朱麗美

百年大計(jì)，教育為本。教育是民生工程，更是民心工程，一直以來(lái)，白沙縣委縣政府高度重視教育發(fā)展，堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，舉全縣之力，逐年加大對(duì)教育的投入，補(bǔ)齊教育短板，強(qiáng)力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)中小學(xué)面貌日新月異，呈現(xiàn)跨越式發(fā)展，使每一個(gè)孩子從有學(xué)上變成上好學(xué)。

地處白沙黎族自治縣九架嶺腳下的打安鎮(zhèn)中心學(xué)校，緊緊把握住時(shí)代所饋贈(zèng)的機(jī)遇，乘勢(shì)而上，在上級(jí)行政主管部門(mén)的大力支持下，在現(xiàn)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)下，全校教職員工同心同德，以創(chuàng)建人民群眾滿意學(xué)校為契機(jī)，以人為本，立德樹(shù)人，致力建設(shè)“善”文化課程和“四有”好教師隊(duì)伍，不斷提升學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，讓校園成為學(xué)生知善、行善的美麗樂(lè)園，真正把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

辛勤耕耘播種，贏得桃李芬芳。最近3年來(lái)，作為白沙黎族自治縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育辦學(xué)成績(jī)較突出的鄉(xiāng)村學(xué)校，打安鎮(zhèn)中心學(xué)校全體教職員工沒(méi)有辜負(fù)轄區(qū)內(nèi)人民群眾的期望，2021年2月，學(xué)校被海南省教育廳授予“省級(jí)規(guī)范化學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)，并先后獲得省級(jí)科普示范校、省級(jí)校園足球示范校、縣文明單位、縣教研先進(jìn)單位、先進(jìn)基層黨組織等殊榮。

根植于心，外化于行，讓學(xué)生存“善德”成“善人”

“我們來(lái)到這里的第一印象，就是學(xué)生行為習(xí)慣差、精神面貌差、學(xué)習(xí)成績(jī)差。在全縣所有農(nóng)村中心學(xué)校中，我校成績(jī)列全縣倒數(shù)第一?！被貞浧?019年6月剛到打安鎮(zhèn)中心學(xué)校時(shí)的情景，學(xué)校現(xiàn)任校長(zhǎng)王永耀（時(shí)任學(xué)校主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)）還記憶猶新。

如何改變學(xué)校的現(xiàn)狀？新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一致認(rèn)為：育人先育德，德育是全面發(fā)展的源泉，良好的思想品質(zhì)是學(xué)生未來(lái)人生的基石。只有學(xué)生思想品行好了，學(xué)校才有好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。有了好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量才能從根本上得到保證。于是，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的深思熟慮，學(xué)校以德育工作為切入點(diǎn)，以構(gòu)建“善”文化為主要抓手，用“善”文化為學(xué)校鑄魂，為學(xué)生生命成長(zhǎng)立根。

“人之初，性本善”“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，在打安鎮(zhèn)中心學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子倡導(dǎo)“善”文化，在構(gòu)建“人居善地、心存善念”為內(nèi)核的“善”環(huán)境的同時(shí)，全力打造“教師善教善導(dǎo)，學(xué)生善學(xué)善思”的“善”課堂，積極營(yíng)造師生“善讀書(shū)、讀善書(shū)”的書(shū)香校園，并通過(guò)開(kāi)展“日行一善、善行一生”系列德育活動(dòng)，最終讓學(xué)生心存“善德”，成為“善人”。

在打安鎮(zhèn)中心學(xué)校，“善”文化的構(gòu)建是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引下，將五育融為一體的特色教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，一方面，學(xué)校開(kāi)發(fā)出善文化教育讀本，組織課題組選善歷史、善典故、善格言，編寫(xiě)切合師生實(shí)際的校本教材，確保善文化教育的連續(xù)性。另一方面，學(xué)校以善文化為指導(dǎo)，推出兩變、四主、五環(huán)模式（245至善課堂），著力轉(zhuǎn)變師生教學(xué)地位和教學(xué)方式，打造善學(xué)、善思、善導(dǎo)的至善課堂文化。在“245至善課堂”中，主要體現(xiàn)自主、合作、探究、和諧、高效五個(gè)要素，課堂始終以學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展為中心，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在教與學(xué)的過(guò)程中，做到教師善教，學(xué)生善學(xué)，師生友善和諧，共同進(jìn)步。

