深圳第二外國語學(xué)校（簡稱“深二外”）堅(jiān)持多元發(fā)展的辦學(xué)理念，支持每一位學(xué)子可以尋找自己的夢想，為學(xué)生的成人成才搭建平臺。從多樣化的課程體系，到多個(gè)特色項(xiàng)目，學(xué)校堅(jiān)持給每一位學(xué)生量身打造學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃與人生發(fā)展檔案。因此，學(xué)校更加重視和鼓勵(lì)每一位學(xué)生通過充分地探索和思考，找到合適自己的發(fā)展方向。

12月14日，該校學(xué)生成長指導(dǎo)中心攜手高一年級家委會為高一全體學(xué)生打造了一場生涯探索游園會活動(dòng)。現(xiàn)場，學(xué)生可以體驗(yàn)六個(gè)主題探險(xiǎn)島的創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，踏上“生涯探險(xiǎn)”之旅。在活動(dòng)中，學(xué)生探索自我內(nèi)心，喚醒生涯意識，定位選科方向，有利于喚醒高一學(xué)生的生涯意識，啟發(fā)學(xué)生全面了解自身優(yōu)勢，提前探索專業(yè)、職業(yè)世界，為選科做好充分的知識和心理準(zhǔn)備。

相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，本次活動(dòng)與選科預(yù)備相結(jié)合，助力學(xué)生和家長都收獲科學(xué)選科的理念。家長是助力孩子個(gè)性化發(fā)展的重要伙伴，深二外與每一個(gè)學(xué)子家庭共同成長。本次活動(dòng)得到了高一家委會的大力支持，39位家長義工深度參與了每一個(gè)環(huán)節(jié)的組織與籌備，進(jìn)一步深化了家校合作，探索家校協(xié)同新模式。

讓我們一起來看看深二外學(xué)子豐富有趣的“生涯航海之旅”吧！

探險(xiǎn)島第一站：生命故事經(jīng)緯

基于Savickas的生涯建構(gòu)理論，通過游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧過去的學(xué)習(xí)生活去探索、總結(jié)自己的生命故事，并從中歸納出重要信息，從自己的興趣和能力出發(fā)，做出適合自己的生涯選擇。

探險(xiǎn)島第二站：價(jià)值燃料基地

基于十二價(jià)值觀排序，幫助學(xué)生從內(nèi)部和外部價(jià)值觀兩個(gè)維度審視自己的價(jià)值觀與職業(yè)選擇。用手中的小黃鴨為內(nèi)心深處最看重的價(jià)值觀發(fā)聲。引導(dǎo)學(xué)生了解父母的價(jià)值觀，學(xué)會平衡與父母之間的代際觀念，鼓勵(lì)學(xué)生與父母更好地溝通。

探險(xiǎn)島第三站：霍蘭德興趣群島

通過霍蘭德測評，幫助學(xué)生從興趣和能力匹配的視角重新審視專業(yè)職業(yè)選擇。學(xué)生在故事板上書寫自己的暢想和規(guī)劃，亦或是對過去的懷戀和回顧，與自己的過去、現(xiàn)在和未來對話，助力學(xué)生進(jìn)行科學(xué)選科。

探險(xiǎn)島第四站：航海家角色設(shè)定

每個(gè)人的一生將扮演很多的社會角色，如子女、學(xué)生、社會活動(dòng)家……面對不同的角色身份，人們所投入的時(shí)間精力也是不一樣的。通過繪制自己的生涯彩虹圖，學(xué)生可以直觀清晰地看到自己不同角色投入的時(shí)間狀態(tài)，從而根據(jù)當(dāng)下自己的情況進(jìn)行調(diào)整。

探險(xiǎn)島第五站：學(xué)科門類導(dǎo)航儀

在追逐熱愛與夢想的旅途中，我們需要的不僅僅是肆意揮灑的青春熱情，還有客觀評估后作出取舍的理性思考，跟隨PTID導(dǎo)航儀的指引，學(xué)生可以合理地分配自己的興趣點(diǎn)和能力點(diǎn)，錨定自己的職業(yè)方向。

探險(xiǎn)島第六站：生涯遠(yuǎn)洋寶藏

在生涯遠(yuǎn)洋寶藏探險(xiǎn)島上，學(xué)生通過生涯大富翁的游戲，了解外部職業(yè)、專業(yè)、院校信息，更深入地了解不同的學(xué)科群。

夢想啟航，開啟新征程

六個(gè)神奇的生涯探險(xiǎn)島，一張夢想船票，學(xué)生在完成探險(xiǎn)任務(wù)后，到達(dá)啟航站點(diǎn)，為夢想船票蓋章認(rèn)證，領(lǐng)取屬于自己的生涯勛章，開啟生涯探索的新旅程。

（通訊員? 宋瑩）