摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，演講能力也被越來(lái)越多的教育者所關(guān)注，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中教師非常重視。所以在小學(xué)階段，對(duì)小學(xué)生的演講能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著十分重要的作用，它不僅可以提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以活躍學(xué)生的思維，使其能夠在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中擁有較高的思維能力。本文對(duì)如何在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 演講能力 學(xué)科整合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.07.014

要想從根本上提高學(xué)生的演講能力，語(yǔ)文教師就要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以結(jié)合校本課程和學(xué)科特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，例如，可以舉辦課前三分鐘、校園演講日等多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，建立立體的結(jié)構(gòu)框架，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的能力，并且教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行及時(shí)的改革與創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)情探討適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的演講能力。

一、目前小學(xué)生在演講能力方面的現(xiàn)狀

我國(guó)自古以來(lái)就有許多的名人重視演講能力的培養(yǎng)，朱自清先生就曾認(rèn)為人情世故都是在說(shuō)話里，由此可見(jiàn)演講能力是人一生當(dāng)中最重要的能力，所以隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，演講能力的培養(yǎng)不應(yīng)該被磨滅，而更應(yīng)該被我們所學(xué)習(xí)。演講能力已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)生存必備的一種技能，也是考察一個(gè)人綜合能力的重要指標(biāo)，一個(gè)人只有擁有較強(qiáng)的演講能力，才能夠在未來(lái)的工作過(guò)程中，隨心所欲地發(fā)表自己的想法。

由于我國(guó)近幾年正在實(shí)行新課程的改革，學(xué)生的演講能力得到了越來(lái)越多教育者的重視，把培養(yǎng)學(xué)生的演講能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)。語(yǔ)文新《課標(biāo)》就曾對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力作出了明確的要求和建議。在語(yǔ)文教材當(dāng)中，也安排了許多關(guān)于語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的內(nèi)容，但這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的演講能力并不能夠產(chǎn)生較大的效果。目前小學(xué)生的演講能力仍然不夠高。造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下三點(diǎn)：一是學(xué)生在課堂上參與的話題較少，材料也比較少，教師所教的內(nèi)容也不是十分具體，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的教學(xué)。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行演說(shuō)鍛煉的平臺(tái)比較少，大部分教師和家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)十分重視，從而忽視了語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生很難有時(shí)間去訓(xùn)練演講能力，學(xué)生的能力得不到根本上的提高。三是教師的評(píng)價(jià)手段較為匱乏，有一些地區(qū)對(duì)學(xué)生演講能力的考核僅限于書(shū)面上，很難進(jìn)行實(shí)際比賽來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致學(xué)生很難積極參與到演講活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

針對(duì)以上這些現(xiàn)象，我國(guó)每一個(gè)學(xué)校都要對(duì)小學(xué)生的演講能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，并且把它放在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中才可以提高其教學(xué)效率。加強(qiáng)小學(xué)生演講能力的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展具有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、如何在校本課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)小學(xué)生的演講能力

語(yǔ)文教師在對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，總體目標(biāo)就是為學(xué)生提供可以鍛煉和展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生與人交流的能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這是我國(guó)每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該堅(jiān)守的目標(biāo)。

由于小學(xué)生的年紀(jì)普遍較小，他們并不能夠熟悉演講的規(guī)則，所以每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及性格特征等，從他們的角度出發(fā)，編寫(xiě)校本教材。要強(qiáng)調(diào)課程的總體目標(biāo)和循序漸進(jìn)的原則，只有這樣編排出來(lái)的校本教材才符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠快速學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。只有教師采取分階段引導(dǎo)、整體推進(jìn)的方法，才可以使學(xué)生在各學(xué)段的演講能力都能夠提高，教師在此過(guò)程當(dāng)中也可以提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)方法。

三、如何將小學(xué)生演講能力的培養(yǎng)與學(xué)科進(jìn)行整合

1.確定話題，與學(xué)科進(jìn)行整合

每一個(gè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，都要針對(duì)是否進(jìn)行了公平教育進(jìn)行每日三問(wèn)：一問(wèn)是否以兒童為重點(diǎn)，二問(wèn)是否讓學(xué)生學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)，三問(wèn)學(xué)生是否能夠終身受益。針對(duì)這樣的宗旨，每一個(gè)學(xué)校都可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中從學(xué)生出發(fā)，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校就可以每年舉辦一些讀書(shū)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)，在舉辦這些活動(dòng)之前，教師就可以對(duì)學(xué)校的德育和節(jié)日活動(dòng)主題進(jìn)行整合，讓學(xué)生推薦適合的演講主題，之后讓學(xué)生進(jìn)行演講。這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以為學(xué)生的實(shí)際演講提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)。讓學(xué)生能夠在不斷的實(shí)踐鍛煉中提高演講能力，學(xué)校除了要為學(xué)生搭建平臺(tái)之外，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的想法和建議，要及時(shí)向?qū)W生征集演講主題，這樣學(xué)生就可以從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，來(lái)選定自己想要演講的主題，并且說(shuō)明推薦的理由，然后由小組內(nèi)的同學(xué)舉手表決，這樣民主的方式可以讓大多數(shù)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，最后上報(bào)給教師，讓教師參與到演講活動(dòng)當(dāng)中，這不僅可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，還可以讓教師充分了解學(xué)生，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.搭建平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的演講能力

