郭凱璇??許卓彬??許海良

為順應(yīng)新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，滿足教育教學(xué)新需求，貫徹落實(shí)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《廣東省國(guó)家課程數(shù)字教材規(guī)模化應(yīng)用全覆蓋2021年工作實(shí)施方案》，廣東省教育廳研發(fā)出粵教翔云數(shù)字教材平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱數(shù)字教材），以新媒體新技術(shù)支持課堂教學(xué)，推動(dòng)信息技術(shù)和教學(xué)資源的深度融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。它包含當(dāng)下正在使用的各版本各學(xué)科義務(wù)教育教科書，且包含相關(guān)教學(xué)輔助資源、工具，用于開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，它還有縮放、筆記、聚光燈、點(diǎn)讀、檢索、交互等常規(guī)功能和備課及授課工具。數(shù)字教材里的圖片、文字等都是“活”的，可突出、放大或縮小，也可下載為素材用于豐富課件。在數(shù)字教材中，教師可以在版面任意位置添加備注，插入圖片、音頻、視頻等個(gè)性化素材，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)點(diǎn)用、改改用、創(chuàng)創(chuàng)用”，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，更加精準(zhǔn)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)豐富、優(yōu)化的數(shù)字教材，既是課堂教材，又是教學(xué)課件，一舉兩得，使用方便。可以說(shuō)，教師手中擁有數(shù)字教材，課堂教學(xué)可輕松進(jìn)行。本文以嶺南版美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)第11課“呼喚環(huán)保小招貼”為例，闡述如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)的深度融合，使美術(shù)課堂更加生動(dòng)、內(nèi)容更為豐富。

一、立足數(shù)字教材，輕松高效備課

常言道，磨刀不誤砍柴工，若將上課比喻為砍柴，備課無(wú)疑就是磨刀，它是上好課最重要的前提。但是，傳統(tǒng)的備課會(huì)消磨教師的很多時(shí)間與精力，借助數(shù)字教材平臺(tái)，教師則能實(shí)現(xiàn)輕松、高效備課。

（一）富媒體的數(shù)字教材滿足不同教學(xué)需求

數(shù)字教材資源豐富，教師可靈活使用其提供的圖片、文字及其他作品資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，它能夠?qū)咏虒W(xué)資源庫(kù)、課件庫(kù)、互動(dòng)課堂系統(tǒng)等，支持課前、課中、課后等不同階段教師的教學(xué)需求，大大減輕教師備課特別是課件制作等較為沉重的工作負(fù)擔(dān)。

“環(huán)保小衛(wèi)士”是五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，參與環(huán)保行動(dòng)，為環(huán)境保護(hù)做力所能及的事。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)什么是小招貼，小招貼由哪些元素組成。因此，備課時(shí)，教師要重視對(duì)數(shù)字教材和學(xué)情的分析，充分利用數(shù)字教材提供的眾多環(huán)保小招貼作品，讓學(xué)生一目了然地了解環(huán)保小招貼作品。通過(guò)欣賞對(duì)比，學(xué)生能夠很快找到環(huán)保小招貼作品不同的表現(xiàn)思路、形式和手法。數(shù)字教材沒有限定環(huán)保的表現(xiàn)形式和主題，這給學(xué)生發(fā)散思維、充分表現(xiàn)和理解環(huán)保主題留下了廣闊的空間。

（二）以數(shù)字教材為載體提高教學(xué)靈活度

教師可以充分利用數(shù)字教材中的內(nèi)嵌資源，邊備課邊結(jié)合教材進(jìn)行批注、豐富，同時(shí)插入PPT、視頻、圖片等（如圖1）。在數(shù)字教材中，教師能夠按照教學(xué)思路豐富教材和課件內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)以數(shù)字教材為載體，更加直觀，教學(xué)過(guò)程更為流暢，信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高。

除此之外，緊扣教材，教師還能迅速精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)。例如，“呼喚環(huán)保小招貼”一課中，認(rèn)識(shí)環(huán)保小招貼主要構(gòu)成要素和常見表現(xiàn)手法是本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)，學(xué)習(xí)環(huán)保小招貼簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和制作方法是本節(jié)課的過(guò)程與方法目標(biāo)，感受參與環(huán)保宣傳的愉悅、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。五年級(jí)學(xué)生的身心已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)新的階段，更加關(guān)注身邊的生活和環(huán)境，有了一定的環(huán)保意識(shí)，也有了積極參與環(huán)保的沖動(dòng)和行為。因此，教師可以利用數(shù)字教材的內(nèi)嵌資源，以小組合作的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握并加以實(shí)踐探究，也可結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇特定的表現(xiàn)手法進(jìn)行示范引領(lǐng)。

