劉悅帆 王如婷

曾經(jīng)校園有很多的地方，一遇到暴雨就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的積水，同學(xué)們時(shí)常調(diào)侃在學(xué)校里可以“看?！?，但經(jīng)過(guò)“海綿城市建設(shè)”后，紅色預(yù)警的暴雨時(shí)也是未見(jiàn)任何的積水。海綿城市建設(shè)是習(xí)近平總書(shū)記在2013年親自關(guān)心和部署建設(shè)“自然積存、自然滲透、自然凈化”的新一代城市建設(shè)理念的具體實(shí)踐。為此，我們?cè)诒R生宇老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，圍繞“校園積水去哪了”開(kāi)展了實(shí)地考察研究活動(dòng)。

前期準(zhǔn)備

1.梳理研學(xué)思路

我們分析討論，積水“消失”無(wú)非就是三條路徑：向上蒸發(fā)、向下滲透、水平排出。向上蒸發(fā)主要和溫度、濕度相關(guān)，而在降雨相同的條件，這一個(gè)假設(shè)條件被大家一致排除。但剩下兩個(gè)假設(shè)條件，一部分同學(xué)認(rèn)為下滲了，另外一部分同學(xué)認(rèn)為是水平排出。同時(shí)，認(rèn)為水平排出的同學(xué)，又有分歧，一部分認(rèn)為排到校園里的低洼草地里，另一部分同學(xué)認(rèn)為排出到校園外面。因沒(méi)有足夠證據(jù)和數(shù)據(jù)支撐說(shuō)服不同意見(jiàn)的同學(xué)，難以達(dá)成一致。為此，老師建議我們根據(jù)各自的觀點(diǎn)可以分成三個(gè)組，并建立假設(shè)，通過(guò)實(shí)地考察，獲取第一手證據(jù)和數(shù)據(jù)，驗(yàn)證自己小組的假設(shè)。

2.制定研學(xué)方案

三個(gè)小組根據(jù)自己的假設(shè)，梳理清楚研學(xué)思路。在盧老師的指導(dǎo)下，制定了研學(xué)的方案：

第一小組提出的假設(shè)是：積水向下滲透。同學(xué)們思考，如果下滲，那水就得滲得快，那么就肯定不能是城市的硬化路面，因?yàn)椴焕谙聺B。為此，設(shè)計(jì)了測(cè)量滲水速度的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們到鋪設(shè)海綿混凝土的地面，做滲水試驗(yàn)，倒相同體積的水（一瓶555ml的礦泉水），測(cè)量全部水下滲完需要的時(shí)間。第二步，測(cè)量校園擁有的有利于下滲的海綿地面的面積，為此設(shè)計(jì)了利用腳步粗略測(cè)量校園鋪設(shè)海綿地面的面積。

第二小組提出的假設(shè)是：積水排到草地低洼處。因?yàn)橥瑢W(xué)們看到海綿城市建設(shè)前，并沒(méi)有那么多低洼的草地。為此，設(shè)計(jì)測(cè)量校園里新增了多少低洼地，了解這些低洼地能夠消納多少積水。

第三小組提出的假設(shè)是：積水向校園外排走。為此他們查找排水管，統(tǒng)計(jì)排水管的數(shù)量。

考察活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

1.第一組開(kāi)展?jié)B水速度實(shí)驗(yàn)，測(cè)量海綿地面的面積

2.第二組計(jì)算地表低洼積水體積

3.第三組開(kāi)展排水管查找和統(tǒng)計(jì)

期間，第三小組的同學(xué)遇到困難——排水管大多埋在地下，很難觀測(cè)和測(cè)量。該小組的同學(xué)突發(fā)奇想：既然我們看不到排水管，那就找看得到的人，于是就有了采訪(fǎng)海綿城市相關(guān)負(fù)責(zé)人的研學(xué)思路。最終，他們克服了重重困難，采訪(fǎng)到了海綿城市建設(shè)負(fù)責(zé)人。

4.考察現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們產(chǎn)生疑問(wèn)，并向盧生宇老師提出，獲得盧老師現(xiàn)場(chǎng)的解答

總結(jié)匯報(bào)

經(jīng)過(guò)實(shí)地考察之后，在盧生宇老師的指導(dǎo)和安排下，同學(xué)們到教室里開(kāi)展匯報(bào)交流。第二小組表示，他們?cè)跍y(cè)量中否定了自己的結(jié)論，得出校園低洼處消納積水不成立。第一小組在匯報(bào)交流中認(rèn)為他們的假設(shè)成立，但第三小組的同學(xué)提出質(zhì)疑。于是，第一小組的同學(xué)查詢(xún)資料，獲取了珠海地區(qū)的地下水水位信息，資料顯示，在整個(gè)夏季地下水埋深是0.6米左右，不可能容納那么多地表的積水，最后在盧生宇教師的引導(dǎo)下，綜合計(jì)算地下空間的蓄水量，得出一致意見(jiàn)：水的下滲速度是夠快，但地下的蓄水空間有限。第三小組公布了小組采訪(fǎng)海綿城市負(fù)責(zé)人的結(jié)論，讓整個(gè)研學(xué)活動(dòng)獲得完美的解釋?zhuān)忾_(kāi)了積水去哪里的秘密。同時(shí)，盧生宇老師也解答了我們的一些疑問(wèn)。此次研學(xué)，讓我們深度地體會(huì)到海綿城市建設(shè)給校園、城市帶來(lái)的巨大改變。

（指導(dǎo)教師：盧生宇）