為了能夠從根本上提高學(xué)生的演講能力，學(xué)?？梢越M織一些活動(dòng)，搭建相應(yīng)的平臺(tái)，為學(xué)生提供演講環(huán)境。例如，語(yǔ)文學(xué)科可以組建課間三分鐘以及每周國(guó)旗下講話、每月校園演講活動(dòng)這樣的平臺(tái)，為學(xué)生提供可以演講的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要建立演講的框架，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容到方法上的有效訓(xùn)練。

教師可以讓學(xué)生在每天語(yǔ)文課之前，拿出三分鐘的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行演講練習(xí)，通過(guò)這樣三分鐘的演講練習(xí)，既可以鍛煉學(xué)生的膽量，也可以提高學(xué)生的演講能力。在具體實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，教師可以按學(xué)生的學(xué)號(hào)順序輪流講，人人都有機(jī)會(huì)到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行演講。演講的主題可以由學(xué)生自己選定，可以是時(shí)事播報(bào)，也可以是美文賞析等，這樣就可以提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去搜集演講內(nèi)容。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生閱讀大量的資料，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以使學(xué)生在進(jìn)行演講的過(guò)程當(dāng)中熟悉演講的環(huán)節(jié)。課間三分鐘演講，教師就可以用這樣的模式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行示范。學(xué)生可以利用一分鐘時(shí)間進(jìn)行引人入勝的自我介紹，讓學(xué)生通過(guò)一分鐘的自我介紹，可以讓其他同學(xué)記住自己，而且也可以表達(dá)自己對(duì)演講話題的主要看法。之后用兩分鐘闡述所要演講的主題。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的演講能力。

3.開(kāi)設(shè)演講比賽，提高學(xué)生的演講能力

教師可以每月為學(xué)生舉辦一次大型演講比賽，讓學(xué)生分小組輪流參加，保證每一個(gè)學(xué)生都可以在一個(gè)學(xué)年內(nèi)參加演講比賽。教師要讓演講比賽不是少數(shù)學(xué)生參加的活動(dòng)，而要讓全部學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生參與的積極性。在演講比賽之前，教師可以督促學(xué)生選好所要演講的主題以及演講的內(nèi)容，并且聯(lián)合家長(zhǎng)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行演講練習(xí)，保證學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)提高自己的演講能力。通過(guò)比賽就可以保證學(xué)生能夠積極參與到演講活動(dòng)當(dāng)中。除了舉辦大型的演講比賽之外，還可以采取走班制、演講比賽等新的賽制，來(lái)讓學(xué)生具有較高的演講興趣。讓同年級(jí)不同班的學(xué)生進(jìn)行互換，學(xué)生面對(duì)不同的群體進(jìn)行演講比賽，可以讓學(xué)生的能力與潛能得到更好的發(fā)揮，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的演講能力，還可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

4.以讀書(shū)活動(dòng)為載體，強(qiáng)化學(xué)生的演講能力

想要讓學(xué)生的演講能力得以快速提高，除了要培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力之外，教育者還要以各種類型的讀書(shū)活動(dòng)作為載體。讓學(xué)生可以充分體會(huì)到由閱讀帶來(lái)的滿足感，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)演講的樂(lè)趣，并從中感悟人生的真理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情與表達(dá)欲望。為此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，列舉了如下幾種讀書(shū)活動(dòng)，以供參考。

首先，在班級(jí)中舉辦不同主題的故事大會(huì)。教育者可以根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)主題，以周或月為基準(zhǔn)，在班級(jí)中組織講故事活動(dòng)。學(xué)生需要在活動(dòng)之前，通過(guò)翻閱書(shū)籍、查閱互聯(lián)網(wǎng)等方式來(lái)準(zhǔn)備故事，并將準(zhǔn)備好的故事在活動(dòng)中用繪聲繪色的方式展示給其他學(xué)生。教育者還可以將學(xué)生分成多個(gè)活動(dòng)小組，由各個(gè)活動(dòng)小組派出一名評(píng)審代表，對(duì)學(xué)生的故事作品進(jìn)行評(píng)分，在班級(jí)中挑選出最優(yōu)作品并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

其次，教育者可以以古詩(shī)詞作為主題，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與詩(shī)詞誦讀活動(dòng)。通過(guò)此種方式，可以讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中積累更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在潛移默化的過(guò)程中同步完成美德教育任務(wù)。為了能夠進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的視野，教育者在舉辦古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能保證詩(shī)歌體裁的多樣性，例如田園詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、送別詩(shī)、詠物詩(shī)，等等，并借此機(jī)會(huì)來(lái)了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)演講活動(dòng)的設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