為了讓知善行善文化根植于心，外化于行，真正讓學(xué)生心存“善德”，成為“善人”，學(xué)校把善文化下的德育工作重心放在對(duì)知善行善的班級(jí)文化打造上。在善良、團(tuán)結(jié)、合作、誠(chéng)信等為價(jià)值取向的班級(jí)精神下，首先通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，如每一個(gè)學(xué)生堅(jiān)持做好禮儀操和《感恩的心》手語(yǔ)操，利用重陽(yáng)、中秋、端午、清明、春節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生唱一首經(jīng)典歌曲、誦一篇經(jīng)典美文、講一個(gè)“善”的故事、主動(dòng)做一件善事、送一份善意、開(kāi)展一次善文化主題班會(huì)等系列活動(dòng)，春風(fēng)化雨，讓知善、行善、揚(yáng)善的德育文化真正滲透到學(xué)生的腦海里。與此同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)“小手拉大手”活動(dòng)、感恩活動(dòng)，開(kāi)展善文化與家庭、社會(huì)的融合，讓善文化不僅在學(xué)校落地開(kāi)花，還要讓其深入家庭、社區(qū)，并融于社會(huì)，起到小手拉大手的作用，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同進(jìn)步，一起成為有“善”之人。

巧用表?yè)P(yáng)卡，打造書(shū)香校園，把“善”舉落到實(shí)處

孟子把人性歸于善，認(rèn)為教育就是揚(yáng)善抑惡;荀子把人性歸于惡，認(rèn)為教育就是棄惡從善、引人向善。新的班子領(lǐng)導(dǎo)下的白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學(xué)校在以人為本的辦學(xué)理念下，致力于校園里“善”文化的打造，這不僅是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，同時(shí)更是學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)的需要。正如校長(zhǎng)王永耀所言：“任何人的心靈發(fā)展都是從小時(shí)候開(kāi)始的，我們就要從小在孩子心中埋下一顆善的種子，讓其伴隨孩子的成長(zhǎng)慢慢發(fā)芽、開(kāi)花，從而達(dá)到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才?！?/p>

在打安鎮(zhèn)中心學(xué)校，“善”文化下的立德樹(shù)人，是從學(xué)生的一點(diǎn)一滴的小事著手的。學(xué)校號(hào)召孩子們“日行一善”，善待人、善待物、善待父母、善待朋友，隨手做力所能及的善事，傳播、實(shí)踐正能量，堅(jiān)持做一些對(duì)家庭、社會(huì)有利的事。為了把這些“善”舉真正落到實(shí)處，學(xué)校德育處開(kāi)發(fā)出如何利用善文化做好學(xué)生的自我教育和自我管理體系。如成立揚(yáng)善大隊(duì)和為善志愿者，讓學(xué)生來(lái)參與教育和管理，綜合開(kāi)展學(xué)?；顒?dòng)，以此來(lái)引領(lǐng)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，形成善文化評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步彰顯善文化魅力。

為了促使孩子們多做“善”事，讓“善”文化更有活力，學(xué)校一個(gè)強(qiáng)有力的舉措就是推行表?yè)P(yáng)卡激勵(lì)制度。學(xué)校規(guī)定，包括班主任、科任教師以及后勤教師、宿管阿姨等職工在內(nèi)，根據(jù)每一周學(xué)生在文明禮儀、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者發(fā)表?yè)P(yáng)卡。表?yè)P(yáng)卡積攢到一定的張數(shù)，就可以憑借表?yè)P(yáng)卡到學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立的表?yè)P(yáng)卡超市兌換相應(yīng)的文具。表?yè)P(yáng)卡不只是記錄學(xué)生一步步成長(zhǎng)的足跡，通過(guò)表?yè)P(yáng)卡積攢下來(lái)的積分學(xué)生可以?xún)稉Q到他們喜歡的文具，這項(xiàng)舉措在學(xué)生中起到了“蝴蝶效應(yīng)”。大家為了贏得更多的表?yè)P(yáng)卡，在學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。原來(lái)不喜歡寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生開(kāi)始按時(shí)完成作業(yè)，原來(lái)在宿舍里面吵鬧的學(xué)生也變得安靜起來(lái)，因?yàn)楸憩F(xiàn)好，他們就可以得到一張表?yè)P(yáng)卡，就有機(jī)會(huì)兌換到自己喜歡的文具。

