(jù)，依靠相關(guān)數(shù)據(jù)才能進(jìn)一步完成數(shù)據(jù)分析。只有采集較為全面的數(shù)據(jù)才能進(jìn)行多維度的數(shù)據(jù)分析，從而得到較為全面的輔助分析結(jié)果，所以需要進(jìn)行區(qū)域數(shù)據(jù)統(tǒng)一，并將相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合。最后，需要統(tǒng)一資源，即平臺需要整合教育資源，以提供給教師、學(xué)生，通過統(tǒng)一資源，可以形成教學(xué)范式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

教育管理部門需要使得智慧教育的教學(xué)過程可控、可管、可視、可查，這就需要建設(shè)智慧教育的整體控制模塊，通過整體控制模塊對教與學(xué)進(jìn)行精細(xì)化管理、智慧化管理，包括教學(xué)的計(jì)劃執(zhí)行、教研活動(dòng)管理、異常事件處理、重大事件跟蹤與預(yù)警、教學(xué)教情分析等。將相關(guān)模塊整合到“三統(tǒng)一”平臺中，可提高平臺的使用效率，提升教育部門的管理水平，讓區(qū)域成人教育質(zhì)量得到極大提高，形成人才區(qū)域優(yōu)勢。由于是區(qū)域整合平臺，其建設(shè)需要考慮多部門、多角色，如管理部門、學(xué)生、教師、家長、監(jiān)督部門等，所以在設(shè)計(jì)平臺時(shí)需要考慮多方面的模塊、數(shù)據(jù)融合問題，以提高平臺兼容性。

（3）大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈的融合思考

貴州省大數(shù)據(jù)的發(fā)展影響了各行各業(yè)的發(fā)展，有力推動(dòng)了貴州省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈已融入人們的生活與工作中，我們將成人教育與大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈的發(fā)展進(jìn)行融合思考，希望能為貴州省成人教育的快速發(fā)展提供參考。

“三統(tǒng)一”平臺的建設(shè)基礎(chǔ)在于：數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)共享、業(yè)務(wù)協(xié)同、智慧物聯(lián)，它們離不開大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈的支持與發(fā)展。數(shù)據(jù)分析模塊可以讓教師更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并在下一步的教學(xué)中加以優(yōu)化與改進(jìn);業(yè)務(wù)協(xié)同模塊可以讓數(shù)字校園更美好、實(shí)驗(yàn)管理平臺更規(guī)范等。當(dāng)然，我們在建設(shè)這樣的平臺時(shí)，主管部門作為管理者、引領(lǐng)者，需要明確建設(shè)平臺的目的、完成的功能、使用的效果、服務(wù)的人群等，明確建設(shè)目標(biāo)，通過地區(qū)或行業(yè)的整合融合“信息孤島”，實(shí)現(xiàn)一定范圍的教育開放和公平。成人教育的特點(diǎn)是教育對象自控能力較強(qiáng)、有獨(dú)立的思考能力、學(xué)習(xí)的目的性較強(qiáng)，所以我們在通過大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈為學(xué)生提供教育服務(wù)時(shí)，需要針對性提供更人性化的教育服務(wù)。通過大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈相關(guān)模塊的分析、支持，能有效為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，全面提高個(gè)性化服務(wù)水平，更好的連接發(fā)展與就業(yè)，快速、有效提高學(xué)生的綜合能力。所以，在大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈與成人教育智慧化融合的過程中，我們需要特別關(guān)注教育服務(wù)的范圍、教育服務(wù)的模塊、教育服務(wù)的整合與兼顧教育服務(wù)的公平，滿足提高教育服務(wù)水平的要求。

3? 總結(jié)

大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈在貴州省成人教育的智慧化應(yīng)用融合中有特殊的地位與作用，培養(yǎng)的人才要適合本地市場的發(fā)展，更好地為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。智慧教育的發(fā)展離不開大數(shù)據(jù)生態(tài)鏈的支持與融合，通過“三統(tǒng)一”平臺的建設(shè)，構(gòu)建共融互通的智慧教育平臺，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)貴州省用得上、留得住的人才，成人教育的培養(yǎng)才更具有針對性。發(fā)揮成人教育服務(wù)和本地教育的基本屬性，與市場對接，特別是建設(shè)符合本地要求的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理與教學(xué)評價(jià)體系，通過智慧化的教育管理與服務(wù)人才培養(yǎng)，可以促進(jìn)貴州省成人教育的健康發(fā)展。

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作者簡介：

陳潔（1980—） ，碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代教育技術(shù)。