彭建蓉

幸福像掉到沙發(fā)下面的一粒紐扣—你專(zhuān)心找，怎么也找不到，可能你都淡忘了，它卻自己又滾出來(lái)了。幸福是什么？自古有人只羨鴛鴦不羨仙，有人覺(jué)得執(zhí)子之手，與子偕老，相愛(ài)的人能夠相扶到老，便是幸福;也有人覺(jué)得貧者舉家共食一鍋粥，你推我讓?zhuān)φZ(yǔ)滿(mǎn)堂，其樂(lè)融融，便是幸福;還有人覺(jué)得處高堂者不寂寥、不憂(yōu)戚，居陋室者時(shí)聞窗外梅花而心曠神怡也是幸福。

每個(gè)人對(duì)某種職業(yè)的幸福感理解都不一樣，那么，老師的幸福是什么？有人覺(jué)得老師周而復(fù)始，永遠(yuǎn)重復(fù)著同樣的工作，沒(méi)有什么幸?？裳裕矣X(jué)得老師的幸福很多很多……

老師的幸福是點(diǎn)滴的感動(dòng)

2021年初冬時(shí)節(jié)，我剛從縣里參加研修活動(dòng)回來(lái)。我趕了幾個(gè)小時(shí)的班車(chē)，又冷又餓，但我下車(chē)剛進(jìn)校門(mén)那一剎那的場(chǎng)景讓我感動(dòng)了。眼尖的孩子們看到我回來(lái)了，一窩蜂地跑了過(guò)來(lái)，把我緊緊圍住，老師長(zhǎng)老師短地給我講著學(xué)校最近發(fā)生的新鮮事;有些好奇心強(qiáng)的孩子著急地問(wèn)我去研修的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事，讓我講給他們聽(tīng)。直到上課了，他們才依依不舍地離開(kāi)。我剛到烤火屋里坐下，一位老師遞給了我一杯熱乎乎的茶，還有一個(gè)滾燙的紅薯。如此的學(xué)生，如此的同事，讓我備受感動(dòng)。雖然室外天氣陰沉，但我心里滿(mǎn)是燦爛的陽(yáng)光;雖然此時(shí)已是初冬，寒風(fēng)呼嘯，但我感受到的是春天般的溫暖。我喝著熱乎乎的茶，吃著滾燙的紅薯，感覺(jué)這遠(yuǎn)勝過(guò)山珍海味、美酒佳肴。此時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我感覺(jué)當(dāng)老師是無(wú)比的幸福。

老師的幸福是真心的惦記

以前，我總在問(wèn)自己，與一群活蹦亂跳、不懂世事的孩子打交道，我的付出，他們能讀懂多少？恐怕畢業(yè)之后，就把啟蒙老師忘記了吧！但2022年正月，和學(xué)生的聚會(huì)徹底打消了我的顧慮：這群已經(jīng)畢業(yè)的孩子，有的還在繼續(xù)讀書(shū)，有的已經(jīng)外出打工，有的已經(jīng)有了自己的事業(yè)。在聚會(huì)大廳，那一張張熟悉而又陌生的面孔讓我有些拘謹(jǐn)了。是孩子們熱情的擁抱、親切的問(wèn)候、燦爛的笑容和一句句“老師，好久不見(jiàn)，您還好嗎？老師，我們想您了！”打消了我的陌生感?；顫娬{(diào)皮的小剛打開(kāi)了話(huà)匣子：“老師，您還記得嗎？那年秋天，我們幾個(gè)同學(xué)中考后到小學(xué)去看望您和您的小寶寶，我們還照了好多照片的?！本o接著孩子們個(gè)個(gè)回憶起了我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光?！袄蠋煟€記得我以前老惹您生氣嗎？您還記得……”怎么會(huì)忘記呢？他們?cè)?jīng)給我?guī)?lái)了不少煩惱，但也給我?guī)?lái)了很多幸福。曾經(jīng)那一張張稚嫩的臉龐，一句句奶聲奶氣的言語(yǔ)在我的腦海里還清晰可見(jiàn)，轉(zhuǎn)眼間他們就都變成了大人。時(shí)間，帶走的是滄桑的歲月，改變的是稚嫩的容顏，但改變不了的是我們濃厚的師生之情。這一刻，作為教師，我是幸福的。

老師的幸福是孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步

我班上有個(gè)男孩子，他思維敏捷，反應(yīng)迅速，非常機(jī)靈，而且特別樂(lè)于助人，很愛(ài)幫同學(xué)和老師做事。由于家庭的種種原因，這個(gè)孩子一直和奶奶生活在一起，奶奶管不了他，所以，每天他回家后就將作業(yè)拋到了腦后，對(duì)他來(lái)說(shuō)，電腦游戲的魅力遠(yuǎn)大于作業(yè)。他回家后的時(shí)間基本被電腦游戲占用，也因此他的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想。

為了能夠幫助他，我與他的父母進(jìn)行了溝通并達(dá)成共識(shí)—先從減少他玩游戲的時(shí)間開(kāi)始。在開(kāi)始階段，我有意識(shí)地減少他的作業(yè)量，讓他在學(xué)?；揪湍芡瓿勺鳂I(yè)，這樣一來(lái)，他就不會(huì)再把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。這個(gè)孩子雖然學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，但他寫(xiě)得一手整齊、漂亮的字，我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)之后，便對(duì)他的字大加贊揚(yáng)，并且總在他字跡工整的作業(yè)上畫(huà)五角星，然后展示給全班同學(xué)觀賞并學(xué)習(xí)，而且我還時(shí)不時(shí)讓他抄寫(xiě)一些美文貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”。就這樣，這個(gè)孩子在按時(shí)完成作業(yè)的基礎(chǔ)上變得更細(xì)心了，再加上家長(zhǎng)的配合，他對(duì)電腦游戲的癡迷程度也逐漸減弱。現(xiàn)在的他，憑著他靈活的頭腦，已經(jīng)能夠把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。他現(xiàn)在覺(jué)得學(xué)習(xí)是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，能夠從中體會(huì)到快樂(lè)和滿(mǎn)足。其實(shí)每個(gè)孩子身上都有不同的閃光點(diǎn)，老師應(yīng)該給他們創(chuàng)造無(wú)限放大他們閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

我作為一名教師，既沒(méi)有豐厚的工資，也沒(méi)有舒適優(yōu)美的辦公環(huán)境，但我依舊堅(jiān)持，就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，我也會(huì)懷著愉悅的心情，做一名幸福的教師。

我是教師，是一名幸福的教師，我將走在幸福的大道上創(chuàng)造更多的幸福。