為進(jìn)一步強(qiáng)化校園“善”文化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子將“善文化”特色和美麗校園建設(shè)相融合，營(yíng)造書(shū)香校園，開(kāi)展“晨誦·午讀·暮省”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)廣大師生“善讀書(shū)、讀善書(shū)、善反思”的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，大力營(yíng)造知書(shū)達(dá)理、好學(xué)求進(jìn)的校園書(shū)香氛圍，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)提供精神動(dòng)力和智力支持。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的?！笔聦?shí)上，閱讀最大的意義和價(jià)值就是改變。在打安鎮(zhèn)中心學(xué)校，讀書(shū)活動(dòng)能整合豐富的閱讀資源，進(jìn)一步激發(fā)師生閱讀經(jīng)典、品悟經(jīng)典的興趣，讓學(xué)生善讀書(shū)、讀善書(shū)，讓學(xué)生在經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶下修養(yǎng)人格，提高綜合素養(yǎng)，豐厚精神底蘊(yùn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀文化的興趣。

打造高效課堂，構(gòu)建一流師資，提升教學(xué)質(zhì)量需要精耕細(xì)作

在整個(gè)育人系統(tǒng)工程中，白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學(xué)校是立體的、多層面的，一切著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，追求學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校打造“善”文化，在德育工作上下足功夫，在改造學(xué)生世界觀的同時(shí)，一刻也沒(méi)有放松對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)是其成才的集中體現(xiàn)，是整個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，同時(shí)也是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。然而，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升是學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的重要反映，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。

我校在提升教育教學(xué)質(zhì)量上，針對(duì)學(xué)生整體基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的實(shí)際情況，緊緊抓住辦學(xué)質(zhì)量這個(gè)學(xué)校發(fā)展的核心，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，聚焦課堂，以提高課堂教學(xué)效果為突破口，徹底打破過(guò)去傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”、學(xué)生“被動(dòng)聽(tīng)”的教學(xué)方式，教學(xué)以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在課堂上，教師少講，學(xué)生多說(shuō)。教師每一天提前把學(xué)習(xí)任務(wù)安排給學(xué)生后，學(xué)生在進(jìn)入課堂前，必須提前做好預(yù)習(xí)，正式進(jìn)入課堂后，則讓學(xué)生按小組合作的方式去討論和探究，在解決問(wèn)題后，再由小組來(lái)匯報(bào)……教師作為旁觀者，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。這樣一來(lái)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及膽識(shí)和思維能力都得到了很好的鍛煉，不僅極大地激發(fā)了師生“教”和“學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力，更重要的是，這種教學(xué)模式鍛造培育了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，一批批思維活躍、陽(yáng)光開(kāi)朗、大方自信的學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)，其學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然也就得到提高。

基于教師在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中的作用和地位，為打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，最近3年來(lái)，白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學(xué)校堅(jiān)定不移地走科研興教、科研興校之路，尤其重視教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的鞏固和拓展。學(xué)校積極為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，把“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和校本研訓(xùn)相結(jié)合，組織全體教師參加“國(guó)培計(jì)劃”，力求鍛造一支業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)且樂(lè)于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，學(xué)校每年都要選派教師參加省內(nèi)外各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且還專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)省里和縣里面的名師到學(xué)校來(lái)作專(zhuān)題講座，對(duì)學(xué)校教師發(fā)展進(jìn)行把脈，對(duì)其教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)，在針對(duì)性開(kāi)展各項(xiàng)專(zhuān)題培訓(xùn)的同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)了校本培訓(xùn)工作，相繼出臺(tái)了課題研究制度、理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)成果管理制度，以制度為準(zhǔn)繩，多形式、多渠道開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

青年教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)青年教師不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，更是青年教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要。在對(duì)青年教師的培養(yǎng)上本著確立目標(biāo)、骨干引領(lǐng)、整體提高的原則，學(xué)校及時(shí)建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案，通過(guò)骨干教師與青年教師“師徒結(jié)隊(duì)”和校本研訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)水平的快速提高，讓青年教師真正收獲到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幸福感。