（三）借助數(shù)字教材突出教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合數(shù)字教材，教師可以迅速找到課例所在單元主題是環(huán)保小衛(wèi)士，并通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)課程之間的聯(lián)系，呼應(yīng)本節(jié)課內(nèi)容“環(huán)保小招貼”。其緊扣單元主題，明確了美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，即以環(huán)保為題材引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作環(huán)保小海報(bào)。

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)需要重視情境創(chuàng)設(shè)，突出環(huán)保主題，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的形式表現(xiàn)環(huán)保小招貼，為環(huán)境保護(hù)做力所能及的事。因此，可以在數(shù)字教材中植入特定的圖片和視頻資源（如圖2），循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)用綜合材料繪畫的方法表現(xiàn)環(huán)保小招貼上，教學(xué)難點(diǎn)緊扣主題、已有材料，加以迅速提煉，也可以文本備注的形式給予強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)高效備課。

二、活用數(shù)字教材平臺(tái)功能，豐富教學(xué)形式

為了獲得更好的課堂教學(xué)效果，教師要重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以情境開啟教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合平臺(tái)數(shù)字教材可活用的特點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)能夠適當(dāng)插入有關(guān)環(huán)境問題的圖片、視頻（如圖3），以直觀的形式讓學(xué)生看到當(dāng)前人類面臨的嚴(yán)峻環(huán)境問題，感受環(huán)境保護(hù)的緊迫性和必要性。同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品，提高學(xué)生的審美能力和意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在出示環(huán)保圖片、視頻等時(shí)，教師可以備注強(qiáng)調(diào)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：你看到了什么？想說(shuō)些什么？可以做些什么？進(jìn)而引出新課主題：“呼喚環(huán)保小招貼”。

（一）用好數(shù)字教材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與探究

數(shù)字教材中的圖片比較清晰且有代表性，能放大、縮小（如圖4），方便師生個(gè)性化使用和進(jìn)行細(xì)節(jié)欣賞。因此，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，以誦讀形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保小招貼，如什么是小招貼，招貼由幾部分組成，知道招貼即招引人的張貼畫，在生活中起到宣傳的作用，也就是我們常說(shuō)的海報(bào)。

環(huán)保小招貼，就是以環(huán)保為表現(xiàn)題材的招貼，在生活中起到環(huán)保宣傳、教育、警示和引導(dǎo)等作用。它主要包含環(huán)保主題、主體形象兩大要素，表現(xiàn)手法多樣，常見的有繪畫表現(xiàn)、電腦合成、綜合材料表現(xiàn)等。數(shù)字教材中還專門突出了設(shè)計(jì)過(guò)程與制作步驟，凸顯了美術(shù)學(xué)習(xí)側(cè)重動(dòng)手表現(xiàn)的特點(diǎn)。

（二）豐富視聽感受，激發(fā)學(xué)生大膽想象

教學(xué)中，我們還可以在平臺(tái)教材中插入微課視頻，有效提高課堂效率，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)小招貼設(shè)計(jì)制作方法。本節(jié)課上，教師在微課示范中介紹了如何運(yùn)用綜合材料繪畫方法來(lái)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)環(huán)保小招貼（如圖5）。同時(shí)，在備注中明確收集需求，準(zhǔn)備好需要的工具材料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)保問題構(gòu)思自己的招貼主題，基于自己的想法合理安排主題，適當(dāng)對(duì)招貼主題進(jìn)行裝飾美化，用廢舊紙張剪出自己需要的主題圖案，并科學(xué)放入畫面當(dāng)中，適當(dāng)添畫細(xì)節(jié)，粘貼已經(jīng)剪好的主題圖案。

之后，選擇需要的色彩對(duì)畫面進(jìn)行裝飾美化。最后，整理并完善環(huán)保小招貼作品，這樣一幅有自己想法的環(huán)保小招貼就制作完成了。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可插入一些輕松的背景音樂，讓學(xué)生在輕松柔和的音樂氛圍中大膽展開想象，積極開展小組合作與探究實(shí)踐。

三、巧用數(shù)字教材，做好過(guò)程評(píng)價(jià)