第三，小學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課外閱讀習(xí)慣，教育者還可以拿出一部分時(shí)間，組織學(xué)生將自己的課外閱讀記錄本進(jìn)行公開(kāi)展評(píng)。在活動(dòng)開(kāi)始之前，教育者應(yīng)當(dāng)拿出一周至半個(gè)月左右的時(shí)間，讓班級(jí)中的每一位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好一個(gè)課外閱讀記錄本。將閱讀過(guò)程中所看到的一些好詞好句、精彩片段、名人名言以及自己的心得體會(huì)記錄到本子中，并定期讓學(xué)生將自己的記錄本在班級(jí)中展示。而教育者則可以借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀情況予以點(diǎn)評(píng)，通過(guò)此種方式來(lái)拉近師生之間的距離，并為學(xué)生表達(dá)能力的強(qiáng)化創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)。

第四，為了能夠更好地響應(yīng)當(dāng)前的減負(fù)政策，教育者應(yīng)當(dāng)在每周拿出一堂課的時(shí)間，組織學(xué)生共同參與讀書(shū)日活動(dòng)。此時(shí)，班級(jí)中不再有教師或?qū)W生的身份，每個(gè)人都是閱讀者和朗讀者。教師和學(xué)生都需要在課前準(zhǔn)備好自己近期正在閱讀的書(shū)籍，在班級(jí)中與其他讀者共同分享，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)出自己的閱讀心得和閱讀體會(huì)。通過(guò)此種方式，能夠成功地將閱讀與演講結(jié)合到一起，讓學(xué)生可以隨心所欲地徜徉在書(shū)籍的天地中，利用書(shū)中的知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦。

5.教師要重視評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的演講能力

教師的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生能力的重要階段，每一個(gè)學(xué)校都要在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)出實(shí)踐探索的精神。對(duì)于年齡較小、低年級(jí)的學(xué)生，演講的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否做到了聲音洪亮、口齒清晰等，而中年段的學(xué)生則是要注意是否語(yǔ)言表達(dá)得比較清楚，表情服飾是否符合要求，演講內(nèi)容是否得體。對(duì)高年級(jí)進(jìn)行評(píng)判的時(shí)候，就要從綜合能力方面進(jìn)行分析，學(xué)生是否具備應(yīng)變能力，語(yǔ)言表達(dá)是否清楚，舉止儀態(tài)是否符合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。只有從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，才可以以最公平的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的演講過(guò)程，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)不足，在將來(lái)演講的過(guò)程中能夠及時(shí)改正。除了要為學(xué)生設(shè)定一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)之外，還應(yīng)該設(shè)定最佳口才獎(jiǎng)和最佳聽(tīng)眾獎(jiǎng)，這樣的獎(jiǎng)項(xiàng)可以加強(qiáng)學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的積極性，使其能夠樂(lè)于參與演講比賽的過(guò)程當(dāng)中。

6.打造家校聯(lián)合模式，營(yíng)造良好的演講氛圍

如果想要讓學(xué)生的演講能力得到進(jìn)一步提高，除去要重視語(yǔ)文課程中的教學(xué)活動(dòng)之外，還不能忽視家庭氛圍。教育者需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行主動(dòng)溝通，將學(xué)生在語(yǔ)文課程中的具體表現(xiàn)及時(shí)告知給家長(zhǎng)，并通過(guò)構(gòu)建微信群等方式做好宣傳工作，使得學(xué)生家長(zhǎng)可以充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生演講技巧的重要性，與家長(zhǎng)形成合力，為學(xué)生共同營(yíng)造良好的演講氛圍。為了能夠順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教育者可以指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中專門設(shè)置“讀書(shū)角”“閱讀角”，讓孩子們可以在完成作業(yè)之余，拿出一部分時(shí)間來(lái)與家長(zhǎng)共同完成閱讀任務(wù)。例如，家長(zhǎng)可以根據(jù)當(dāng)日語(yǔ)文課程的教學(xué)主題，在家庭環(huán)境中與孩子扮演不同的人物角色，在不同的場(chǎng)景下完成角色扮演活動(dòng)，以此來(lái)有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，拉近親子之間的距離。此外，教育者還可以利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的直播與在線交互功能，幫助學(xué)生家長(zhǎng)解決在完成家庭演講活動(dòng)時(shí)所遇到的困難，為他們給予線上指導(dǎo)，使得演講訓(xùn)練任務(wù)可以開(kāi)展得更加順利。

綜上所述，如果要想從根本上提高小學(xué)生的演講能力，就必須要進(jìn)行學(xué)科整合，使學(xué)生能夠在課堂上培養(yǎng)較高的演講能力，讓學(xué)生從以前的不愿意說(shuō)，不敢說(shuō)，到如今的樂(lè)于說(shuō)，大聲說(shuō)。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的演講活動(dòng)提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在其中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高技能。將學(xué)生演講能力的培養(yǎng)與語(yǔ)文課程教學(xué)進(jìn)行深度融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但就目前來(lái)看，在小學(xué)階段的語(yǔ)文課程中仍然存在著很多不足之處，教育者需要深入挖掘小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，在潛移默化的過(guò)程中強(qiáng)化小學(xué)生的演講能力。

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（孫作慧，一級(jí)教師，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作）