不忘初心，方得始終。

在屬于自己的天空，再一次潮頭躍進(jìn)

乘風(fēng)展翅凌云霄，在日日夜夜的默默耕耘中，今天的白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學(xué)校完全打破了過(guò)去人們對(duì)于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的固有看法。書(shū)香與綠色交相輝映，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，布局合理。教師在舒適的環(huán)境下工作，學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，在此起彼伏的朗朗書(shū)聲中，這里儼然成為孩子們溫馨的家園、成長(zhǎng)的樂(lè)園。校園內(nèi)，孩子們隨手撿起掉在地上的紙屑，見(jiàn)到教師就問(wèn)好等文明現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，值得一提的是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提升。以2021年為例，學(xué)校畢業(yè)成績(jī)由原來(lái)墊底的全縣第32名，提升到現(xiàn)在的19名，徹底甩掉了壓在頭上的那頂?shù)箶?shù)第一的“大帽子”。在學(xué)生體藝成績(jī)方面，2021年學(xué)校突破歷史，獲得全縣中小學(xué)校經(jīng)典誦讀一等獎(jiǎng)，舞蹈比賽獲第4名，中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)組總分第6名。

今天的白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學(xué)?；A(chǔ)扎實(shí)，由于學(xué)校注重教師內(nèi)涵的發(fā)展，不斷提升教師的教學(xué)能力，成功鍛造出一支師德高尚、教學(xué)理念先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的教師隊(duì)伍。在現(xiàn)有的教職工隊(duì)伍中，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率百分百，省級(jí)骨干教師1人，縣級(jí)骨干教師3人，高級(jí)教師8人，并涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀青年教師。如學(xué)校英語(yǔ)組組長(zhǎng)林廣依教師，在2020年全縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎(jiǎng)，打破了打安地區(qū)近幾年無(wú)人獲得一等獎(jiǎng)的歷史記錄。同年，符玉紅老師代表學(xué)校參加2020年全縣語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)大賽取得第二名優(yōu)異成績(jī)。2021年，有6位教師被評(píng)為縣優(yōu)秀教師。

“在政府教育均衡發(fā)展的舉措下，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備更新快，各種功能教室齊全，我們農(nóng)村孩子在城區(qū)孩子面前充滿自信，真正接受到和城區(qū)學(xué)校一樣的優(yōu)質(zhì)教育?！泵鎸?duì)這幾年學(xué)校發(fā)生的變化，校長(zhǎng)王永耀由發(fā)出由衷的感嘆。

準(zhǔn)確的辦學(xué)定位、鮮明的辦學(xué)特色、豐碩的教育成果使近3年來(lái)白沙黎族自治縣打安鎮(zhèn)中心學(xué)校贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)，在學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度達(dá)到百分之百。學(xué)校入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率三項(xiàng)指標(biāo)持續(xù)上升，轄區(qū)內(nèi)回流學(xué)生逐年增多，學(xué)校辦校規(guī)模不斷壯大。

誠(chéng)然，學(xué)校能夠有今天這樣的局面，離不開(kāi)政府和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，更離不開(kāi)學(xué)校有一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子。校長(zhǎng)王永耀平易近人，從不擺架子，平時(shí)會(huì)主動(dòng)和教師溝通，與教師交心、交朋友，了解教師對(duì)學(xué)校的看法和建議，以便對(duì)學(xué)校管理作出正確的調(diào)整。教師遇到什么困難，他更是像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣，積極地施以關(guān)愛(ài)和援助。正如他所言：“現(xiàn)在大家做工作都很辛苦，作為領(lǐng)導(dǎo)，要多體貼他們?！?/p>

微微清風(fēng)、暖暖陽(yáng)光、朗朗書(shū)聲、艷艷花朵，這所始建于1952年、有著近70年厚重文化歷史底蘊(yùn)的鄉(xiāng)村學(xué)校，在國(guó)家教育均衡發(fā)展的陽(yáng)光雨露沐浴下，他們沒(méi)有停止前進(jìn)的鏗鏘腳步，在取得省級(jí)規(guī)范化學(xué)校殊榮之后，力求在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和個(gè)性化發(fā)展方面下功夫，把學(xué)校真正辦成孩子們喜歡的學(xué)校。