多精彩、多有趣、多開心已不是美術(shù)課的主要追求，美術(shù)課堂教學(xué)不能簡(jiǎn)單地以快樂、愉悅來(lái)衡量。它既要讓學(xué)生快樂，又要讓學(xué)生學(xué)到切實(shí)的美術(shù)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中既要突出小組合作探究，又要重視評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展，落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)滲透課堂教學(xué)全過(guò)程。

（一）用數(shù)字教材記錄師生課堂點(diǎn)滴

對(duì)于作業(yè)要求，教師也可將其放入數(shù)字教材，引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成一幅環(huán)保小招貼作品，并在制作過(guò)程中突出小組討論、分工合作，結(jié)合環(huán)?，F(xiàn)象確定環(huán)保小招貼主題，選擇合適的材料設(shè)計(jì)與表現(xiàn)環(huán)保小招貼。

之后，借助平板電腦、智能手機(jī)等，教師可在課堂上第一時(shí)間拍下學(xué)生作品及其創(chuàng)作過(guò)程，即時(shí)將其添加到數(shù)字教材中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大家創(chuàng)作的小招貼作品及創(chuàng)作過(guò)程（如圖6），吸引學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)等活動(dòng)。最后，小組學(xué)生代表要介紹本小組的作品，分享創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，如通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲到了什么，評(píng)選出學(xué)生心中最優(yōu)秀的作品并說(shuō)出理由，分享自己參與小組合作和創(chuàng)作的心得等。在展示評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的審美素養(yǎng)和環(huán)保思維會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。

（二）用數(shù)字教材延伸師生教學(xué)體驗(yàn)

結(jié)合數(shù)字教材，進(jìn)行課堂教學(xué)的小結(jié)回顧和延伸教學(xué)也是方便且高效的。進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，教師可以從數(shù)字教材中迅速找到需要回顧和強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這些精美的環(huán)保小招貼作品，你是不是想進(jìn)一步完善自己的環(huán)保小招貼作品？除了設(shè)計(jì)環(huán)保小招貼外，作為小學(xué)生，在環(huán)境保護(hù)方面，我們還可以做些什么？別忘了保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)……結(jié)合數(shù)字教材進(jìn)行延伸教學(xué)方面，教師可以添加公益廣告、公益宣傳視頻等進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感知自身的環(huán)保職責(zé)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化地球共同家園和人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

透過(guò)這節(jié)課，教師能夠深刻地感受到巧妙利用數(shù)字教材富媒體資源給教學(xué)帶來(lái)的便利，不僅讓教師的教學(xué)活動(dòng)更為豐富與靈活，而且不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)思維（如圖7）。

四、借助數(shù)字教材促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

教師運(yùn)用信息化手段助力教學(xué)的水平，直接影響著他們的專業(yè)成長(zhǎng)。美術(shù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握發(fā)揮著重要的作用，為此，教師要不斷更新教學(xué)觀念，深刻理解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的內(nèi)涵，并將其落實(shí)到課堂教學(xué)與自主探究活動(dòng)中，認(rèn)真高效地上好美術(shù)課。

數(shù)字教材能夠幫助美術(shù)教師提高在教學(xué)活動(dòng)中整合和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。它讓教師有了收集和整理素材的能力，充分利用數(shù)字教材豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)課堂的提質(zhì)增效。在這一過(guò)程中，教師的信息技術(shù)助力教學(xué)的意識(shí)得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)，教育教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)內(nèi)容、組織形式和活動(dòng)方式也更為多樣。

立足數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，并且巧妙運(yùn)用新媒體、新技術(shù)支持課堂教學(xué)，以該平臺(tái)為主要工具開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)真正服務(wù)于教師，探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式，創(chuàng)設(shè)更高效的課堂。憑借數(shù)字教材平臺(tái)，運(yùn)用其豐富的教學(xué)資源，教師能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)科內(nèi)容更加多元化、更具針對(duì)性，從而有效組織創(chuàng)新、高效的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和探究能力。

（作者郭凱璇系廣東省東莞市大朗鎮(zhèn)第一小學(xué)信息技術(shù)教師，小學(xué)二級(jí)教師;許卓彬系廣東省東莞市大朗鎮(zhèn)第一小學(xué)科學(xué)教師，小學(xué)一級(jí)教師;許海良系廣東省東莞市大朗鎮(zhèn)第一小學(xué)美術(shù)教學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師）