李同歸

讀了高麗媛所寫的《陪讀中學(xué)會陪伴》一文，深受感動。作為軍人，她為了工作，只有周末輪休才能回家；作為媽媽，她對孩子的成長傾注了母愛和心血。令人欣慰的是，通過閱讀，通過母子間的互動，母子倆也都體驗到了幸福。

從這篇細(xì)膩的文章中，我們也可以看到——在父母對孩子教育中的一些心理學(xué)原理。

從胎教說起

心理學(xué)家們曾做過一項科學(xué)實驗。把準(zhǔn)媽媽（孕婦）分成三組：第一組，讓準(zhǔn)媽媽聽舒緩的輕音樂；第二組，讓準(zhǔn)媽媽聽由電臺主播錄制的童話故事；第三組，讓準(zhǔn)媽媽自己給腹中的胎兒讀童話故事。所有準(zhǔn)媽媽每天進(jìn)行同樣時長的胎教。等孩子出生滿月后再進(jìn)行測試：讓嬰兒含一個內(nèi)置導(dǎo)線的奶嘴，這樣嬰兒咬奶嘴的頻率、力度等客觀物理指標(biāo)，可以在顯示裝置上實時記錄下來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第三組胎教的嬰兒，在聽到媽媽講故事的時候，咬奶嘴的動作最為強(qiáng)烈。

得到這個實驗結(jié)果的原因，目前還在爭論中。但大多數(shù)研究者認(rèn)為，相比前兩組，第三組準(zhǔn)媽媽在胎教時自己給腹中寶寶講故事，母親的氣息、腹部振動等變化，可以通過臍帶傳遞給胎兒，讓胎兒有這種身體記憶。因而，嬰兒出生后依然能夠感知到這些信息的變化，從而導(dǎo)致強(qiáng)烈的咬奶嘴反應(yīng)。

文中有個頗具畫面感的細(xì)節(jié)——孩子趴在媽媽腿上，媽媽一邊在他的屁股上打拍子，一邊念詩，孩子表現(xiàn)出很享受的樣子……在進(jìn)行胎教時，這樣的場景應(yīng)該是很常見的，準(zhǔn)媽媽有節(jié)奏地輕撫腹部，和腹中的寶寶喃喃細(xì)語……

兒童的依戀與探索行為

估計很多媽媽都和該文作者有同樣的感受：學(xué)齡前兒童，簡直就是個“精力無比旺盛、一刻也不停歇的淘氣娃”。對于好不容易有個周末或休假機(jī)會的軍人媽媽而言，可能更希望寶寶能夠安靜、乖巧。但現(xiàn)實是，這一階段是兒童探索欲最旺盛的時期，孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心對孩子的成長極為重要，也是培養(yǎng)孩子興趣愛好的重要基礎(chǔ)。

作者描述中的兒子正處在這一階段，他的探索行為在一定程度上通過閱讀展示出來：涂畫、識字、把書上的內(nèi)容背下來“哄媽媽”，甚至把媽媽當(dāng)成“最好玩的‘玩具”……相關(guān)探索行為都是在父母身邊完成的——這是兒童在與父母互動的基礎(chǔ)上，形成的一套與父母保持親密的行為系統(tǒng)，也是孩子形成良好安全感的重要體現(xiàn)。

母親的情感可利用性與兒童依戀

很多心理學(xué)理論認(rèn)為，嬰兒有一種本能的社會行為，那就是需要與照顧者（通常是母親）建立持久的情感上的聯(lián)結(jié)，即和母親建立起一種強(qiáng)烈的依戀關(guān)系。兒童的依戀經(jīng)歷，也會對其日后的人格形成發(fā)展和人際關(guān)系起到重要的作用。

兒童依戀的形成受諸多因素的影響，母親的情感可利用性正是其中重要的影響因素之一。當(dāng)孩子需要母親的時候，母親能夠及時出現(xiàn)并提供幫助，是兒童形成安全型依戀的基礎(chǔ)。

作為女軍人，作者“不能每天陪伴年幼的孩子”，這或許是許多“軍媽”的真實寫照。但孩子“反而十分親近和依戀我”，這得益于孩子的依戀形成過程中，媽媽的角色并沒有缺失。除了日常生活中孩子的奶奶和爸爸承擔(dān)了照顧孩子和親子互動的角色之外，作者有時間就對孩子進(jìn)行積極有效的陪伴，也起到了作用。這種情感可利用性，體現(xiàn)在她和孩子的相處過程中，能夠積極地啟發(fā)、引導(dǎo)孩子，而不是代替孩子做事情。孩子不喜歡“讀書機(jī)器人”，而是反復(fù)要求媽媽給他讀書，也是基于這樣的原因。盡管媽媽讀得可能不如機(jī)器人“好聽”，但在和孩子的互動中，媽媽能夠覺察到孩子的表情，根據(jù)孩子的反饋調(diào)整語速、語音、聲高……這些都不是機(jī)器人能夠做到的。

母親的情感可利用性還表現(xiàn)在幫助孩子調(diào)節(jié)情緒。只有那些安全型依戀的孩子，才會把他們的喜怒哀樂在母親面前真實地表現(xiàn)出來。文中描述孩子“竟試著向我表達(dá)他的情緒了”，這就是不錯的親子關(guān)系的體現(xiàn)。

很多年輕媽媽可能有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)孩子在自己身邊玩耍時，會突然叫一聲“媽媽”，當(dāng)你轉(zhuǎn)頭看過去時，發(fā)現(xiàn)孩子頭也不抬，依舊專心地在玩他的玩具；但如果你不理睬他，小家伙會嘟囔一句：“媽媽，我剛才在叫你呢！”——這是孩子確認(rèn)自己存在“安全基地”、確認(rèn)依戀對象在自己身邊的典型場景。文中孩子“越是看你的注意力不在他身上，就越是要吸引你的注意力”，也是同樣的道理。

母親的反應(yīng)敏感性與兒童依戀

反應(yīng)敏感性是指在孩子的成長過程中，母親能夠非常敏銳地覺察到孩子發(fā)出的信號、能夠很快對這些信號進(jìn)行合理的解釋，并通過適當(dāng)?shù)男袨闈M足孩子的需求。

從文章可以看出，和所有軍人一樣，作者對不能經(jīng)常陪伴在孩子身邊有許多愧疚。她即使“身心俱疲”“飽受摧殘”，也要和孩子“斗智斗勇”，回應(yīng)孩子的需求，沒有因為好不容易休假卻受到孩子的“干擾”而一味發(fā)脾氣。她看似為了“偷懶”而想出各種方法來“對付”孩子，但實際上這些做法起到了激發(fā)孩子自主意識的作用，并且還高質(zhì)量地完成帶孩子閱讀的“任務(wù)”。她能敏銳地意識到孩子的識字能力在提高，并鼓勵孩子表達(dá)，有意識地拓寬孩子的視野……

在對孩子的教養(yǎng)過程中，母親的這種反應(yīng)敏銳性，會讓孩子形成“我自己是可愛的、我是有價值的”這種自我模型，以及“如果我向他人求助，別人肯定會支持我”“我信任他人”等積極的他人模型。這恐怕也是文章作者感到“一個愛表達(dá)、會表達(dá)的孩子，心理也一定會更加積極陽光”的主要原因吧。

最后，再簡單分析下父親在孩子依戀形成中的作用。盡管很多人認(rèn)為，父親在子女的兒童階段可能只是扮演著玩伴的角色，但心理學(xué)家仍然認(rèn)為，孩子和父親也能形成良好的依戀關(guān)系。在孩子成長過程中，如果父親能夠像母親一樣發(fā)揮情感可利用性和反應(yīng)敏感性，那么他也可以成為孩子的依戀對象。文章寫孩子父親雖然只是“寥寥數(shù)筆”，但能夠看出他是一個對“帶娃”樂此不疲、積極陪伴孩子的父親——無疑也在日常中對孩子產(chǎn)生了正向影響。

2022年1月1日起，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式實施。隨之，科學(xué)的家庭教育理念和方法會更多被廣大父母所認(rèn)識。正如文章作者所說，“其實孩子也像一本書，需要父母慢慢閱讀”。相信只要能夠給孩子提供一個堅強(qiáng)的“安全基地”，孩子這本書，父母就能夠讀得懂、讀得好。

（作者單位：北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院。作者為本社特聘心理專家）

編輯/李穎